巧借习总书记用典 丰富思政课内涵

习近平总书记说:"在学生眼里,老师是‘吐辞为经、举足为法’,一言一行都给学生以极大影响。"总书记深情嘱托广大思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子、引导学生扣好人生第一粒扣子。结合习总书记的讲话精神和个人教学实际,笔者将习总书记用典融入课堂教学,引导启发学生理解高中政治课涉及的经济、政治、文化、哲学生活内容,这样既生动形象,又丰富了思政课的内涵,同时使学生对中华优秀传统文化加深了理解,达到了学以致用的目的。     

传承内涵 丰富内涵

二十年前在双溪中心小学聚集了一批年轻人,我是那一批人中目前唯一的"守巢"者,三年前被教师选举为校长。我常常揣摩,一所好的学校并不在于     

巧引资料 平中见奇

在语文教学中,如何在不冲淡文本的前提下,选取灵活的形式、恰当的时机引入资源,使之与文本交相辉映呢？下面是《大江保卫战》（苏教版五下第23课）教学案例：     

丰富活动的内涵

从原方案可以看出这是一项艺术活动,教师将幼儿发现美、感受美、表现美三个部分逐层推进,可谓环节齐全,结构完整。但活动过程似乎还不是很完满,给人一种"点到为止""不畅快"的感觉。     

更新观念丰富内涵

１９９９年，参加第二届国际技术与职业教育大会的代表在致联合国教科文组织总干事的建议《技术与职业教育和培训：２１世纪的展望》中提出：“终身学习是一个有多条通路的旅程，技术与职业教育是其中的组成部分”。“技术与职业教育应与其他教育建立紧密的联系，特别是与普通学校和大学，为学习者提供无障碍的通道”。我们应该用这样的终身学习的理念来深化对职业教育本质特征的认识，丰富职业教育的内涵。在九年义务教育阶段，应通过向所有学生真正开好劳动技术课等措施，让学生了解社会实际，了解职业界，了解生产过程，了解劳动工具的使…     

数学教师亟须丰富内涵

教学“求三个数的最小公倍数”这节课时,我开门见山:“同学们,昨天我们学习了求两个数的最小公倍数。今天,我们学习求三个数的最小公倍数。”我话音未落,马上有学生接口说:“简单、简单,跟两个数的情况差不多。”见此情景,我没有多说什么,就在黑板上写下三个数:12、16、18。“既然同学们已经会做了,那就试试求这三个数的最小公倍数是多少。”学生试做后的结果令我诧异——全班23个学生个个都是这样解答的:     

小小的脸面 丰富的内涵

人们常说要“察颜观色”,意思是要看脸色行事,因为人物的内心活动经常表露在脸上,正如罗丹所说:“只要注意一个人的脸,就能了解这个人物的灵魂。”高明的作家常常能抓住人物的“脸”这一小小的方寸之地,给作品以丰富的内涵。 一、表现人物心理 鲁迅笔下的祥林嫂是一个精神上受尽痛苦折磨的农村妇女形象,作者主要是通过描写其面部表情变化来表现其心理的。她第二次到鲁四老爷家时,“脸色青黄,只是脸颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。”这是她第二个男人死去及儿子被狼吃掉后的悲伤心理的表现。当柳妈告诉她“将来到阴司去,那两个死鬼的男人还要争,你给了谁好呢?阎罗大王只好把你锯开     

丰富幼儿的情感内涵

《一样的雨伞》是一个充满童趣的故事,情节简单,语言优美,非常适合小班幼儿阅读。但原方案对于如何丰富幼儿情感内涵的设计略显不足,我认为可从以下几个方面入手。     

应用科学知识丰富实验室内涵

科学学科是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。所谓宗旨是指课程所要达到的主要目的。将小学生培养成具有科学素养的国民是教育的长期任务,而早期的科学教育将对一个人科学素养的形成起到决定性的作用。小学生科学素养培养主要包括以下几个方面的任务:一是细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养儿童的科学兴趣;二是引领儿童学习与周围世界有关的科学知识;三是帮助儿童体验科学活动的过程和方法。     

丰富美术欣赏的内涵

传统的美术教育,重点放在训练学生的技能技巧,却忽视学生在欣赏课上审美能力的培养;重视基础知识的灌输,轻视美育教育的培养,造就了一些只会基本绘画,不会表达绘画含义、不会欣赏的人;以技能训练内     

丰富生命内涵建设精神家园

中山三路小学是一所有50多年历史的老校,坐落在广州市繁华中心区,东邻绿荫重重的广州烈士陵园,西望革命历史教育基地农民运动讲习所,自然环境和人文环境颇为优越。学校近年来围绕“师生规范齐抓,创建绿色学校”这一目标,赋以硬件以生命,赋以软件以灵魂,从文化的视野来认识,从生命的视角去实践,做好绿色学校创建的各项基础工作,丰富了师生的生命内涵,使学校成为师生实现人生价值的绿洲,努力把学校建成合格的绿色环保学校,从而有力地推进学校素质教育的全面开展。     

丰富英语教学中的德育内涵

《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。”学校德育是根据一定社会的思想政治观点、道德行为规范和学生的身心发展规律,有目的、有计划地塑造儿童与青少年心灵的教育活动。学科教学在传授知识、发展能力的同时,也培养着学生的优良品德。各科教学是学校教育的主要形式,占用时间最多,因而将品德教育渗透于各科教学中必会对学生品德发展产生很大影响。牛津英语教材以其广博的信息含量,原汁原味的英语,贴近生活的课文内容,融合了以学生为本的教学理念,为教师提供了开展道德教育的新途径。     

一道内涵丰富的高考题

2008年高考数学安徽卷理科第22题：设椭圆C：x^2/a^2＋y^2/b^2=1（a〉b〉0）过点M（√2,1）,且左焦点为F1（-√2,0）．     

创建校园文化 丰富教育内涵

正校园文化表现为一种品质、一种品位,更表现为一种品牌。具体地说,校园文化就是我们大家在一所学校工作、学习、生活的方式。要了解一所学校的文化,就需要观察学校的校长、老师和学生的工作、学习、生活的方式。本文根据实践经验谈谈学校如何培育优良的校园文化。一、雕琢校园管理文化1.以人文关怀追求和谐。推行校级领导分工管     

道德法治引资源 趣味盎然在心间

<正>部编《道德与法治》七年级教材富有诗意,板块独具特色,内容全面,活动多样,无形中为教学提供了激趣"源泉"。一、课题资源破题质疑促兴趣课题资源分布在教材各课的总题、框题、目题中。破题就是点评、剖析课题,通过挖掘课题,把控整节课的主要学习内容或教材主旨。课题是教材的"眼睛",通过它可以洞察教材重点内容;课题是解读教材的"钥匙",通过它开启教材内容之门。在破题中引导学     

发展内涵丰富的教育

今天,从事教育的许多人都对梅贻琦先生当年在清华大学演讲时的一句话耳熟能详,那就是“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”。尽管梅贻琦先生说的是大学．但是我们也可以把这种观点借鉴到整个教育的发展中：教育发展的本质不是以“大楼”为标志的硬件改善和规模扩张,而是以“大师”为标志的软实力的全面优化和提升。这也就是我们今天所倡导的教育内涵发展。     

开发以人为本的丰富内涵

坚持以人为本就是在治校的各个环节中着眼于人的发展，挖掘人的潜能，激发人的热情，最大限度调动人的积极和主动性；以人为本在校园建设的不同方面有着不同的内涵。     

深刻领会方程的丰富内涵

方程（组）是刻画现实世界的一个有效的数学模型,同时,它也是学习数学其他内容以及物理、化学等其他学科的重要基础.