谈“教育机智”在教学中的运用

“教育机智”是心理学上的名词,“机智”就是随机应变的意思,俄国教育学家乌申斯基说过,“不论教育者怎样研究教育理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优良的教育实践者。”一名教师只有知识,没有“教育机智”,教育教学是肯定搞不好的。下面结合个人的教育教学实践,就“教育机智”,在课堂教学中的运用问题谈一点粗浅认识。1、上课铃响过,教师来到教室门口,发现学生没有安静下来,这说明学生参加某种活动的激动的心情尚未平息。这时,教师不要急着走进教室,要在门外示意学生已经上课,应安静下来。等学生安静后,教师再…     

语文教学中的激趣法举隅

捷克教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”苏霍姆林斯基也曾说过：“如果学生没有学习愿望，我们所有的想法、方案和计划都会化成灰烬，变成‘木乃伊”’。兴趣教学，在培养学生思维判断能力，尤其是在开发学生智力、培养鉴赏力、想象力与联想力诸方面占有举足轻重的地位。语教学与其他教学相比，课时较多，时间较长，学生很容易产生厌学心理。在语教学中运用各种方法不断激发学生的学习兴趣也就显得尤为重要。兴趣不是天生的特质，而是环境的产物。     

“上帝”,你需要什么?!

在现实生活中,人们偶有当一把“上帝”的感觉,毕竟很多服务行业喊出了“顾客就是上帝”的口号。当然你或许也曾遇到过尴尬之事,像连续拦下四五辆“面的”,就是没有一位司机愿意载你上路,害得你不得不坐上“夏利”,多掏出一些人民币。     

英语教师如何适应新课程标准

名的心理学家皮亚杰说过：“有关教育和教学问题中，没有一个问题不是和师资培养有联系的，如果没有足够的合格教师，任何伟大的改革也势必在实践中失败”。就当前英语新课程改革来说，教师的作用至关重要。面对新的课程理念、新的课程策略、新的课程化，教师应怎样走进新课程。这是每个教师不可回避的问题。     

大鸟伙计俱乐部 球迷偶像第一刊

这几天,浪子闲着无聊,又把由刘德华主演的《雷洛传》看了几篇,记得其中雷洛在最后问他管家最经典的一句台词是:“什么最累?吃饭最累!” 的确,在现实生活中,不论做什么都不容易.但是“吃饭”更不容易。也许有人说,吃饭有什么不容易,简直是一派胡言。浪子不得不承认,吃饭容易,吃饭又不容易。就拿我们杂志人来说吧,浪子在上期的“浪子心声”中说过,没有压力做不好当体人,没有自信不是当体人。其实,这也与吃饭这个话题有关,因为没有压力,就吃不到好饭,没有自信,就不能好好吃饭。 作为《当代体育》的一个编辑,浪子深深体会到“吃饭”的困难,特别是吃读者给我们做的“好饭”更加困难,因为这需要我们付出200％的努力,不,是300％!对于球迷,可以说是我们“饭”的来源,因为一切来源于读者,一切遵从于读者,读者就是上帝。在最近的大会小会上,领导都强调:要让球迷满意,要让球迷绐我们“好饭”。 在上个礼拜,《当代体育》对各个编辑     

浅谈体育教师转化后进生的方法

1 正面诱导,多加鼓励 一位著名教育家曾经说过,“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教师没有了情和爱,就成了无水之地,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”这就是说,没有情感,没有爱,就没有教育。因此教育是充满爱和情感的事业。作为教师的我所面向的是全体学生,对待差生也应建立起一种亲密的、真挚的情感关系,“晓之以理,动之以     

关于“学生主体地位问题”来稿主要观点摘登

<正>把学生当成顾客和上帝,不无道理,但有失偏颇有人把学生当成“顾客,上帝”,这个观点我认为不无道理,但有失偏颇。说它“不无道理”,是因为学生在教学过程中处于主体地位,教师、教学设施和一切教学手段都应为学生的“学”服务,学生是整     

对学生进品德教育的几点做法

<正> 近年来,体育教学中对学生的品德教育有所放松,其重要原因之一就是,大道理学生不爱听,别的办法又不多。在实践中,我采取了几点做法,效果不错。 一、以对事业的满腔热情和对学生的爱来感化学生,激发他们的学习积极性 “没有情感,没有爱,就没有教育”。我遵循这一教育思想,在体育教学中总是满腔热情地对待工作,满腔热情地对待学生。对于体育基     

对新课标下体育教师角色的反思

[案例背景]新课标下对体育教师的角色定位有许多时髦的提法:有人认为教师是“导演”,学生是“演员”;有人认为学生是“主角”,教师是“配角”;有的甚至将师生关系定位为利益关系,即学生是“上帝”,教师是“店小二”,其实,这是对“教师主导”、“学生主体”的教育理念的片面理解     

浅谈体育教学中的观察与提导

在体育教学中,教师离不开观察。观察是一种有目的、有准备、有计划的知觉活动。巴甫洛夫曾说过:“没有精心的观察,虽长眼睛也等于盲人”。学生在学习过程中的表现是多种多样的,教师要观察些什么内容和解决什么问题这是一个值得探讨和研究的问题。根据多年的教学实践,本人认为应从以下几个方面进行观察与指导: 1.观察学生的学习情绪     

让课堂评价语言充满魅力

<正>[案例1]一位教师执教“跨越式跳高”的教学片段:一名同学因动作掌握不好,每次助跑后的起跳点不是离横杆太远就是离横杆太近,跳了几次也没有完成。教师说道:“掌握好起跳点,再来一次。”继续试跳,教师继续鼓励道:“没关系,再来一次。”学生就是在教师“再来一次”的鼓励当中越过了横杆。     

浅谈英语教学中的德育渗透

英语课是一门思想性很强的语言知识课.语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具,教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识.思想品德教育是学校工作的头等大事,思想品德素质在素质结构中是灵魂,居于首位.德国教育家赫尔巴特说过:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没教学,就失去了手段的目的.”因此碱们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体,确保德育首位.     

谈即刻反馈控制在体育教学中的应用

控制论的创始人N·维纳曾说过:“任何有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标”。教学过程是一种教育信息传递过程。在体育教学系统中,各要素都要借助于信息或反馈信息来进行联系,教师通过在教学过程中获得的大量反馈学生身体素质、身体机能、     

为皮蓬说两句

说句也许有点过头的话,皮蓬在我心里的位置甚至高过了乔丹,我真希望今年的总决赛MVP颁给皮蓬。可以说,没有皮蓬,也就没有公牛和乔丹今天的辉煌,虽然皮莲从出道到现在一直被笼罩在乔丹的影子下面,甚至在乔丹退出球场的18个月里,他在方方面面的压力下有些惶然若失--1994年,他因主教练杰克逊没有安排他在终场前1．8秒完成对纽约尼克斯队的最后一击而拒绝上场,为了发泄。心中的不满,他竟抓起一把椅子砸到场地上。但这丝毫没有影响皮蓬在广大球迷心目中的形象。谁没有过错？被称为"球场上帝"的飞人乔丹,不是也曾给过米勒一个结结实…     

体育教学中对“差异”的合理利用

在日常的体育教学过程中,常听到不少教师这样抱怨:“学生的身体素质差异太大”,“女生练习的积极性不如男生高”,“现在的学生大多是独生子女,意志品质太差”等等。其实这种“差异”是客观存在的,当你用具体问题具体分析方法来对待“差异”时,就会惊喜地发现这曾令许多教师抱怨、头疼的“差异”现象竟是指导体育教学的一种依据。它好比位差与电压,没有位差就没有水的流动,而只有死水一潭;没有电压就没有电流。那么,体育教学中如何合理利用“差异”现象呢?一、利用学生个体素质之间的差异,设计新颖的     

体育教师教书育人的思想基础和工作方法

一、爱———即热爱本职、热爱学生热爱本职才能兢兢业业任劳任怨地工作，而教师的威信首先来自工作责任心，学生对那些忠于职守、勤奋耕耘的教师是永远也不会忘怀的。爱生才能融情，融情才能动心，教师的“传道”、“解惑”都要经过学生感情的过滤、溶解。学生在感情上和教师息脉相通，就会自觉接受“传道”，乐者藐藐。青年学生处于“心理断乳期”，主客观的认识矛盾、心理障碍、身体病患等等时有发生，他们很需要教师的爱，很珍惜教师的爱，即使是教师细微的指导甚至亲切的一笑，都会感到是一种温暖、一种信任、一种鼓舞。用“爱”来感化…     

乐教乐学 严谨活泼——三谈学校体育教学改革

我国教学严谨,称著于世,应该说这是值得称颂的。体育教学也是如此,不少研究提倡教学过程的严谨性,每一个教学环节都非常周密、细微地严谨过渡,一节体育课,有条不紊,整整有序,也应该说教师付出的辛勤劳动是值得称颂的。现在的问题是体育教学过程严得过了“度”,显得机械、呆板,过份地强调“统一”,学生缺乏主动,体育课缺乏生机,把这种弊端概括为“严肃有余,活泼不足”是很恰当的。欧洲文艺复兴时期有一位教育家叫赫尔巴特,他     

浅谈中学物理课渗透德育的重要性

初中阶段是学生的世界观逐步形成的重要时期.将德育放在首要位置是学校教育的基本出发点.一位教育家说过“教学如果没有进行德育,就只是一种没有目的的手段;德育如果没有课堂教学,就是一种失去手段的目的.”这就说明,课堂教学对学生进行德育渗透有其重要的意义.而且它不再局限于思想品德课中,做为物理学科,在有计划、有目的的培养学生学习物理学科基础知识和技能的同时,在课堂教学中渗透德育也是一项必不可少的内容.那么在物理教学中如何对学生进行德育渗透呢？本人针对一下几个问题进行谈一谈.     

远望——记辛晓雁

眼睛,被人们喻为心灵的天窗,“透”过它能窥到人的气质和内涵,文学艺术大师们就曾说:要表现人,最好是描绘他(她)的眼睛。然而,站在我们面前的北京市田径运动队铁饼运动员辛晓雁的眼睛,却没有什么出奇的地方,说不上“炯炯有神”,更不是“目大如铃”,     

闲逸通幽

“不妨一笑”主持·开怀盲肠炎的作用有个人得了盲肠炎,但无论如何也不愿开刀。家人强行把他送到医生那里,他在痛苦挣扎中还不断嚷嚷:“上帝既然把盲肠赐给人,那就一定是有用的。”“当然有用,”医生说,“要是人类没有那讨厌的盲肠炎,我靠什么买汽车,送女儿到国外留学?”