"成长的心曲"命题作文导写

[文题] 成长是什么?一个小男孩稚气地说:"成长是一只皮球,充满着活力与朝气,它总是奋力地向上跳跃着青春的旋律."一个中年男子沉稳地说:"成长是一首曲,它给人一种幽雅的感受,使人领略到艺术的音韵,给人的心灵浇灌了许多养分."一个年逾古稀的老人说:"成长是一种美妙的回忆,现在想来,许多快乐便萦绕在我的心头."每个人由于个人生长环境、教育程度的不同,对成长的理解也不尽相同.亲爱的同学,在你的成长过程中哪些人、哪些事对你的影响最大,你的内心深处肯定有着独特感触吧?     

相约"木犁"

每当敲开我们网上的家--"木犁教育博客"的大门,就有一种感动从心底慢慢荡漾开来.让我感动的是,博客上绽放的一朵朵思想火花:让我感动的,是博客上涌动的一股股互动热流."开放课堂,透明思考,行动跟踪,实践提升".是我们网上教研的共同追求,是我们一起努力开拓的专业成长创新之路.     

且看我"风云变幻"

曾经,我接手了一个"百变班级".几番困惑、几番挣扎之后,我想,既然孩子是"百变"的,我的解决办法也应该是多变的,这样才可以顺应孩子的成长,引领孩子的成长.     

教育就是"踏雪无痕"

作为一名班主任,多年来我努力做一名"有心"的教师,用心去爱每一个学生.关注孩子的每一次成长,关注孩子成长中的每一个细小的行为.因为,教育就是这样的"踏雪无痕".     

从"坏孩子"到"好老师"

我是一个由"坏孩子"成长起来的"好老师".这里的"好",单是从理解孩子这个角度而言. 我小时候的"坏",在大院里是出了名的.那时候的大院是同一个单位的几十个同事聚居在一起.     

一树樱桃带雨红——"我讲我的课程故事"比赛述评

雨雾蒙蒙,樱桃正红,这是江南最富诗意的季节.2007年5月,瑞昌市举办了小学教师"我讲我的课程故事"比赛.聆听着教师的讲述,阅读着故事文本,笔者有一种深深的感动.新课改的春风唤醒了教师专业成长的意识,催生了校本教研的繁荣.     

"课堂观察"引领教师成长

教师专业成长的土壤在课堂,如何营造一种促进学生有效学习和教师专业发展的课堂教研文化.是校长引领课堂必须思考与实践的话题.2008年起.我带领老师们聚焦课堂,从"学生、教师、课程、文化"四个维度,开始了以课堂观察与诊断为方式的教学研究实践.     

打造"梯级管理"文化引领师生不断成长

那年我调入一所新的学校,该学校的地理环境,让我萌发了"打造梯级管理文化,引领师生不断成长"的念头.     

少年"尝尽"愁滋味

很多人看到今日的我,总觉得我是一个被命运之神特别眷顾的女人,拥有很多别人求之不得的东西.可是,谁能真正知道,我对"成长"付出的代价呢?     

"童话"中走来的"跆拳道皇后"

自由成长 "倘若换个成长环境,我没法写出这么多小说来."说到写作,李玮琳首先提到她的自由宽松的成长环境.     

笨鸟"慢"飞

许久以前,我无意中读到一位自称为"笨"的美国人讲述自己成长的故事.多少年过去了,那篇文章早已不知去处,但是他所创造的奇迹却让我难以忘记.在此把它写下,希望与读者分享其中的感悟.     

让孩子"快乐成长"

一千个孩子有一千种教育,幼儿教育是最富有艺术的,和孩子在一起的每一天,都会有惊喜的发现,都会充满快乐!重智轻德、重身轻心的观念和幼儿教育的功利倾向让孩子的成长加了许多负担,快乐也就逐渐流失.在教育改革的大潮中,我们不仅期待孩子的成长,同时更加渴望他们能快乐地成长,浙江省杭州市大关苑实验幼儿园"快乐成长"的教育品牌就在这样一种热切期待中开启了探索之路.     

追寻语文教学的"亲和"味

什么叫"亲和"?《现代汉语词典》给出了三种解释:亲切、和蔼;亲近,和合;物质之间性质相近,可以相互包容. 在我看来,语文教学的"亲和"味,一方面是教师通过自身的亲和力,用真诚和热爱营造出一种和谐的课堂学习氛围与师生关系;另一方面是语文本身所彰显的"亲和",让教学回归本真,从"教的课堂"走向"学的课堂",让学生获得语言、思维、情感、精神的成长,构筑本真的课堂教学.下面,我结合此次参加江苏省青年教师小学语文课堂教学优课评选的课例《精卫填海》,谈谈我所追寻的语文教学"亲和"味.     

中学生"写作成长记录袋"评价法初探

在新一轮国家基础教育课程改革中,新颁布的语文课程标准,在"评价建议"部分倡议创建和使用成长记录袋.笔者在所任教的班级进行了"写作成长记录袋"评价法的尝试,并取得一定的成效."写作成长记录袋"是通过记录学生在写作方面的主要活动的成长记录来评价学生写作方面的学习表现,以反映学生写作方面的进步历程,增强写好作文的信心.它符合现代心理学对学习的研究,是一种新的评价范式.     

德育课程中"成长资料袋"的有效性运用

"成长资料袋"评价作为德育课程中一种重要的评价方式,在构建发展性的评价体系中具有重要的作用.那么,如何有效地运用成长资料袋,使其真正地以评价来促进发展呢?通俗一点说,成长资料袋里究竟"放什么",又该"怎么放"才能提高其运用的有效性呢?笔者就成长资料袋内容的选择及使用的把握两方面,谈谈追寻德育课程中"成长资料袋"有效性运用的实践和思考.     

跟着心行走--我的写"博"经历

很多时候,一个人选择了行走,不是因为欲望,而是听到了心的声音,跟着心走. --题记 我的建"博"缘于学校的一项师资培训--"名优教师后备团队".学校要求每位成员在网上建一个教学博客.于是,在一个燥热的暑假,我开始了写"博"的日子.原本是抱着完成任务的心态建博客的,没想到它却为我的专业成长打开了一方更为广阔的天地.     

转化"特殊生"的特殊方法

在我多年的班主任工作中,遇到的特殊学生可以开出一串名字,而且每个名字后面总有一些难忘的故事,我做了一些实际的工作,也取得了一些实效.今年上半年,班上自称要学"马家爵"的李同学刚刚顺利毕业,下半年接手的班级上又有在全校享有"老大"之称的陆同学.如今大半学期过去了,班风已有明显好转.这里我结合自己的实践工作,谈谈我是怎样关注这些学生的成长的.     

"放养":给孩子自由

我一直是个宣称要让孩子自由成长的母亲,经常为自己的"甩手"寻找各种各样的理由,跟同事、朋友聊起来,也是振振有辞地宣扬自己那一套做法.当然就有人要提出质疑:"你真的撒手不管,‘放养'吗?"仔细想想,似乎还没到放任自流的程度,很多事情还是要管的,但又不是"圈养",管得面面俱到.至于是什么养育方式,我自己也没想出一个好的名词来解释它.     

"微"团队校本研修及其关键问题

团队协作是教师专业成长的一种有效形式,教师"微"团队研修以组建自主性、互动性、实践性和反思性为特征的"微"团队为基础,以教师日常工作情境中的"微"问题为研究起点,以个人反思、同伴互助和专业引领充分嵌入的伴随式学习为手段,促进教师专业成长,为中小学校本研修开辟了一条新路.     

语文教学应"以人为本"

"以人为本"的理念是人本主义理论的延伸.人本主义是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮,其代表人物是马斯洛(A·Maslow)和罗杰斯(C·R·Rogers).人本主义认为,人的成长源于个体"自我实现"的需要,"自我实现"是人发展的根本动力与追求目标.