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小歌 《启蒙(3-7岁)》2005,(8)
蜻蜒经常在水面上飞来飞去,并不时地用尾巴在水面上点一下,你知道它们在干什么吗?原来,那是雌蜻蜒在产卵。这些卵在水里经过一段时间的孵化,会变成幼虫,它们要在水里生活一年以上,蜕十几次皮,才能爬出水面,伸展开翅膀,成为我们熟悉的蜻蜒。 相似文献
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一、创设情境,激发思维兴趣语文课堂教学的导入形式多种多样,为了创设情境,使学生对学习语文产生兴趣,我采用不同的方法导入新课。如:在教学童话故事《小壁虎借尾巴》时,我创设了问题情境,把学生引入情境之中,使学生因好奇而主动积极地参与到教学过程中:“小朋友,你们非常喜欢小动物,愿意和小动物交朋友,是吗?小动物都有一条小尾巴,不过,它们的尾巴各不相同。猴子的尾巴长长的,公鸡的尾巴弯弯的,松鼠的尾巴好像一把伞。小壁虎也有一条细长的小尾巴。有一天,他一不小心,尾巴被蛇咬住了,为了逃命,他拼命一挣,把尾巴挣断… 相似文献
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红蜻蜒聊吧隐藏在一条繁华街道的拐角处,除了一只一米见方的红蜻蜒霓虹灯图案外,它并不张扬。聊吧内的灯光被打成淡红色,一个一个的小隔断里,烛光点点。我在沙发上坐下来,服务生非常礼貌地立在旁…… 相似文献
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自从小蜻蜒得到“除害飞行家”的称号后,就到处炫耀自己, 似乎要让全世界的人都认识她,尊敬她。有一天,小蜻蜒飞到池塘边去玩,遇到一只小青蛙,小青蛙坐在 相似文献
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个别 一般 个别《小壁虎借尾巴》教学谈河北刘贞《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话.课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼,黄牛、燕子借尾巴的故事,揭示了“动物的尾巴都有用”这洋一个道理。因此,要抓住重点内容,紧扣和知识有关的词句进行逻辑思维训练,教给学... 相似文献
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师:小朋友们,我们读完了童话故事《小壁虎借尾巴》,请大家想一想,小壁虎为什么要借尾巴?生:因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了。师:尾巴断了,有什么关系?生:尾巴断了不漂亮。生:尾巴断了不方便。师:谁能把小壁虎借尾巴的原因完整地说一遍?生:小壁虎的尾巴挣断了,它觉得没尾巴难看,也不方便,就向燕子、老牛、鱼借尾巴。师:大家想想,要是小壁虎妈妈的尾巴断了,它会去借尾巴吗?生:不会,因为它知道自己会再长出尾巴来的。师:对!壁虎的尾巴能再生,断了用不着去借,而小壁虎不知道,难怪它去借尾巴。小壁虎最终没能借着尾巴,… 相似文献
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《小壁虎借尾巴》是一篇讲读课文。笔者精心安排 ,大胆创新 ,板书设计独具匠心。板书 :小壁虎借尾巴这样的板书设计有下列三个特点 :一、准确地揭示了课文思路《小壁虎借尾巴》这个故事是按事情发展的顺序来写的 :先写小壁虎“挣断尾巴”(起因) ,再写“去借尾巴”(经过) ,最后写“长出新尾巴”(结果),这是纵向思路。其中详写了小壁虎借尾巴的过程 ,向鱼、向牛和向燕子借尾巴是横向思路。这些在板书中都能清楚地体现出来。二、有意识地进行知识渗透讲读课文第一自然段时 ,我有意让学生把小壁虎与蚊子、蛇与小壁虎两组动物提出来 ,从阅… 相似文献
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《小壁虎借尾巴》教学尝试广东刘绍辉《小壁虎借尾巴》是一篇充满童趣的童话。为了使学生知道小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用以及小壁虎尾巴的特点,我套用了《农村小语改革的思路》(载《小学语文教学》1993年第3期)一文有关的教学方法,取得了良好的效果。1.以导... 相似文献