班主任的非权力影响力

班主任的非权力影响力陈惠珍对于学生而言．班主任存在着权力影响力，也存在着非权力影响力。班主任的工作主要靠说服力、吸引力和凝聚力，这本身就决定了不能单纯依赖发号施令，必须充分发挥非权力影响力。为了充分发挥非权力影响力，班主任必须不断充实自己的知识。我们...     

领导者的非权力影响力

领导者的非权力影响力是领导者用权的基础，也是领导者影响力的重要组成部分；领导者的非权力影响力主要有领导者的人格魅力等几个方面；领导者提高非权力影响力可从学习、实践、自省几个方面去努力。     

高等学校学生教育辅导员非权力影响力

结合高等学校学生教育管理的实际，重点阐述学生教育管理辅导员的非权力影响力及决定非权力影响力的基本特征，可供辅导员借鉴。     

谈班主任的非权力影响力

非权力影响力是班主任用自身的品格、行为、才能等因素来改变学生心理及行为的能力。这种影响力是在长期的交往过程中形成的，是建立在学生对班主任的信服、崇敬基础上的。在班主任工作中，非权力影响力比权力影响力更能使人心服口服，它所产生的教育效果，也是权力影响力所不及的。因此班主任要注意发挥非权力影响力的特殊作用，做好班级工作。     

班杜拉观察学习理论视阈下辅导员非权力影响力建设探究

高校辅导员传统的权力影响力对思想政治教育的作用随着时代的发展存在着一定的局限，而高校辅导员的非权力影响力对学生所产生的影响则越来越强。基于班杜拉观察学习理论，分析辅导员非权力影响力在思想政治教育中的作用，提出高校辅导员非权力影响力提升的途径。     

高职院校专业教师非权力影响力构成因素浅析

高职院校专业教师非权力影响力对学生的专业课学习具有深远影响。本文结合作者教学和听课心得,分析了高职院校专业教师对教学效果起到至关重要作用的几个非权力影响力构成因素,提出了高职院校专业教师,要重视非权力影响力的培养和提高,以高尚的品德、渊博的学识、丰富的实践、充分的备课、高超的综合能力去激励、感染学生,从而增强教学效果。     

非权力影响力在年轻辅导员工作中的作用

高校政治教育中,非权力影响力对思想政治教育的时效性起着举足轻重的作用.作为高校辅导员必须提高自己的非权力影响力,以良好的政治素养、渊博的综合知识、足够的情感投入去引导学生,调动学生的学习积极性和创造性,从而增强思想政治教育的实效性.     

高校教师非权力影响力的善用研究

高校教师非权力影响力对学生具有权力性影响力难以实现的影响作用。善用教师非权力影响力,应重视教师非权力影响力的作用;开展轻松互动的教学模式;实行综合性教学评价;提高教师职业素质;提升校园文化,使学生在自觉自愿状态下接受教师的教育和影响。     

论领导者影响力的培养

领导者的影响力决定员工的行为,进而决定企业的发展,然而现实当中,领导者往往依赖自身的权力去影响员工,而不善于甚至不知道如何利用非权力因素去影响他人。因此,本文试图探索一种培养领导者影响力的新途径,首先分析领导者有效发挥权力影响力的基本方法,并着重探求领导者非权力影响力培养的新途径。     

良好的非权力性影响力从何而来？

校长的影响力包括权力影响力和非权力影响力。由于非权力影响力在作用范围和对于群体的影响程度上都优于权力性影响力，因此运用好非权力性影响力就成为成功校长的共同标志。那么在新时期，校长应如何形成良好的非权力性影响力呢?     

谈班主任的非权力影响力

非权力影响力是班主任用自身的品格、行为、才能等因素来改变学生心理及行为的能力。这种影响力是在长期的交往过程中形成的，是建立在学生对班主任的信服、崇敬基础上的。在班主任工作中，非权力影响力比权力影响力更能使人口服心服，它所产生的教育效果，也是权力影响力所不及的。因此班主任要注重发挥非权力影响力的特殊作用，做好班级工作。 一、情感影响力 中学生正处在身体发育迅速时期，生理、心理发育均不成熟，情感特别丰富，对情感的需求也十分强烈。他们总是渴望得到老师、班主任的信任、关怀，班主任好的一言一行、一举一动都可…     

大学教师的非权力影响力与管理效能

教师的影响力一般分权力影响力和非权力影响力。大学专科、本科(非博士,硕士)教师的非权力影响力,在教学管理中发挥着强大的内驱力。目前大学教育中教师的非权力影响力有弱化倾向,学生对教师非权力因素的关注呈增强趋势。大学教学及管理现状证明,提高教师的综合素质,强化其非权力影响力,对提高大学教学管理效能具有向心力、吸引力、感召力、信服力。教师的非权力影响力越强,教学管理效能就越高。     

非权力影响力—领导者的立身之基

非权力影响力是领导的立身之基。权力影响力和非权力影响力都是领导不可缺的，但非权力影响力又有权力影响力所不及的独特作用与社会效果。因此，正确认识和运用非权力影响力做好领导工作，对每一个领导来说都是十分重要的。     

班主任必须不断提高个人素质增强非权力影响力

班主任肩负着管理育人、服务育人的重任。能否取得工作上的成功 ,关键在于在学生中是否具有较强的影响力。所谓影响力 ,是指班主任老师的职位、权力、知识、才能、个性品质等素质在交往中为学生所承认、理解、喜爱、使他对学生的指令、暗示和行为产生顺从和模仿等心理行为的反映。影响力包括权力影响力和非权力影响力。非权力影响力是由个人行为和素质构成的 ,它产生于班主任的自然因素 ,是在工作中自然形成的 ,因此它与权力没有必要的联系。在一定程度上 ,非权力影响力比权力影响力更加重要。经过两年来的实践体会 ,我认为增强非权力影响力…     

创建师生温馨的精神家园

学校由管理者、教职工、学生三部分人组成.在学校管理中.校长(管理者)起着决定性的作用,这是因为他有权利,他说的话别人要去执行.有人说:一个优秀的校长就是一所好学校.可见.校长对学校发展的影响起着至关重要的作用.校长在学校的影响力在于权力影响力和非权力影响力.上级任命你为校长,就是给了你权力的影响力,那么你能不能运用好这种权力.来实现自己在学校管理中的既定目标,其非权力影响力就显得尤为重要了.     

社会学视角下高校辅导员非权力性影响力的思考

社会学认为人的影响力有两种,权力性影响力与非权力性影响力。社会学认为非权力性影响力指的是源自其政治素质、学识能力、人格魅力、心理素质、人文关怀、仪表形象等。作为高校辅导员非权力性影响力,就是建立在这些基础上、使学生崇敬和信服基础上的而形成的影响力。本文认为与权力性影响力相比,非权力性影响力更能发挥高校思政工作的实效;高校辅导员必须充分重视和提高非权力影响力,促进高校学生工作发展的新局面。     

社会学视角下高校辅导员非权力性影响力的思考

社会学认为人的影响力有两种,权力性影响力与非权力性影响力.社会学认为非权力性影响力指的是源自其政治素质、学识能力、人格魅力、心理素质、人文关怀、仪表形象等.作为高校辅导员非权力性影响力,就是建立在这些基础上、使学生崇敬和信服基础上的而形成的影响力.本文认为与权力性影响力相比,非权力性影响力更能发挥高校思政工作的实效;高校辅导员必须充分重视和提高非权力影响力,促进高校学生工作发展的新局面.     

班主任非权力性影响力浅析

班主任非权力性影响力指的是源自其政治素质、学识能力、人格魅力、心理素质、人文关怀、仪表形象等建立在学生崇敬和信服基础上的影响力。与权力性影响力相比,非权力性影响力更能发挥班主任工作的效率,班主任应充分重视和提高非权力性影响力。     

探讨领导者非权力影响力的另一视角

关于领导者非权力影响力的研究,成果很多,但许多研究关注的只是领导者自身的素质。其实,非权力影响力的过程也是领导者与被领导者双方信息、情感等交互的过程。探讨领导者非权力影响力,应该从互动关系中去进行探讨。领导者非权力影响力的核心力量是人格魅力,而这种魅力的产生又是以人际引力为心理基础的。对于领导者非权力影响力的评价,还表现在对人的行为上,它是以人本之为尺度的。     

充分发挥领导者的非权力影响力

学校领导者要发挥其在学校管理中的作用，首先取决于他所具有的影响力。领导者如果没有影响力，就难以指挥、组织和调动广大教职工去努力完成学校的工作任务，学校的管理就会出现有令不行、有禁不止的被动局面，管理目标也就难以实现。而领导者的影响力又是多种因素构成的，从影响力的性质来看，分为权力性和非权力性影响力。权力性影响力有强迫性和不可抗拒性，有很强的行政干预力，以外推力的形式发生作用，在它的作用下，教职工的心理和行为是被动、服从，因而这种影响力在学校管理中的作用往往是有限的。非权力影响力又叫自然影响效应，…