论发展现代远程教育

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式 ,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。发展现代远程教育 ,是实施科教兴国战略 ,面向 2 1世纪发展我国教育事业的一项重要的基础性建设。随着信息化社会、学习化社会的逐步形成 ,知识经济时代的初露端倪 ,现代远程开放教育受到了党和国家的高度重视。江泽民同志强调“终身学习是当今社会发展的必然趋势” ,明确提出 :“要以远程教育网络为依托 ,形成覆盖全国城乡的开放教育系统 ,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。”国务院批转的教育部《面向 2 1世纪…     

论现代远程教育的发展

现代远程教育的主要特点是教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的交互.远程教育是一种非面授的教育方式,是扩大教育规模、普及国民教育的重要手段,是一种能够快速地、有效地和便宜地满足国家教学需要的手段.     

开放大学：现代远程教育的发展方向

办好开放大学,首先要在其内涵、定位、发展等方面达成一定的共识。在这个背景下,针对开放大学与远程教育的关系问题,采用文献研究、比较研究的方法,结合目前的理论与现实实践,在正视既有问题的基础上,得出了研究的结论,即开放大学必将是远程教育的发展方向。     

论现代远程教育的科学发展

现代远程教育是信息时代的教育创新,是实现高等教育大众化的重要途径。我们必须正确地把握其特色和规律,正视发展中的成绩和问题,制定科学的发展战略和措施,从而促使其更好的健康发展。     

论现代远程教育发展的动力

研究现代远程教育发展动力问题具有促使其理性发展的意义，本文从社会、个人与教育机构方面对现代远程教育发展动力的相关因素和机制作了分析。     

论现代远程教育的新发展

远程教育发展是随着媒体技术的发展而发展的,我国远程教育发展共经历了三个阶段、两次变革。从函授到广播电视教育,教学活动趋向直观形象,但学生接受的信息是被动的,选择度不高;从广播电视教育到网络教育,学习的选择性程度加深,交互加强,但由于带宽以及并发数据的限制,网络远程教育传播的主要素材是文本和图象,视频分量很轻,没能实现真正意义上的教学内容多媒化。数字电视在现代远程教育中的应用,充分发挥传统电视与互联网络的优势,解决了既要给学生”面对面”的感染力又要给学生平等的双向交互这一难题,为现代远程教育迎来了新的发展机遇。     

感知现代远程教育与国家开放大学

社会发展与技术创新驱动着教育系统的结构性变化已经悄然发生。建设智慧城市,感知教育服务,发展现代远程教育,互联网魔力穿透了学校的院墙,各具特色的多种终端及其组合集成不仅能够分享到国内外优质的教育资源和享受人性化的学习支持服务,而且在催生教育体制机制的深刻变革。文章认为,变化多来自客观,而应变则取决于主观的能动性。以中央和地方广播电视大学系统为基础,构建国家开放大学,创设人人、时时、处处可获取和易用的泛在学习环境与优质学习资源,将学历继续教育与非学历教育培训结合,将i-学习融入职业生涯和休闲生活,促进终身教育体系与学习型社会的建设,是中国推进终身学习的重大战略措施,给力于大学开放融入社会,以及大学、企业、行业、城市的四位一体互动,使社会支持大学。     

开放大学代表了现代远程教育的发展方向

办好开放大学,即以一个综合性大学实体为依托,充分利用现代信息技术及通讯技术平台,在较少限制的公共教育环境下,以学生为中心,以满足城乡各种类型及层次的教育需求为目标,既坚持高等教育学历建设,又积极推进非学历继续教育及公共教育服务支持的开放性高等教育机构,它必将是远程教育的发展方向。     

论现代远程教育与成人高等教育创新发展

知识经济时代和教育大众化要求成人教育发展创新。21世纪学习将逐步成为人的基本需求,成为人们生活的一个重要组成部分。成人教育的使命正在发生大的变化,成人高等教育作为终身教育体系的一个重要环节、终身教育的一种实现形式,必须去适应这样的挑战。借助现代远程教育思想观念对新时期成人高等教育发展的促进,构建与时俱进的成人高等教育创新发展模式。     

论现代远程教育

本文在对远程教育的基本模式和结构学习的基础上,本文重点分析研究了远程教育的特点.     

论西部现代远程教育的发展模式

西部地区教育的发展,关系到西部地区的经济发展和整个国家的繁荣与富强。由于西部地区特别是西北地区的地域环境等诸多因素的制约,使得这些地区的发展相对缓慢。在信息时代寻求促进贫困地区与少数民族地区教育发展的道路,现代远程教育应是最佳选择。     

积极发展现代远程教育 加快建设一流开放大学

本文全面回顾了陕西广播电视大学实施“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的情况，总结了试点工作取得的主要进展，介绍了本校以试点项目为龙头，推进电大教育的改革和发展，加快建设一流开放大学的目标和进程。     

开放大学与中国远程教育的发展

一中国远程教育的发展历程和趋势20世纪70年代末,国家确立了以经济建设为中心和对外开放的政策。1977年邓小平复出,10月19日接见英国前首相希思时,对英国的开放大学产生了兴趣。1978年2月3日,邓小平批示"同意"教育部和广播事业局的《关于筹办电视大学的报告》。1979年1月,中央广播电视大学正式成立。1998年5月,原国家教委通过了《关于发展我国现代远程教育的意见》,     

致力于发展的开放远程教育

本文从促进人类发展的角度探讨了农村和落后地区推广远程教育的意义。文章首先分析了人类发展面临的种种挑战、促进社会发展的原因,接着分析了教育与发展的关系,指出开放远程教育是促进发展的一个重要选择。文章最后阐述了开放远程教育在促进发展过程中存在一些问题,取得成功的实践(如社区多媒体中心和空中学校项目等),以及为取得成功需考虑的一些因素。     

现代远程教育的核心价值与开放大学建设

现代远程教育的核心价值在于建立纵横贯通的立体化教育体系,使人们不论处于人生的哪一阶段都能得到继续接受教育的机会,推动教育民主化进程。开放大学的本质特征完整体现了现代远程教育的核心价值：最大程度地实现开放办学,不断拓展远程教育的育人功能,有力促进社会个体、阶层的合理流动,促进教育公平,促进教育在管理体制,人才培养理念、模式等方面深化改革。     

发展现代远程教育

现代远程教育是终身学习体系的主要手段，是教育大众化的一种途径，更是在职人员继续教育的重要方式。本文在分析现代远程教育在学习方式等方面的特点基础上，提出了如何适应信息社会的需要，大力发展现代远程教育。     

数字图书馆的发展与现代远程教育

本文立足于图书馆现状,通过对我国现代远程教育的研究,应用网络存储技术,指出未来的数字图书馆不仅是信息资源中心也是现代远程教育中心,为适应这一目标,提出现阶段图书馆应努力做好的四个方面工作.     

现代远程教育的需求与发展

本文阐述了发展我国现代远程教育的必要性、优越性,以及我国远程教育发展的现状和目标,并针时存在的问题提出了采取的措施。