从招工难看企业管理

招工难，难招工，这是今年不少鞋企的切身体会，各个工种的岗位亟待输血，不论是福建晋江，成都武侯鞋都还是石狮等地，都不同程度地存在缺工现象，     

劳动者要加强技能培训

２００１年６月１３日至１５日 ,嵊州市夏季劳动力交流大会在市劳动力市场举行 ,三天的交流大会场面火爆。进场招工的用人单位有３９家 ,提供就业岗位１２０５个。前来市场求职的劳动者达二千多人次 ,用工双方初步达成意向的有６８０人。这次招工工种从大范围分可分为印染服装业、管理服务业、机械电气业三类。值得引起重视的是报名情况冷热不匀 ,服务业和电气装配工等轻便工种成为热门 ,服务业只须招收１９６人 ,报名人数却达７１４人。这无可厚非 ,问题是 ,某些岗位劳动者并不是不想去 ,只是因为缺少技能而知难而退。用人单位反映 ,有一技…     

注意克服择业心理的干扰

职业中学如何适应社会生产发展的需要,设置专业是一个很重要的问题。它直接关系到职业中学的兴衰。 目前随着工业、农业、第三产业的发展,需要各方面的人才。但有些地方有些工种却完不成招工计划,有的企业不得不面向农村招工。而农村的人呢,     

来稿摘编

做好求职一专多能本领的准备 企业经营集约化和生产现代化、自动化的提高，引起劳动组织的革新，企业对技术工人和技术人才提出了更新更高的要求，单一工种、单一技能已不能适应企业生产的需要。单一职能岗位要向综合职能岗位转变，简单工种要向复杂工种发展。劳动者自始至终只     

河南省孟津县下岗职工培训见成效

河南省孟津县人事劳动局采取灵活多样的培训方式,开展了以实用技术、企业急需岗位（工种）、市场热点行业工种为主要内容的下岗职工再就业培训,截至目前,共培训下岗职工２３０名,已使１１０名下岗职工实现了再就业。在培训方式上主要采取以下形式：１深入企业办班培训。按照企业急需的岗位工种,县人事劳动局深入企业组织下岗职工进行培训,培训采取理论与实践相结合的方式,使下岗职工切实学到一技之长。如在化肥厂、磷肥厂组织了２期培训班,共培训下岗职工９５名,使他们掌握了新的岗位知识和技能走上了新的就业岗位。２县劳动就…     

德国经济界渴求学徒工

正德国联邦劳工署的统计数据显示,截至2014年6月,德国尚有19.4万个学徒岗位空缺,德国东部地区的情况尤其严峻,空置岗位达3.7万个。手工业企业的招工状况也不容乐观,空缺的学徒工岗位约为3万个,比去年增长了约3000个。德国家族企业联合会主席戈贝尔表示,人口变化导致企业招收学徒工日益困难,特别是小企业招工更加艰难。越来越多的年轻人选择上大学而非参加职业培训,这加剧了情况的恶     

2014年值得关注的行企

长春轨道交通集团公司与长春职业技术学院合作建立城市轨道交通学院,共同开展联合招生、联合培养、一体化育人。一是集团招工与学校招生同步。在学校招生的同时,集团进行招工面试,合格者既是城市轨道交通学院的学生,同时也是集团的预备员工。二是教学任务由学校教师和集团企业师傅“双导师”共同承担。学校导师承担理论教学,企业导师主要采取任务驱动、项目导向教学,强化岗位技能训练。三是企业岗位标准     

关于目前航空企业培训工作的思考

一、航空工业企业职工岗位的分布特点及职工队伍现状１职工岗位分布的特点决定其职工培训工作的特点“跨专业、多工种”是航空工业企业职工岗位分布的一个显著的特点。所谓“跨专业”指仅航空制造业就涉及力学、材料、微电子、测控、机加、计算机信息技术、热表处理、管理、外贸等多门学科、且多居学科前沿,人才智力密集。这就要求其员工具有较高的专业层次。所谓“多工种”指航空制造业工种复杂、涉及面广、技术集成度高。９８年版《航空工业企业职务名称及岗位代码标准》中所明确的航空工业岗位工种共计４６６个（其中工人岗位为３１８个…     

现代学徒制试点内容

正(一)探索校企"双主体"育人机制。完善学徒培养管理机制,明确校企双方的职责与分工,推进校企紧密合作、协同育人。完善校企联合招生、共同培养、多方评价的双主体育人机制。探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源,形成企业与职业院校联合开展现代学徒制人才培养的长效机制。(二)推进招生招工一体化。完善职业院校招生录取与企业用工一体化的招生招工制度,推进校企共同制订和实施招生招工方案。规范职业院校招生录     

平煤天安股份特殊工种盖洛普问卷调查报告分析

随着煤矿井下机械动力设备的更新,自动化水平的提高,运行速度的加快,动力性能的增大,特殊工种员工行为心理特征的安全稳定性和心理素质要求也愈加重要.通过与平煤天安股份特殊工种提升机岗位工人开展座谈会和调查问卷两种方式,重点了解特殊工种员工对企业安全文化认同感和自身价值的成就感,对下一步公司安全策略针对特殊工种岗位的管理提供数据支持,对煤矿安全培训特殊工种教学培训计划的制定,提供有效科学依据.     

加强培训与就业的衔接 推动素质就业、稳定就业

当前,山东省威海市招工就业困难的主要问题表现在两个方面：一方面,劳动力需求总量大于供给;另一方面,求职者的择业愿望与招工单位的要求以及提供的岗位、条件、待遇差距较大,个人的培训需求与社会需求严重脱节,由此造成了供求关系矛盾。根据近几年威海市劳动力市场供求情况分析,从企业短期需求看,简单体力劳动和低技术含量岗位需求旺盛：从求职者结构看,城镇新成长失业人员、     

就业歧视Or行业规则？

针对这位同学所捕述的情况,我觉得企业的做法应不算就业歧视。每一个工种需要的技术工人都是有要求的,比如钳工工种,除要求具备钳工技能知识、操作能力外．有的岗位还需要搬运较重的工件或开动大型机械,这样的岗位男生比较适合,而女生可能就无法胜任。     

立足实际 广泛练兵 全面提高职工技术素质

开展岗位技术练兵活动是我们今年的一项重要工作,是深化内部改革的重要组成部分,是推动企业发展的重要措施。今年4月份,结合我厂历年来各工种职业技能鉴定和今年开始的星级操作活动,先后有27个单位、18个工种、2000）余名职工参加了岗位技术练兵竞赛活动。比赛分三个阶段进行,首先,以车间为主开展技术培训、技术练兵,选出本单位的技术尖子;在此基础上,工厂组织了厂级“岗位技术能手”和“工种排头兵”的比赛;最后,厂级岗位技术能手参加公司组织的岗位技术明星比赛。经过层层培训、选拔,逐级推荐,考试考核,共评出厂级工种排头…     

职业与工种、岗位之间的关系如何？

职业是具有一定特征的社会工作类别，它是一种或一组特定工作的统称。我们以往经常使用“工种”“岗位”等概念，实质上就是将职业按不同需要或要求进行的具体划分。一般，一个职业包括一个或几个工种，一个工种又包括一个或几个岗位。因此，职业与工种、岗位之间是一个包含和被包含的关系。     

立足岗位成才 勇夺竞赛状元——东风汽车公司’94岗位技能竞赛侧记

规模空前的94年度公司多工种(岗位)技能竞赛去年底落下帷幕。此次岗位技能竞赛历时近六个月,共有65个单位,30个工种(岗位)的1995名职工参加了公司级的决赛。其参赛人员之多,竞赛工种(岗位)之广、选手参赛的积极性之高、取得的效果之好,都是公司建厂以来从未有过的,必将在公司建设史上写下光辉的一页。 此项岗位技能竞赛是继去年全国首届青奥赛在公司举行之后,我公司又组织的一次大规模技能竞赛活动,旨在推动群众性的岗位练兵活动,鼓励广大职工刻苦钻研技术技能,立足岗位成才,提高公司职工队伍的整体素质。竞赛活动从四月份正式拉开序幕。通过广泛的宣传发动,各单位、各片、各系统的层层竞赛选拔,强化训练,30个工种(岗位)在九     

推行综合培训迎接铁路跨越式发展

职工教育如何改变传统的培训模式和方法,变单一教学为综合培训,变培训一种技能为培养一专多能型人才,适应铁路跨越式发展给企业带来的机遇和挑战,是职教工作目前面临的一个新课题。一、综合培训的含义所谓综合培训就是把同一工种的若干个岗位,集中起来进行培训,达到系统掌握本工种业务范围内的基础理论知识和实际操作技能的目的。例如货运工种分为货运核算员、货运安全员、整车货运员等多个岗位,在采用综合培训时,就可以把这几个相关岗位合并培训。综合培训采用单项培训,积累合成的力法,集多项技能为一身,摆脱以往培训只知其一、不知其二,岗…     

浅谈企业人员再教育

一、全方位多层次的职工再教育和培训,提高企业的整体素质 　　加强技术工人特别是高级技术工人的培训,通过各种岗位技术培训教育和技术练兵比武,不断更新新技术和新方法,使职工的岗位技能水平不断提高.对个别关键工种、重要岗位进行重点教育和培训.……     

现代学徒制的可行性方案探索

探索符合本校特点的现代学徒制,是当前职业院校人才培养的一个方向标。现代学徒制的特征是“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”。以企业岗位需求为目标,以校企深度合作为基础,以学生与学徒培养为核心,以典型项目或任务学习为纽带,以工学结合、半工半读为学习形式,以教师与师傅的深入指导为导师支撑,招生即招工,上课即上岗,毕业即就业。     

南京出台高技能人才激励政策 设立“首席工人”

近日,南京市出台了一系列促进高技能人才队伍成长的激励政策,提出要建立南京市企业职工终身职业培训机制,其中关键工种设立“首席工人”。为了保障企业职工终身职业培训机制的建立,政策明确要求全市各类企业每年技能培训考核鉴定人数,不少于技术工人总数的20%,对于企业在岗技术工人参加南京市紧缺职业工种培训的费用,按照政府、企业和个人共同承担的原则三方分担。同时,南京市将探索在企业关键工种、关键岗位建立“首席工人”、“首席技师”、“职业技能带头人”等职衔,并给予相应待遇。为了提高高技能人才薪酬待遇,对于在解决技术难题和传…     

对中职汽修专业课程岗位化设计的探讨

中职汽修专业课程的教学设计,应紧紧围绕高素质技能型企业化人才这一培养目标,遵循"学习目标的岗位化、学习任务的工种化、学习情境的车间化、学习资源的社会化"原则,凸显以岗位工作过程为导向、以职业能力培养为主线,培养学生岗位适应能力,促使其专业实践能力的全面提升,成为适合企业需求的人才。