启发学生联想八法

培养学生的联想能力是提高写作水平重要的一环。本文拟将作文教学中启发学生联想的方法概述如下: 1.形似法。即根据一事物与另一事物在外表形象上的相似之点,启发学生展开联想的方法。如指导学生观察校园里的花以后,让学生想象美人蕉     

牢记历史

迈进南京大屠杀纪念馆,当我看到纪念碑上醒目的“300000”,看到黑泥里混杂着的白骨,看到日本侵略军在这里犯下的滔天大罪,心潮澎湃。只要是有良知的人,谁也忘     

启发学生欣赏音乐五法

欣赏音乐首先是一种审美活动。它不仅能启迪智慧,发展记忆力、想象力,同时还能提高学生的文化修养、艺术修养,使身心得到健康发展。中学音乐教学大纲所规定的内容包括:唱歌、器乐、欣赏、乐理知识、视唱练习等几项内容。因此,欣赏课也是中学音乐教学的一个重要组成部分。音乐欣赏课的内容极广,首先是要求学生辨别不同情绪的歌曲和乐曲,让学生在认识什么是雄壮的进行曲,什么是柔和安静、带有律动感的摇篮曲,什么是活泼欢快的歌舞曲,在此过程中,逐步培养学生欣赏音乐的能力和对音乐的感受力。在启发学生区别不同情绪的音乐过程中,可采用听、想…     

历史课堂教学启发“六法”

在课堂教学中 ,坚持启发式 ,摒弃注入式 ,早已为广大教师所共识。然而 ,怎样才能做到切实开发学生智力 ,培养学生能力 ,提高教学质量呢 ?在此 ,笔者根据自己的教学实践 ,谈谈历史课堂教学中常用的几种启发思维的方法。　　 1 妙趣　　“幽默是智慧的闪现”。善于运用巧妙而有趣味的语言、故事、猜谜、对联、诗歌等 ,既能引人入胜 ,妙趣横生 ,又能启发思维。如讲国民党统治下苛捐杂税层出不穷 ,我挂出对联“自古未闻粪有税 ,而今只有屁无捐” ,横批“国民万税”。讽刺辛辣 ,入木三分 ,通俗幽默 ,在哄堂大笑中 ,学生们豁然开朗 ,很容易地领悟…     

激励学生九法

所谓班主任激励学生,是指班主任在班级管理过程中,运用精神的或物质的手段,去满足学生的正当需要,以调动和激发学生的学习积极性,实现预定目标的一种管理方式。语言激励。是运用语言艺术,激发和调动学生的学习积极性的一种激励方式。对于学生来说,在众人面前听到夸奖的语言时,心里     

要牢记青年学生的重大历史责任

<正>在开创祖国美好未来的征程上,青年学生责任重大、使命光荣。第一,要把爱国主义作为始终高扬的光辉旗帜。爱国主义是民族精神的集中体现,也是"五四"精神的核心内容。正是因为有爱国主义这一强大精神支柱,我们中华民族才能     

牢记历史以史为鉴

在初级中学教科书中,“抗日战争”与“第二次世界大战”是历史教学的重要组成部分,面对日本国内对抗日战争认识的死不悔改,我们深切感到,进行好这一部分课题的教学与教育,对培养青少年的爱国主义思想和国际主义思想是极为重要的。鉴于当前国内外形势,我们认为在进行这一部分历史教学的过程中,要注意通过史实,讲明中国人民抗日战争与世界反法西斯战争的正义性、艰巨性;揭示日德意法西斯的侵略性、残暴性,使青少年深深记住历史教训。反法西斯战争是正义战胜了邪恶,光明战胜了黑暗,进步战胜了反动。而中国人民抗日战争与世界反法西斯战争的胜利…     

用反问法帮助学生牢记概念

概念出示后,除了使同学们找出概念的内涵、外延外,我还常用反问的方法增强同学们的记忆。如教师说方程的概念:“含有未知数的式子叫做方程”。同学们齐声回答:“不对！”应该是答“含有未知数的等式,不能说式子”。因为“方程”这一概念内涵包括:未知数和等式这两点。式子可以是等式,也可以不是等式。再如:倍数、约数的举例,12÷4=3,我说12是倍数,3和4都是约数,同学们还是纷纷举手,说:“不对,倍数和约数不能孤立的存在,应该说12是4的倍数,4是12的约数”。 反问法,可以使学生通过辨析,来     

语文教学启发学生积极思考五法

语文教学启发学生积极思考五法林竹，王钦法（福建省福清县第三中学）苏霍姆林斯基曾经说过：“思考会刺激智力觉醒。”他还说：“学生思考得越多，在周围世界中见到的不懂的东西愈多，他接受知识的能力就愈强；而你，作为一名教师，工作起来也就愈容易。”（《给教师的一...     

阅读教学中启发学生思维六法

著名教育家赞科夫指出:“教会学生思考,这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”由此可见,在阅读教学中,应当重视启发学生思维,注重教给学生思考的方法。对此,我们在教学实践中作过一些探索。一、教给学生紧扣课题在质疑中展开思维的方法     

历史知识记忆六法

历史知 识纷繁 复杂 、头 绪较 多,记忆 起来 确有一 定的困 难。但是 只要掌握 了学 习方 法, 还是 能够 学好 的。下 面谈谈 记忆历 史知识 的六种 方法。 一、逻辑 记 忆 法。该 方 法是 利 用历 史 知 识 之 间 的 内 在 逻 辑 联 系 帮 助记 忆 。它 具 体 有三 种 做 法。 1.温 故 知 新。从旧 知 识 里引 出 新知 识 ,这 是 最常 见 的 方法 之 一 。例 如记 忆 探 索 新 航 路 的 动 机 , 可 先 复 习下 列 旧 知 识 :①我 国 西 汉 张 骞 通 西域 ,开 辟“ 丝 绸 之 路 ”,东 汉 班 超 通 西域 ,派 甘 英 去 大 秦 ;②元 朝 马 可…     

历史知识记忆10法

历史知识不仅要记得牢,还要记得准,好的记忆方法能收到事半功倍的效果。记忆历史知识的方法有很多,其中,最常用最有效的记忆方法有以下十种。一、归类法归类法是将要记忆的相关知识整理、归纳成一类,使其条理化、系统化,不仅便于记忆,而且还能培养我们的归纳能力。例如,中国古代史学完之后,可把教材内容按中央集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农民起义和农民战争等进行归类。再如,对资产阶级政治运动、革命或改革的分析,要依照经济结构的变化引起阶级关系的变动,导致资产阶级…     

启发学生自行探求和应用知识教学模式浅析

小学自然担负着对学生进行科学启蒙教育的重要任务。在当今科学技术飞速发展的情况下,人们已对科学启蒙教育内涵认识发生了深刻地变化。它不仅要求学生掌握前人研究的成果——科学知识,还要求他们学习科学方法,培养科学兴趣,养成科学态度,认识科学与社会和谐发展的关...     

谈谈历史教学中启发学生学习积极性问题

学生的学习积极性,是与他们学习的兴趣、目的和学习能力密切联系着的.在当前中学历史教学中,如何启发学生学习历史课的积极性,是提高教学质量的关键问题之一,本文试图从了解到的一些情况,谈谈个人的管窥之见.一提高学习的兴趣兴趣产生于渴求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的.历史课是极有兴趣的,它具有丰富     

让学生启发学生

发展心理学认为,潜在智力的开发与发展有两个途径:一个是个体智力的自身提高,一个是群体间智力的互补。小学生的知识基础、学习水平决定了学生个体智力的自身提高具有很大的局限性;但“三个臭皮匠能凑一个诸葛亮”,群体间智力的相互补充却具有很大的发展性。在实际教学中,我们应该注意让学生启发学生。 一次练习课上,我出了这道题:图中大正方形边长20厘米,小正方形边长10厘米,求阴影部分面积?学生们独立     

牢记历史走向未来

今天,我们在这里举行庆祝上海市教育工会成立70周年座谈会,回顾总结70年来上海市教育工会工作的成功经验,传承红色基因、汲取精神力量、书写崭新篇章。在此,我谨代表中共上海市教育卫生工作委员会,向走过了70年光辉历程的市教育工会表示热烈的祝贺,向为我市教育工会工作作出突出贡献的老一辈工会工作者和全市教育系统广大工会干部、向...     

以“锲入”法启发学生

以“锲入”法启发学生长沙教育学院彭复旦在山东临沂银雀山出土的孙膑兵法上，有这样一段对话：齐威王问大军事家孙膑：“地形很好，士兵也很齐心，为什么打了败仗？”孙膑回答：“因为没有找到突破口．”（齐威王曰：“地平卒齐，合而败北者，何也？”孙子曰：“阵无锋也...     

怎样巩固学生的历史知识

在我们的历史教学工作中,常常感到学生对所学过的历史知识下巩固,边学边忘,日子久了,就产生概念不清,因果倒置,主次不分,前后割裂的现象。产生这种现象的主要原因,是由于我们在教学中对巩固工作抓的不紧,没有把巩固知识的因素贯穿在整个教学过程中去。     

如何巩固学生的历史知识

如何巩固学生的历史知识包钢十五中李文俊中学历史共六本教科书，五十六万字。历史知识浩如烟海。面对头绪纷繁的历史内容，单靠死记硬背是无济于事的。所以，教师在教学中要十分重视知识的巩固。如何巩固学生的历史知识呢？我的做法如下：一、联想法。巴甫洛夫曾说过：“...     

怎样引导学生巩固历史知识

历史作为文化的载体,是民族的一面镜子。这门学科的思想性、实用性很强,是人文社会科学中的一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。21世纪对学生的要求是全面发展,教师理应与时俱进,进行全方位角色转换,教师不仅是知识的传授者,更是学生灵魂的塑造者、引导者和促进者,所以,以往的教学方法已经很难适应新时代的要求了,作为一名中学教师,我们必须要对课堂教学艺术进行改革,为此,我们应从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。