道德教育的家园之思——德育中人文精神的失落与追寻

道德教育的终极目标是使人成为完整的人本身，必然包含对人的终极关怀及同人文精神的契合。当代教育中的人文精神面临着失落的危险，教育必须抛弃将人文教育非人化的倾向并真正地通过对话、理解与包容重寻人文精神的基础，最终导向对学生生命的关怀和道德家园的重构建。     

道德教育的家园之思——德育中人文精神的失落与追寻

道德教育的终极目标是使人成为完整的人本身,必然包含对人的终极关怀及同人文精神的契合。当代教育中的人文精神面临着失落的危险,教育必须抛弃将人文教育非人化的倾向并真正地通过对话、理解与包容重寻人文精神的基础,最终导向对学生生命的关怀和道德家园的重构建。     

德育要培育学生的人文精神

十六大报告在对小康社会目标的阐述中,明确提出了要“促进人的全面发展”。学校德育的根本目标就在于造就勇于进取、善于创新、人格健全、个性鲜明的全面发展的社会成员,可以说德育是文化属性、社会属性和人才属性的统一。因此在知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观等多元目标的建构和实现中,有必要对学校德育重新进行探讨和研究,明确学校德育的任务,培育学生的人文精神。一、德育是育心育德的人文学科,它通过促进人的德性健康成长来促进人的全面发展说到学校德育,应该说投入的精力、开设的课程并不少,但总存在着事倍功半、高耗低效,…     

德育的人文精神

德育是对生命的再创造活动,人文精神是德育的价值祈向。德育的人文精神在这里主要是指坚持人是目的的价值取向,坚明爱是源头的教育理念,坚守面向生活的行动纲领,以人文关怀促进受教育者道德的成长、人性的丰满、意义的辨明、精神的健美、价值的实现,促进其作为生命主体、精神主体的独立、自由与完善,使德育成为人文精神的最直接最自觉的精神阐释和价值守护。     

学校思想政治教育中人文精神的彰显

学校教育,既包含科学技术教育,也包含人文艺术教育。人文精神教育是学校教育的灵魂,更是学校思想政治教育工作的基础。在当前大力贯彻和落实科学发展观的新形势下,思想政治教育工作者应当把人文精神高度运用到学生思想教育工作中去,以培养出适应和谐社会发展的高素质人才。一、当前学校人文精神缺失的现状及原因人文精神是人类实践的产物,又反过来对社会实践产生重大的影响,是人们改造主观世界和客观世界的一种巨大的力量。中华民族历经数千年风雨的磨砺     

浅谈人文精神的缺失及其学校教育中的修复及培养

在科学技术日新月异发展的今天,人的异化现象十分严重,人文精神失落是不争的事实.本文分析了当今社会人文精神失落的基本现状,并从学校应当肩负的社会责任出发,重点从课程教育和德育两个方面论述了学校教育应该怎样加强青少年人文精神的培养.     

德育教学中的人文精神培养

迈入21世纪,中专德育工作者应承担起教学中人文精神渗透这一重任。本文讨论了如何结合中专德育教材及互联网加强对学生人文精神的培养。     

军校艺术教育与军事人才人文精神的建构

该文论述了人文精神的建构是军校教育的重要目标,分析了艺术教育在人文精神建构中的作用,提出了加强艺术教育的措施。     

试论高校德育实验室建设中的人文精神

作为大学生心灵和意识塑造的创新手段,高校德育实验室的建设和运行,将对高校的思想政治教育工作产生明显的积极作用,尤其在全社会大力弘扬人文精神的视角下,德育实验室更将显示其服务于社会的巨大功用。本文首先讨论了人文精神在高校中的重要作用,然后分析了高校德育实验室的各项具体功能,最后讨论了高校德育实验室建设的意义和产生的实际价值。     

推进公民教育 彰显德育特色

本文以南京市玄武中等专业学校为例,阐述了该校开展公民教育的具体做法,对学生职业素养具有提升作用,并指出公民教育取得的成效和学生的收获。     

以影视教育为载体 培养学生人文精神

以优秀的蕴涵丰富人文教育素材的影视作品为载体,培养学生的人文精神,是一种颇有实效的德育措施。本文介绍了广州市泰安中学这方面的实践探索。     

以影视教育为载体培养学生人文精神

以优秀的蕴涵丰富人文教育素材的影视作品为载体,培养学生的人文精神,是一种颇有实效的德育措施.本文介绍了广州市泰安中学这方面的实践探索.     

略论军校隐性德育课程的设计与开发

隐性德育课程是军校开展德育工作不可忽视的一部分,按其存在形态可分为自然—物质环境和精神—文化环境两种类型。对军校隐性德育课程的设计与开发是建立在深厚的心理学理论基础之上的,同时也是为了适应当下学员主体意识增强、学员思想品德形成发展规律以及军校实施主体性德育的要求。由于隐性德育课程强调"隐"这一特征,使其开发和控制更具操作性。在隐性德育课程开发和设计的过程中应该谨遵无灌输原则、方向性原则、渗透性原则,充分挖掘学校各个方面内含的隐性德育资源。     

关于军校德育主体的思考

在“共性与个性”、“品质与能力”、“封闭的军事化管理与日益开放的社会”之间的矛盾中苦苦思索与困惑 ,是我几年来对军校一年级学员通过座谈和调查问卷得到的最深的感受。新学员入校正值其观察力、想象力、理解力 ,思维的独立性、批判性和创造性日益增强的特殊阶段 ,也是从青春期向成人期转变的阶段 ,这一发展特点决定了大学生活将是他们逐渐走向成熟 ,走向独立的一个重要历程。因此 ,学校的教育与管理 ,特别是引导学生全面发展的主导成分———德育 ,对学员的健康成长起关键作用。然而在学员的思想深处反映出的矛盾 ,迫使我们回过头来认…     

用人文精神丰富高职德育的文化内涵

创建社会主义道德体系是全面贯彻三个代表思想、发展先进文化的重要组成部分。近些年来,高职院校的德育工作在新时期道德建设中起着积极作用;但是,由于以往的德育大多着眼于对道德观念、道德规范的阐释和养成教育层面,缺少广泛的文化支撑,所以影响着德育总体目标的实现。若能把近年来国家倡导的人文教育与德育进行适当的整合,用来丰富高职院校德育文化内涵,拓展德育空间,则有望提高教育效果。强调德育的文化内涵有三方面的依据:     

浅谈传统美德教育中人文精神的重要性

本试图从仁爱孝悌、诚实守信、天下为公、见利思义、以义制利四个方面，探讨在传统美德教育中人精神的重要性。并进一步研究如何在基础教育中使其发挥更大的作用。     

浅谈军校学员的心理素质教育

心理素质教育是提高全民素质的一个重要组成部分。本文针对军校学员的生理、心理特点，对军校学员心理素质教育的意义和途径进行了初步探讨。     

浅谈新时期高校人文精神教育

在飞速发展的21世纪,要培育民族精神,培养创新人才,大力推进素质教育,高校必须加强学生人文精神教育。要改变当前大学生人文精神过弱的状况,高校要转变教育观念,深化教学改革,提高教师人文素质,积极开展思想政治工作,大力开展校园文化和社会实践活动。