浅谈教师语言艺术

教师语言应具备规范性、逻辑性、针对性、启发性、情感性、激励性、形象性和生动性。     

教师语言艺术之我见

有人说语言"不是蜜,但能粘住一切"。对于教师来说,掌握好语言工具,有效地发挥它"粘"的作用尤为重要。捷克著名教育学家夸美纽斯说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这句话,隐含了教师语言的重要性。我们都有这样的体会:听一堂好课,就像观赏一幅名画,令人心旷神怡;又如欣赏一首名曲,虽已曲终却余音在耳;而学生则犹如被磁石吸住一般,写在他们脸上的充实和满足的神情,能够充分映照出教师语言的魅力。     

教师的语言艺术

<正>今听得一节语文课,深感师者语言艺术的魅力!教师的语言必须是艺术的。作为行业语言,教师的语言一定要规范准确,才能在短时间内传递准确无误而具操作性的信息,引导孩子积极听课,高效学习。教师的语言直接关系到我们课堂的教学效果。苏霍姆林斯基曾说:教师的语言修养在极大的程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。可见,教师的语言与教学方法同样处于不可忽视的地位,教师的语言直接关系教学的效果,我们怎可轻视!     

谈教师语言艺术

教师语言是一种职业语言,是教师的行业用语。尽管它与其他行业用语有许多共性,但其特异性是显而易见的。比如,它是一种带有书面语言色彩的口头语言;带有会话语言色彩的独自语言;带有态势语言色彩的有声语言;还是一种带有感情色彩的庄重语言,等等。 从教育专业用语来看,教师语言是一种以教育、教学为目标的语言表达方式。因此,它一方面具有明显的教育性,一方面又具有某种规范性,即教师语言应该是规范性的语言。它既是教法、教态与教学语言的统一,也是教师     

浅谈教师语言艺术

教师语言艺术性的体现,是多方面的。我们只想就讲普通话、具有积极性和趣味性,准确简炼,生动形象、深入浅出、文明规范等方面,谈些粗浅的看法。     

浅谈教师语言艺术

教师语言是一种职业语言,是教师的行业用语。尽管它与其他行业语有许多共性,但其特异性是显而易见的。比如,它是一种带有书面语言色彩的口头语言;是带有会话语言色彩的独白语言;带有态势语言色彩的有声语言;还是一种带有感情色彩的庄重语言,等等。 从教育专业用语来看,教师语言是一种以教育、教学为目标的语言表达方式。因此,它一方面具有明显的教育性,一方面又具有某种规范性,即教师语言应该是规范性的语言。它既是教法、教态与教语的统一,也是教师身教与言教的统一。     

浅谈教师语言艺术

一、课内语言艺术教师切忌用平淡不变的语气给学生讲课,得讲究课堂的语言艺术,因为它能够感染课堂气氛,吸引学生注意力,提高课堂的教学质量。     

教师的语言艺术

语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具。教师是人类灵魂的工程师,教师的工作就是运用语言传授知识,教育学生。同样一份教案,不同的教师进行教学,效果可能截然不同,其中一     

教师语言艺术刍议

语言是一门生活的艺术，是人与人之间交流的主要途径。在课堂教学中，语言则是传道、授业、解惑的主要渠道：是架起师生心灵沟通的桥梁。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学魅力、教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。因此，作为一名教师，更应该加强自身的修养，提高自身的语言能力，使自己的语言准确、纯洁而又富有激励性和启发性，从而使学生受到潜移默化的教育和美的熏陶。     

浅谈教师语言艺术

在教育教学中，教师如果能根据不同的环境，针对不同的教育对象，准确地把握语言尺度，巧妙地运用语言艺术，往往就会让枯燥干瘪的简单式说教变得充满活力，师生关系融治，从而便可以在自己苦心营造的愉快轻松的氛围中增强教育教学效果，达到教育目的。由此可见讲求说话技巧、妙用语言艺术的好处。作为一名教育工作者就应当下功夫提高语言的艺术水平。     

浅谈教师语言艺术

在教育教学中 ,教师如果能根据不同的环境 ,针对不同的教育对象 ,准确地把握语言尺度 ,巧妙地运用语言艺术 ,往往就会让枯燥干瘪的简单式说教变得充满活力 ,师生关系融治 ,从而便可以在自己苦心营造的愉快轻松的氛围中增强教育教学效果 ,达到教育目的。由此可见讲求说话技巧、妙用语言艺术的好处。作为一名教育工作者就应当下功夫提高语言的艺术水平。一、要注意语言的针对性教师在教学中所使用的语言 ,应该像演员的表演 ,具有特定的艺术形式和艺术对象。只有迎合学生的生理、心理、个性特点 ,才能抓住学生的心 ,做好教育工作。针对不同年级…     

教师的语言艺术

一个优秀的教师，不仅要有高尚的师德，扎实的专业知识。以及与专业知识相适应的技能技巧，懂得教学规律和方法，还要有善于表情达意的语言艺术。正反两方面的事实证明，教师的口头表达能力如何，直接影响到他（她）讲课的效果。我在读高中时，教三角的数学老师和教电学的物理老师，他们的口头表达能力都比较差．我这两门课就没有学好。与此相反，报纸上登载的上海交大电子信息与电子工程学院57岁的老讲师晏才宏的教学水平有口皆碑。他的电路课，在学生网上评教活动中，以罕见的满分居全校之首。他的电路课被誉为“魔电”，几乎场场爆满，座无虚席。     

教师的语言艺术

教师教育学生,从事教学活动,要具备良好的语言修养,通过说话教育愚者,赞誉智者。     

教师语言艺术漫谈

语言是架构教与学的主桥梁，因此教师这个职业。相对于其他职业而青，对语言的运用，特别是口语表达，就提出了更高的要求。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师精湛的语言会促进学生的思维发展，作为教育者，提升自身的语言艺术，是义不容辞的责任。孔子云：“工欲善其事，必先利其器。”要让学生的思维得到更好的发展，教师就必须不断锤炼自己的语言，力求句句有用，字字精确。     

教师语言艺术漫谈

语言是架构教与学的主桥梁,因此教师这个职业,相对于其他职业而言,对语言的运用,特别是口语表达,就提出了更高的要求。苏霍姆林斯基曾说:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师精湛的语言会促进学生的思维发展,作为教育者,提升自身的语言艺术,     

教师的语言艺术

苏霍姆林斯基提出：“教育的艺术首先包括谈话和艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于语言表达能力,这就给教师的语言修养提出了很高的要求。在教学中,教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用。它既是教师教书育人的基本手段．又是一种专业化的创造性艺术。     

教师教学的语言艺术

运用语言表述是教师向学生传授知识的主要形式。因此,较高的语言表达艺术是每个教师必备的重要的基本功之一。国外一位著名教育家曾说过:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"高度的语言修养是科学合理地利用课堂教学时间的重要保证。教学语言对教学效     

教师的课堂语言艺术

著名数学家陈景润的中学数学教师沈元在向学生介绍“哥德巴赫猜想”时说:“自然科学的皇后是数学,数学的皇冠是数论,‘哥德巴赫猜想’则是皇冠上的明珠。”接着又说:“我昨晚做了一个梦,梦见你们中有一位同学很了不得,他证明了‘哥德巴赫猜想’。”他的这些话像甜甜的蜜,粘住了陈景润的心,使陈景润踏上了摘取数学皇冠上明珠的漫长征途。这充分体现了教师语言艺术的魅力所在。正如俄罗斯民谚所说:“语言不上蜜,却可以粘住一切。”     

德育与教师语言艺术

德育是向学生传授一定社会的思想政治观点和道德规范，以形成他们的思想品德、发展他们的道德判断能力和自我修养能力的活动。教师对学生施教，有效的艺术语言将对学生的德育起到春风化细雨的作用。一、德育是学生全面发展的导向标德育是全面发展教育的核心，是引导学生健康成长的保证。它在学校的智育活动中，始终起着导向和动力作用。学生知识的掌握和智力的发展，不仅与学生的知识、智力水平有关，而且与学生的学习目的、动机、学习的责任感、学习过程中的刻苦性、坚持性等有关。这说明学生的学习不仅同他们的智力因素有关，而且非智力因…