这样的回答,我们不该否定——对《小学数学开放性问题的教学与评价》一文的看法

拜读《小学教学设计》2004年第10期的《小学数学开放性问题的教学与评价》一文,笔者认为江老师对文中例2的论述有误。例2:商场有一套服装售价72元,小强身边只有面值10元的人民币。问:小强至少要带上几张这样的人民币,才能买回这套服装?学生甲:要带8张,共80元。理由是足够买下这套服装,而且没有多余的整张人民币。学生乙:要带9张,共90元。理由是一部分用于买服装,一部分用于车费。学生丙:要带7张,共70元。理由是服装售价72元,但可以要求营业员打折。江老师认为学生乙和学生丙的想法都不切合题意,存在较大的局限性。对于学生这样的回答,我们是…     

怎样教“认识人民币”

教学内容:义务教育六年制小学数学第二册例P21例1—例4,“做一做”1—3题。 教具与学具:教师准备各种面值的硬币及纸币若干(也可用放大模型)。学生准备壹分、贰分、伍分硬币若干,壹角、贰角纸币各五张,伍角、壹元纸币各一张。 教学过程:一、导入新课。 我们买东西要用钱,我们国家的钱叫人民币。人民币是由国家印制的,制作十分精美,工序也很复杂。大家要爱护人民币,不要乱折乱撕或乱画。人民币的单位有元、角、分三种。这节课学习人民币的单位。     

研究性学习理念在教学中的整合

【教例】归一应用题”教学片断 :师 :同学们 ,五一节快到了 ,小强和小丽准备买花送给为他们辛勤劳动的爸爸妈妈 ,他们去花店买花 ,首先要考虑些什么呢？生１ :要考虑买什么花？生２ :买几枝花？生３ :每枝花的价钱如何？师 :在花店里 ,小强看中了这种玫瑰花 ,（师出示实物图）３枝是１２元 ,如果要买的话 ,在付钱前 ,他还要有哪些打算？生４ :假如小强已经有了买几枝玫瑰的打算 ,他要计算要用多少钱？师 :举个例子。生５ :小强买６枝这样的玫瑰要用多少钱？（老师板书 :买６枝要多少元 ?）生６ :也有一种情况 ,小强身边带了一定的钱数 ,他要…     

“生活中的数据”测试题（配合北师大版）

一、填空题　1.已知,100张100元的新版人民币大约厚0.9 cm,那么,100万元这样的人民币的厚度大约是__cm.     

三招打通数学教学蜀道

一、创设情境新课标指出,数学课堂教学应结合教学内容,尽量采用"问题情境——建立模型——解释——应用与拓展"的模式展开。教学活动必须尊重学生已有的知识和经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学活动,让课堂充满创新活力。如,"一元一次方程的应用"一课的教学,可设问:小强家开的文具店要进一批钢笔,一种进价15元,售价18元。另一种进价12元,售价15元。问进哪一种钢笔获得的利润更大?生A:两种钢笔每支获利都是3元,获利一样     

怎样教学“认识人民币”

“认识人民币”一课的重难点是使学生认识各种面值的人民币以及人民币的单位元、角、分,知道元、角、分之间的进率,让学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,知道爱护人民币。为解决本课的重难点,教学中应做到:(1)适时渗透思想教育,使学生获得积极、良好的情感体验育人先育德是我们在教学中坚持的一贯原则。在教学过程中,我们要结合人民币的认识,对学生进行思想教育。上课伊始,我们用课件出示人民币上的国徽,提问:“知道这是什么吗?”学生回答之后,我们因势利导,让学生知道人民币是国家印制的,要爱护它,不可在上面乱涂乱画,…     

学校管理“包”字当头

一、学校管理改革的策略1.人人是管理者,人人是被管理者在我们学校有一条标语:“凡是要求学生做到的,老师首先要做到而且要做好”。所以,我们管理的特点是:人人是管理者,人人是被管理者。我们的校园占地面积有108亩,天天有几百位来宾在校园内,怎样保证没有一张废纸?怎样确保任何时候校园里都是干干净净?这是一个老大难问题。每年开学,我校都要宣布一个制度:不管哪一位在校园里发现校长扔一张废纸奖励1000元,这钱从校长的工资里扣除。这样校长就不敢在校园里扔废纸。学生发现教师扔一张废纸奖励500元,其中100元由学校负担,400元由教师个人负…     

“认识人民币”课堂教学纪实与评析

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学一年级下册第46～47页。教学目标:1. 认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。2. 认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算,通过购物活动,体验数学与生活的密切联系,培养学生实际生活中的购物能力。3. 渗透知识来源于生活的思想,并对学生进行爱护人民币教育,培养节约用钱的良好习惯。教学媒体:多媒体课件、各种面值的人民币、购物所需的各种物品。教学流程:一、创设情境,激情导入师:小朋友们,今天是通南镇的农贸大集,老师要带你们到市场去看看,愿意吗?(课件出示农贸市场顾客买东西的三…     

戏说欧洲“币制改革”

往事不堪回首:被汇率“涮”了一回N(N≥1)年以前,我们带一万元人民币周游欧洲列国,托祖国强大之福,“洋鬼子”们给我们最优惠的待遇,吃饭、乘车、住宿、门票、纪念品全部免费,但要求每到一国就要兑换当地货币。于是手里的人民币从意大利里拉变成德国马克,又变成法国法郎、奥地利先令、西班牙比塞塔、荷兰盾:临出欧洲的时候,再从爱尔兰镑变回人民币——这一下,全体同志满地找眼镜:好端端的一万元人民币,没花一分钱,怎么换来换去却成了五千元?这不是大张着一对“二筒”活见鬼么!享受的是哪门子最优惠待遇嘛!     

“认识人民币”教学实录及评析

一、试探起点,认识人民币1.引出课题:同学们认识人民币吗?说说你们对它的了解(.板书:人民币)评析:数学“直白”也是一种美,直接引入,唤醒学生的生活经验,激发学生认识人民币的需要和参与学习的热情,揭示课题,导入简洁自然.2.认识人民币:大屏幕显示各种面值的人民币背景.师:在生活中,你们都见到过哪些面值的人民币?老师拿出各种面值的人民币,你们说出它的面值,并说说是怎么认出来的?小结板书:认识人民币,我们可以看字样、颜色和图案.评析:教师用多媒体投影仪出示各种面值的人民币,唤起学生的注意,让学生在感知的基础上形成表象,并且引导学生形成正确的辨认方法.3.认识样币(.略)4.认识国徽,懂得爱护人民币.师:请同学们仔细观察书上1元、5元、10元等一些人民币左上角有一个什么图案?(国徽),国徽是我们国家的标志,人民币上都有国徽,我们要学会爱护人民币,不要损坏和弄脏它.评析:引导学生观察样币和国徽,在学生正确认识人民币的基础上,教育学生爱护人民币,渗透思想品德教育.二、自主探究,体会人民币单位1.认识人民币的单位:元、角、分.(1)小组合作分类.师:小朋友,有这么多人民币,你们能将这些人民币分分类吗?请拿出学具人民币,以...     

玻璃打碎了多少块

小强的爸爸给某工程队搬运2000块玻璃,每块玻璃的运费是0.05元,运输中每打碎一块玻璃要赔0.45元。小强的爸爸干完活儿,一共得了90元钱。     

“慷慨的穷光蛋”——《万以内连续退位减法》教学片断与反思

教学片断一 :引入师 :早上我去买点心 ,一算正好４元 ,我拿出一张１００元钱付账。可是店主一来忙于生意 ,二来怕收进假钞 ,三来备的零钱不多 ,于是 ,他要我换一张面额小一点的钱。而我只带了一张钱 ,请大家帮我想一个办法。生 :把１００元钱换成１０张１０元 ,再用其中一张１０元去买点心。生 :也可以换成１０个一元硬币和９张１０元 ,再拿出４个硬币买点心。师 :我们把这个兑换、付钱的过程用数学表达出来好吗 ?(学生写算式 ,然后指名讲解计算的退位过程。 )设计意图 :新课程标准指出 :数学学习内容应该是现实的、有意义的 ,要从学生熟悉…     

由“题目中没要求保留近似值”引发的思考

教学五年级(上册)《小数乘法和除法》单元后,学生在练习中遇到了这样一题:"妈妈在菜场买了3.2千克鲫鱼,付出20元,找回1.8元,每千克鲫鱼多少元?"学生的解答是:(20-1.8)÷3.2=5.6875(元)。评讲时,我引导学生思考:人民币最小的单位是分,付款时通常要保留到"分",也就是用"四舍五入"的方法,保留两位小数。所以这道题的正确结果应该是5.69元。就在这时,突然有学生插嘴道:"可是,题目中没有要求根据实际情况保留两位小数,为什么要取     

未成年人受赠财物归谁所有

编辑同志: 我的朋友小强今年13岁,去年冬,他在台湾的太爷爷回乡探亲时送给他4万元人民币,指明给他购买电脑及以后上大学用。此时,小强的继父开了一个大米加工厂,正缺少流动资金,继父要把太爷爷送给小强的这4万元钱先用来做生意,待以后赚了钱再还他。小强不同意继父动用这笔钱,他担心继父的大米加工厂会亏本,导致自己读大学没保障。但是小强的继父说这钱不是小强个人的,是全家共同所有的。请问,小强这4万元钱究竟是归谁说了算呢?     

珍贵邮票“失踪”案

一天上午，小强在爸爸的陪同下，将一面鲜红的锦旗送到法院，感谢法官叔叔帮助追回了那张价值几千元的珍贵邮票。小强在感激之余，也想起是自己捅的娄子，感到万分惭愧。原来，前一段时间，12岁的小强交了一位新“朋友”———游戏机。小强对它一见钟情，开始时做完功课才去玩，后来发展到一放学就往游戏厅跑，甚至不上课也去玩。父母给的零花钱、吃早点的钱以及储蓄罐里的钱全被小强塞进了他的“朋友”那永远也吃不饱的肚皮里。经过十几天的“鏖战”，钱被小强花光了，他正憋得难受，忽然听说邮票可以卖钱。他想，爸爸有几本邮票，找一张面…     

“打铁”不一定“趁热”

理智终于占胜了感情，它使我做出了“要忍让，要宽容”这样的决定。理由很简单：他是学生，我是教师!     

人民币的张数

爸爸给儿子出了道题。爸爸说：“我手里有1元、2元、5元的人民币共60张,总面值是200元,并且1元面值的人民币比2元面值的人民币多4张。     

重金买“尖子生”究竟买了什么

有这样一则报道:浙江某中学花巨款吸引外地中考成绩优异的学生。中考成绩排在前五名的学生进入该校学习,每人可以获得8万元人民币奖励,第6至10名的学生每人获5万元奖励,第11名至30名的学生每人获3万元奖励,从第31名开始只要是上了省一级重点中学     

理性中的不“理智”

<正>(2015·广东文综卷·27)王某正在美国留学,拟购买一台手提电脑,用美元现金或国内银行发行的信用卡结算。如王某使用信用卡,国内银行按消费时的汇率自动将美元折算为人民币结算。现预期人民币持续升值。假设价格和其他因素不变。王某的理性决策是()A.延期购买,用信用卡结算B.即期购买,用美元现金结算C.即期购买,用信用卡结算D.延期购买,用美元现金结算本题参考答案为A,笔者推测理由是:预期人民币持续升值,延期购买,人民币花费要少一些。例如当期1000美元兑换人民币6300元,电脑价格为1000     

“六一”儿童节的奖品

“六一”儿童节快到了,王老师编了这样一道题让同学们做:学校要在“六一”儿童节表彰和奖励一批优秀儿童。已知一班的奖品是:A种奖品4件,B种奖品7件,C种奖品1件,共用人民币51.30元;二班的奖品是:A种奖品5件,B种奖品9件,C种奖品1件,共用人民币62.50元。请问:三种奖品各买一件,一共需要多少钱?