梦在滨湖——简评南宁市滨湖路小学的学校管理

梦开始的地方，这是一个富有诗意的校园文化主题，滨湖小学给校园文化赋予了丰富的内涵，并以此多方面、多角度来打造学校品牌，建设和谐校园。     

浅谈学校文化建设与学校特色发展

<正>近年来,关于学校文化建设和学校特色开发研究的讨论已经成为学校建设的一个重要课题。学校文化是学校发展的主动力,可以说,学校文化是学校的灵魂,是学校发展的关键因素所在,学校文化的水平代表了学校的整体水平,一所学校想要拥有独特而持久的生命力,就应当不断发展具有自身特色的校园文化,以不断提升自身水平,增强自身的实力。一、学校文化与学校特色的相关性广义的学校文化是以学校的地理位置为基础,由全体师生在教育实践过程中营造出来的具有共性的     

中国结 中国心 中国情——南宁市江南区富宁小学传统文化特色办学纪实

走进南宁市江南区富宁小学,你会被校园里无处不在的“中国结”文化深深吸引：优雅的文化宣传栏上是精美的中国结背景,学校中庭广场有一幅巨大的同心结图案,文化长廊里有各种中国结造型,陈列室里摆放着令人眼花缭乱的中国结手工制品,在每间教室和办公室门口都悬挂着一个个漂亮的中国结,每个教师所佩戴的也是中国结校徽……“中国结”意识已在我校师生心中深深扎根,“中国结”传统文化在我校得到了新的传承。     

永和中心小学发掘本地特色开展特色校园文化建设

为争创特色,丰富校园文化内涵,进…步提升学校办学品位,永和中心小学坚持创建“发掘本土特色、传承民族文化”特色项目学校,开展了校园文化特色项目建设活动。     

以少年军校推进爱国主义教育——南宁市桃源路小学少年军校特色办学掠影

近年来,南宁市桃源路小学以少年军校为特色,积极推进爱国主义教育,使该校校园文化既具有深厚的传统文化底蕴和柔韧之美,又具有军纪严明的阳刚之气。在这样的文化氛围熏陶中,     

给学生阳光的教育——记南宁市良庆区阳光新城学校体艺特色教育

9月27日,南宁市第6届中小学少数民族传统体育运动会在南宁市新兴学校呜锣开赛。南宁市良庆区阳光新城学校（以下简称阳光新城学校）冉次代表南宁市良庆区中小学参赛。赛场上,该校运动健儿们奋力拼搏,赛出水平,最终获得闭体总分第一名,实现了南宁市中小学少数民族传统体育运动会五连冠。     

美的课堂 美的教育——广西南宁市滨湖路小学语文特色活动简介

广西南宁市滨湖路小学坐落在美丽的南湖之滨。建校十年来,学校以创新的教育理念、个性鲜明的学校文化和高质量的教育教学水平,赢得了社会的广泛赞誉。     

传承体育传统 培养运动新苗——南宁市江南区平西小学体育特色办学小记

在2012年7月举行的伦敦奥运会上,＂南宁妹＂何姿与名将吴敏霞搭档,一举摘得跳水项目的首枚金牌。奥运会结束后,何姿回到家乡南宁市江南区平西村探亲,并在父亲的陪伴下重返承载着自己童年记忆的母校——南宁市江南区平西小学（以下简称平西小学）,给母校的全体教师送上教师节祝福,勉励学弟学妹们珍惜时间、刻苦学习。实际上,除了何姿,这所坐落于城中村、占地仅十几亩的小学,还曾经培养出吴文凯、吴文静、秦艺源、周蜜、胡宁、尧燕、陈郁等多名世界羽毛球冠军,     

培育校园文化特色功推学校特色发展——永春二中校园文化特色建设实践探索

2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出要“注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色”。学校特色建设被提到了国家教育战略指导方针的高度,这是当前教育改革的重要指针。学校特色作为素质教育的时代要求,是新形势下学校生存发展的基石。一所学校的文化就是它的办学特色,学校文化有特色,学校办学才有特色。因此,从某种意义一L说,学校特色就是创建文化上有自身特色的学校。基于中国传统文化和地域文化特点以及学校教育对象实际,我校努力创新德育教育新途径、新方法,着力学校文化机制重建,积极培育校园文化特色,凝练校园人文精神,不断彰显学校办学特色,提升学校发展内涵。     

扬民族风采 铸特色品牌——柳州市第四十六中学及附属小学特色教育小记

3月20日,柳州市柳南区中小学办学特色项目命名表彰暨德育经验交流活动隆重召开。在表彰活动中,柳州市第四十六中学及附属小学(以下简称柳州市四十六中)荣获柳州市柳南区中小学办学特色项目学校称号。据悉,2010年,该校曾获得柳州市中小学素质教育评比活动特色学校称号。该校校长刘建四说:我校的特色教育走的是素质教育与民族文化教育相结合的路子,注重把中华传统文化元素融入素质教育中。建校10年来,柳州市四十六中以人为本,高起点,办特色,创品牌为办学理念,将民族精神融入特色教育教学之中,从篆刻教     

走特色发展之路 创特色品牌学校——银川市西夏区第六小学

正西夏区第六小学是西夏区素质教育品牌学校。近年来,学校积极创新办学思路,努力进行教育教学改革,不断探索学校改革与发展新路,走艺术特色发展之路,为学生创建一个更为宽广的发展平台。学校以艺术设施建设为基础,积极进行经费投入与设施改善;以教师队伍建设为主导,以课题研究为抓手,着力搭建教师专业化发展平台,构筑学校特色发展的支持团队;以特色社团建设为载体,努力营造学校艺术教育氛围,将艺术教育作为学校特色发展的创新重点来抓;以教师引导和学生自主管理相结合,倾力打造学生"合格+特长"的办学模式。目前,学校有     

立足校园文化建设，推进学校特色发展

校园文化建设是学校推进素质教育与创新发展的活力之基、动力之源。通过校园文化创建,提升校园静态文化品位,拓展校园文化活动领域,创新和丰富校园文化内涵,构建具有农村特色的校园文化体系,从而有效地促进素质教育,提高办学水平和质量,是我校一直努力和追求的目标。我们的做法是：深入探究学校的历史,追踪学校文化的发展脉络,寻求学校文化的精神源泉,做好文化传承;在传承的基础上,结合新课程改革和义务教育现代化建设达标提升工程这个大背景努力创新,谋求学校文化建设及其发展的新路径,推进学校特色发展。     

“龙舞阳光”：文化引领学校前行——重庆市沙坪坝区磁器口小学特色办学实践探索

学校文化是一所学校的灵魂,是师生共同的价值追求。在推进学校特色建设中,我们通过挖掘历史、提炼现实、感悟愿景,形成了学校主题文化序列。“龙舞阳光”就是磁器口小学近200年办学历程凝聚而成的核心办学文化理念,这一理念追求的是,人人充满活力,个个充分发展,事事追求和谐,引领师生健康成长。     

从文化管理走向文化自觉——南宁市第三中学校园文化建设的思考和实践

南宁市第三中学经历了114年的历史发展,横跨三个世纪。进入新的世纪后,如何让这所百年名校百尺竿头、更进一步？我们一直在思考并实践探索着。我们认为,最重要的还是传承南宁市第三中学（以下简称三中）的文化传统并赋予它新的时代气质,特别是它的精神内核——三中人的真。三中人的爱,三中人的不甘人后、崇尚一流的文化精神,     

普通高中学校文化特色的类型与建设路径——以北京市三所普通高中学校为例

普通高中的学校文化特色可以分为基于历史传统、地域特点与教育对象特点这三类,北京市第十七中学的“师陶文化”、首都师范大学附属丽泽中学的“丽泽文化”以及北京市第五十五中学“建设多元文化和谐共生的品牌国际学校”即是这三类文化特色的代表.学校文化特色的物化路径主要体现在环境中的物化、课程中的拓展、教育教学中的内化与管理中的渗透等方面.学校文化特色建设,应进一步提炼学校核心价值理念,并使学校文化特色建设与核心价值理念两者达到一致,文化特色的物化过程应全面、系统,使学校文化特色既有根基,又有个性与系统性,从而真正成为学校特色.     

苏州工业园区青剑湖学校特色校园文化建设

苏州工业园区青剑湖学校于2011年9月1日全新开局以来,精神振奋,上下齐心,群策群力,全力以赴,把做新、做亮、做响、做强"剑湖文化"作为特色办学的重要抓手。随着园区教育"一校一品"特色办学工程的启动与实施,青剑湖学校从建设初期即拟定了整体打造、点面兼顾的校园文化建设思路,     

以愿景引领学校发展 用特色打造学校品牌——金塔县东坝小学特色学校创建纪实

正金塔县东坝小学是一所农村寄宿制小学。近年来,学校秉承"育人为本,质量第一,安全第一,服务学生,服务社会,立足岗位做贡献"的教育价值观,努力践行"快乐学习,快乐生活,快乐成长"的办学理念,精心打造"文明校园、书香校园、生态校园、数字校园、平安校园、人文校园",在寄宿制学校精细化管理、优化校园文化建设、加强学生课余文化活动等方面做了有益的探索和实践,形成了学校显著的育人特色。     

构建校园文化特色促进学校内涵发展

校园文化建设是学校教育教学活动的载体,是有效实施新课程改革的基本保证,也是实施素质教育的突破口。校园文化建设的出发点,是以育人为本、德育为先,以培养具有创新精神和实践能力的创新型人才为总目标。因此,学校文化建设不是可有可无的,而是需要校长的引领,需要全体师生共同营造,才能逐步形成全校共识,并得到全社会的认同。笔者所在学校校园文化的构建,可以概括为：“三大文化、五项活动、一个建设”。     

江苏省张家港市德积小学 深入持久推进绿色文化 努力建设特色品牌学校

江苏省张家港市德积小学创办于1911年,1998年易地新建,是一所规模型农村市镇小学。近年来,该校树立特色立校、文化兴校的办学思路,深入持久推进绿色文化,努力建设特色品牌学校。学校编