小游戏中蕴藏着大学问——“三角形内角和”教学片段反思

德国教育家W.A.拉伊在他的《实验教育学》（人民教育出版社）一书中指出：＂通过游戏进行的教学是所有教学活动的典范,因为这种教学合乎自然。＂因为＂游戏是一种本能驱力的表现＂,所以＂所有的教育活动都必须以本能驱力为基础,建立在通过游戏获得的各种能力之上＂。乐于游戏是儿童的天性,同时也是认识世界的最重要的途径。引入游戏化的教学活动,     

铺情境为链 串游戏为珠——《称赞》（第一课时）教学实录

【设计理念】游戏教学是指运用教学情境中融合教学游戏的方法,依托师生相互作用而进行的教学方式。游戏教学是＂以情境为链,串游戏为珠＂,增进体验,发展思维,培育情感,提高语文素养,让情趣与知性共生。本课教学体现低年级游戏教学特色,尊重学生好玩、好动、好奇的天性,引导他们在＂动中学＂＂玩中学＂＂巧中学＂,使＂知识的问题生活化＂,＂高深的问题浅显化＂,＂枯燥的问题趣味化＂,达到扎实、有趣、高效的教学效果。【教学目标】1.认识＂刺、猬、板、凳、糙、但、椅＂7个生字,正确、     

以游戏课件为触点 推动数学课堂教学

教学片段一：低年级教学100以内数的认识。教师指导学生打开Flash＂捞捞鱼,数数字＂益智游戏。学生在快乐的音乐中开始了紧张的捞鱼竞赛。     

信息技术条件下汉字动漫化的方法论思考

运用历史还原的方法审视汉字教学,不难发现＂识字＂环节的缺失。运用动漫手段,根据儿童的心理特点,还原汉字创造的过程,让儿童在模拟创造汉字的游戏中认识汉字,不失为识字教学的一种有效方法。     

把“小游戏迷”变成“小书迷”

最近发现学生们课间老是讨论电脑游戏,尤其是一款名叫＂植物大战僵尸＂的游戏,家长会上很多家长也反映学生玩游戏,甚至有些学生买＂植物大战僵尸＂的游戏卡,我意识到问题已经比较严重了。     

游戏在高职课堂教学中的应用

教师如何提升理念适应学生学习的需要已成为新时代教学课改的重要任务。经过调研确立了游戏教学法的优势;对比＂你来比划我来猜＂、＂数字游戏＂、＂动作传递与竞猜＂和＂竞答游戏＂在课堂教学中的应用效果＂,竞答游戏＂能够有效结合学习内容、职业技能、岗位操作,培养职业素养,较好地达成课堂知识目标、能力目标和情感目标。本研究首次将游戏应用于高职药学类专业课程教学,为教学改革的深入提供新的思路。     

“三段式游戏”在智障学生识字教学中的效用

在语文教学实践中笔者发现,即便是中重度智力障碍的学生,他们也对游戏感兴趣,而且有相当高的参与能力和理解能力。基于此,经过多年的思考和实践,笔者逐渐总结出了一套＂三段式游戏＂教学方法,将游戏灵活运用到了培智学校语文教学之中。下面笔者就结合所教班级教学实例,与大家分享＂游戏＂在培智学校语文识字教学中的效用。     

“游戏教学法”在音乐课程教学中可行性运用

如何进行＂最新式＂的艺术教学,时下成了广大专家、教师们热烈讨论的话题,其中＂游戏教学法＂是重要方法之一。本文力图通过理论和实践来说明＂游戏教学法＂在音乐课程教学中可行性、适用性。     

让体育游戏引领课堂“阳光体育”

体育教学中合理利用体育游戏有利于培养学生的兴趣,发展学生的个性,提高体育教学的实效性,促进学生的身心健康,促进＂阳光体育运动＂的开展。本文结合教学实践,对体育教学中如何运用体育游戏促进＂阳光体育运动＂的开展进行了探讨,提出了合理化建议。     

游戏,让儿童生命在语文教学中自由欢唱

随着课程改革的深入,游戏的教育价值日渐凸显,相关理论研究日益丰富。目前的语文课堂,依然缺乏真正的游戏,表现为语文教学中无游戏、假游戏、滥游戏。＂游戏＂教学顺应儿童的天性、呼应课标的精神、回应编者的意图,语文教学迫切需要游戏。培育游戏精神、塑造游戏伙伴、优化游戏设计,是儿童的言语生命和精神生命得以自由丰盈生长的有效途径。     

让游戏教学走进体育课堂让初中学生情趣飞扬

游戏教学法将＂游戏＂和＂教学＂有机结合,调动了学生的学习兴趣,使他们在不知不觉中学到教材上的内容。     

游戏教学法在体育教学中的应用

游戏教学法是提高体育教学质量的重要教学方法之一,从游戏的特点出发,通过对体育游戏在体育教学中的作用及运用的阐述,使体育教学者了解到如何合理地利用体育游戏来提高教学效果,尝试＂快乐体育＂的教学模式。     

在计算机教学中巧用游戏教学法

游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,它是计算机教学中常用的一种教学技巧,是教育活动的最高境界,是＂寓教于乐＂的最好体现。在计算机教学中,采用游戏教学法会起到事半功倍的效果。     

新课程背景下小学数学兴趣课堂如何构建

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要内在的动机,是学生学习中最活跃的因素。小学数学教学不只是传授知识,而是培养和提高学生的各方面素质。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。本文通过情境教学、数学知识和生活相结合、动手操作、游戏教学等四个方面的研究,发现培养学生的兴趣需要长期坚持。如果每一位教师都能从培养学生的学习兴趣入手,使他们把数学课当成最有兴趣的课,教学中尽最大的努力充分调到学生积极主动性,使他们由＂要我学＂转化为＂我要学＂和＂我爱学＂,那么教学效率就会得到极大提高。     

让幼儿在游戏中学会谦让

《心理学大辞典》中就＂谦让＂一词精辟地概括为＂儿童的社会化＂,这种社会化是在交往过程逐渐形成和发展的。游戏是体现谦让的最好途径和手段,无论是角色游戏还是结构游戏,幼儿间必须学会认识同伴的兴趣、要求,并与同伴达成某种协调。但我们在游戏活动常常看到这种现象：     

浅谈小班幼儿爱护区角游戏材料行为习惯的培养

在幼儿小班教学中,应结合幼儿的特点,积极开展丰富多样的区角游戏。了解区角游戏材料,学会正确使用区角游戏材料的方法;遵循规则,养成及时整理区角游戏材料的习惯;晓之以理,动之以情,自发产生爱护区角游戏材料的愿望;利用＂小小管理员＂、＂文明小卫士＂监督指导的工作;家园共育,共同促进爱护游戏材料行为习惯的养成。     

“一起做游戏——玩一玩”教学实录与反思

课前思考＂一起做游戏＂是北师大版教材一年级上册＂数学好玩＂中的内容,教材编写了＂堆一堆＂和＂玩一玩＂两个游戏,分别针对＂有趣的形＂和＂好玩的数＂两个内容。本节课主要选取了＂一起做游戏＂中＂玩一玩＂的内容,结合教材中呈现的内容,为了使每个学生都参与数学游戏活动,我为每个学生准备了同种花色、点数是1~10的10张扑克牌,设计了如下的教学目标。     

音乐是用来“玩”的——中学音乐课堂教学的任务与方法

音乐教育以音乐为出发点,通过对音乐的感知、体验、想象联想和理解认识,实现教育目标和任务,而归宿点就是发展人、完善人;但如何有效的组织音乐教学,很好地完成教育教学目标,教学方法是关键;方法体现思想与价值,关涉行为和结果;寓教于乐（音乐）是过程、寓教于乐（快乐）是方法,方法就是＂玩＂与＂游戏＂;为什么＂玩＂、怎么＂玩＂、＂玩＂什么,将是一堂中学音乐课堂教学成败的关键。     

浅谈游戏在小学音乐教育中的应用

游戏是小学生的天性,音乐教育的突出特点就是要求学生在＂玩＂中学、在＂玩＂中悟。音乐是游戏的灵魂,游戏是学习的手段,想象与自由创造是音乐和游戏的共同本性。由于儿童独特的心理以及生理特点,在音乐课堂中运用音乐游戏进行教学就显得尤为必要。笔者就小学音乐课堂中音乐游戏的运用问题进行深入分析与论述。     

巧用“手语”,追寻低年级数学课堂教学效率最大化

在课堂教学中巧妙地将＂手语＂引入到低年级数学教学之中,把数学知识合理地融入各种＂手语＂游戏之中,让学生在＂手语＂游戏中愉悦地学习枯燥、抽象的数学知识,从而提高小学低年级数学课堂教学效率.