应用型人才培养对大学英语教学的影响及教学创新

英语课程在大学教育中是一门基础性课程,主要是针对学生的英语能力进行培养。在应用型人才培养的大背景下,大学英语教学需要实现教学创新,从传统的教学模式中脱离出来,以应用型人才培养为导向,重建英语教学模式。基于此,本文首先针对应用型人才内涵做出解析,探讨其对大学英语教学所带来的影响,然后剖析大学英语教学创新需把握的要点,并提出创新大学英语教学的相应策略,希望可以给大学英语教师提供参考,推动大学英语教学的创新发展,取得更好的教学效果。     

应用型本科院校大学英语教学管理创新路径研究

现行大学英语教学管理模式无法高效服务新型本科院校的转型发展,也不能助力大学英语教学有效运行,如何应对转型带来的新挑战是保障大学英语教学质量的前提。为了适应应用型本科院校发展定位和实现大学英语最优育人效果,本文从人才培养、课程设置、教学方法、师资培训等七个方面提出了大学英语教学管理创新路径。     

应用型人才培养框架下大学英语教学策略

市场经济体制改革不断深入,满足市场经济需要,培养适合社会发展的应用型人才势在必行,因而,研究应用型人才培养框架下大学英语教学策略十分必要,能够达到理想的教学效果,培养高素质综合人才。本文主要分析了应用型人才培养框架下的教学现状,阐述了应用型人才培养框架下大学英语教学策略,以便更好地顺应时代潮流,为社会培养高素质、高能力的应用型人才。     

大数据时代应用型本科院校大学英语教学改革路径分析

大数据时代,教育环境发生了翻天覆地的变化,使得大学英语教学受到了较大影响。应用型本科院校在英语教学方面已经出现了课程与实际脱节、内容与需求脱节、课堂与环境失衡、学习和运用失衡等问题,急需进行教学改革路径和创新方法的探讨。结合问题,应从立体化课程体系构建、教学资源整合、教学环境营造、产学研结合四个方面加强改革,通过实施立体化教学、开发教学平台、建立翻转课堂和开展项目教学实现教学创新。而明确改革路径,则能为应用型本科院校大学英语改革指明方向,提出创新方法则能实现英语教学问题的深入探讨,因此可以从新的角度加强应用型英语人才培养问题的探析。     

应用型本科人才培养与大学英语教学模式探讨

正本科应用型人才培养事关我国的"科教兴国"战略方针,因此我们必须重视对高技术应用人才的教学问题。目前,我国的应用型本科人才培养依然面临很多严峻的挑战。大学英语的教学模式的改变和调整需要与应用型人才培养目标相一致,争取在合理的教学模式下提高教学质量为国家输送更多的有用之才。一、大学英语教学的现状英语教学包括听、说、读、写几个方面的内容,应用型本科学生需要全方位提高自己这四方面的能     

应用型本科院校大学英语教学探论——基于ESP课程设置和教学原则的思考

文章从合理化课程设置的重要性、ESP课程设置的必要性和当前ESP教学现状三方面,分析了应用型本科院校大学英语教学创新必须融入ESP课程,并从教学理念、教学目的、教学模式、教学手段和方法、师资队伍和评价方式等方面阐述了大学英语教学创新中ESP教学原则.     

分析应用型人才培养模式下的英语教改创新

随着经济全球化的日益发展,国际化的高等教育时代随之到来,大学英语成为高等教育体系中的重要组成部分。但由于高校受到传统教学思维的影响,其在教学模式、评价标准及教学定位等方面存在不足,致使高校毕业生的实际水平难以满足社会对应用型人才的需求。现立足于高校英语教学现状,本文对应用型人才培养模式下的英语教学改革与创新进行阐述和分析,以推动大学英语教育的可持续发展。     

独立学院大学英语教学改革与“3+0.5+0.5”人才培养模式协同发展的研究

独立学院作为高等教育的重要组成部分,其特色在于办学的灵活性、创造性和多元化,"3+0.5+0.5"的人才培养模式是独立学院培养应用型人才的大胆尝试和创新。改变独立学院大学英语教学费时低效的局面势在必行,独立学院可以通过大学英语教学改革与"3+0.5+0.5"人才培养模式的协同发展,调整教学定位,优化课程设置,加强师资队伍建设,推进大学英语教学改革的发展与创新。     

应用型大学实践创新育人的三个维度——以辽宁工业大学为例

应用型大学肩负着培养具有创新精神和实践创新能力的高素质人才的重任。"大众创业、万众创新"的大背景下,应用型大学更需要加大实践创新型人才培养力度,与新时代发展同频共振。文章通过辽宁工业大学实践创新育人的主要做法,总结提炼了应用型大学实践创新育人的三个维度:树立实践创新育人理念、把实践创新育人融入教学全过程及建立实践创新育人政策机制,确保应用型大学实践创新型人才培养质量。     

应用型本科院校大学英语教学改革探讨——以新建本科院校为例

应用型本科院校,尤其是新建本科院校的人才培养目标是以培个性化发展的多元化应用型人才为主要目的。大学英语的教学在培养高素质应用型人才过程中起到了至关重要的作用。本文结合当今社会用人需求、国家中长期教育规划发展纲要以及新建本科院校的实际探讨了大学英语教学改革与创新的一些思路。     

开放大学建设中英语教学有效性策略

为适应国家开放大学建设的需求,提高专业教学水平和教育质量,大胆创新人才培养模式,英语专业需要进一步明确专业人才培养目标,并根据人才培养目标、英语教学有效策略是开放大学建设的重要内容之一.从四个方面研究了开放大学建设中英语课程教学有效性策略：有效英语教学理念与开方大学建设的关系、有效性教学策略与开放大学新课程建设和资源建设、开放大英语专业有效性教学运行、开放大学英语有效性教学模式等.     

实践性应用型人才培养模式下的大学英语教学研究

面对经济全球化,社会信息化,高等教育国际化、大众化和大学生就业形势日益严峻的多重冲击,高等学校人才培养模式面临严峻挑战。通化师范学院审时度势、立足教学实际,制定出实践性应用型人才培养新模式。以促进学院的长足发展。外语人才培养也必须适应这一新的战略。然而传统的大学英语教学方法和手段培养出来的学生,缺乏创新意识、自主意识和实践能力,很难适应社会的需要,所以大学英语教学模式改革势在必行。     

优化应用型人才英语培养方案服务广西新发展

地方高校人才培养目标是应用型人才。目前广西正处于经济快速发展新时期,需要大批应用型人才。当前广西高校的大学英语教学与应用型人才培养存在着诸多脱轨之处。可以通过因地制宜设置课程、更新教学内容、优化教学模式、创新教学方法、完善评价方式、加强师资培养等途径优化应用型人才英语培养方案,以便更好地服务广西新发展。     

教学应用型理念下思政课实践教学模式新思考

教学应用型大学以培养具有较强的专业应用人才为主要目标,要实现这样的目标,就必须强化实践教学理念,构建起新的实践教学体系。实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,基于教学应用型大学人才培养目标,有效推进实践教学模式新发展,在思政课实践教学理念、应用型办学的教学设计、考核评价机制的创新、应用型师资队伍建设以及思政课实践教学基地等方面进行了探索,顺应了教学应用型大学人才培养的需求。     

"双创"视域下的应用型大学创新创业人才培养路径探析

培养创新创业型人才是国家发展的重要课题.笔者以"双创"视域下的应用型大学创新创业人才培养为题,阐述了应用型大学创新创业人才培养的必要性,分析了新时代创新创业型人才及其主要特征以及应用型大学创新创业型人才培养现状,并以此为基础提出了"双创"视域下的应用型大学创新创业人才培养途径.即加强对创新创业教育的认知、建立科学的教学...     

非英语专业高级翻译人才培养探析

随着国际交流的日益频繁,翻译的作用日趋凸显,社会和市场迫切需要高级翻译人才,对于当前大学英语教学来说,在新形势下如何培养适应社会发展需要的应用型翻译人才十分关键。本文从大学英语翻译教学中存在的问题入手,分析了目前对于翻译认识上的误区、高校在翻译教学上存在的不足,以及学生对待翻译课程的错误态度,相应提出了四点应用型翻译人才培养方面的建议,高校应通过多重方式提高办学质量,以期在未来培养出真正优秀的适应市场需求的应用型翻译人才。     

关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的思考

本文对新建应用型本科院校大学英语人才培养进行了简要分析,指出要转变思想,真正领悟应用型人才的培养内涵。课程体系是人才培养规格和目标的集中体现。应用型本科大学英语课程改革应在语言知识、语言技能、语用能力和行业英语方向上加大实践性和应用性,体现应用型人才综合素质培养和富有创新思想培养的目标。在教学中,教师应面对社会发展对大学英语人才的需要进行本科应用型人才的培养。     

基于应用型人才培养模式下的大学英语分层教学的研究

大学英语课是大学生的必修基础课之一,在地方院校应用型人才培养中承担着服务功能。该文探讨了基于应用型人才培养模式下的大学英语分层教学,实践证明了分级教学有利于提高大学英语教学质量。     

独立学院大学英语分级教学实施探索

就大学英语课堂教学改革而言,分级教学必要而可行。本文结合中外教育理论和独立学院实际情况,对我院大学英语分级教学实施措施和一些实际问题进行探索,旨在完善大学英语教学模式,从外语能力方面实现应用型人才培养的总体目标。     

基于应用型人才培养的大学英语实践教学改革

改革大学英语教学体系是全面推进应用型人才培养的一个重要环节。应用型本科院校大学英语教学要将目标定位于应用型人才培养、建立应用型课程体系、强化学生实践应用能力、采用自主学习教学模式、与国内外高校建立合作项目、打造过硬的教师队伍,全方位完善教学体系。