学习《中学语文教学基本功》的几个问题

《中学语文教学基本功》是云南省中学语文教师履职晋级培训的重要课程和必考教材。现将学习《中学语文教学基本功》时应注意的几个问题说明于后。一、从宏观上把握全书的编写意图和脉胳语文教学基本功是教师必须具备的最基本的职业技能。密切结合当前中学语文学科教学的需要,阐述语文学科教师必须具备的教学基本功和特殊素质要求,这就是本书的主旨。因此,《中学语文教学基本功》是按中学语文教师教学工作的实际需要和操作过程来编写的。简单来说,在内容上,是从课外到课内,再由课内到课外;由虚到实,再由实到虚。从备课、撰写教案等教…     

努力练好“备课”的基本功──学习《中学语文教学基本功》

备课是教学的准备阶段,是教师进行教学的起始,是提高课堂教学质量的先决条件.备课的目的是为了把握好教材内容,制订好教学计划.语文的备课就是要把一篇课文应讲授的内容、重点、难点、基础知识、听说读写训练内容变为教学中的最佳实施方案,使语文教学质量不断提高,让学生学有所得,学有所思,提高综合语文能力.作为一个语文教师,要首先练好备课的基本功.那么,怎样练好语文备课的基本功呢 ? 一、研究《中学语文教学大纲》 《中学语文教学大纲》是国家根据中学课程教学计划制定并颁布的指导中学语文教学的纲领性文件,具有权威性和指导性.大纲又…     

谈谈语文教师应具备的基本素质——学习《中学语文教学基本功》

《中学语文教学基本功》一书编写的主旨,就是阐述中学语文教师必须具备的教学基本功和相应的基本素质。那么作为一名语文教师,应具备哪些基本素质呢？从专业的角度讲,一名语文教师应具备的素质是比较多的。从正确理解和实施《语文教学大纲》到有效地进行语文教学,从熟练掌握各项语文专业知识到自身具备良好的听、说、读、写的能力,从组织课堂教学到指导好语文课外活动,从进行语文教学研究、熟知教育理论到撰写文章、发表论著……都属于语文教师所应具备的基本素质范围。此外,语文教师还应该具备良好的政治思想素质、身体素质以及较高…     

组织教师苦练教学基本功

中山门三中为了提高教学质量,给学生增加了早、晚自习课,教师也争先恐后地给学生补课,可是学生的学习成绩却没有显著提高。这是什么原因呢?学校对此做了调查研究。全校一百零四名教师中,大学毕业的只有百分之二十。大多数教师只有教学积极性,而没有较高的文化知识水平和过硬的教     

听说读写:语文教学基本功的培养

学好语文，应具备基本功（基本能力），那就是听说读写。成功的语文教学应从这四个方面对学生进行全面的培养和训练，缺少任何一方面训练的语文教学都不是成功的、完整的教学。帮助学生端正语文学习态度，提高语文成绩，应该从语文基本功入手。     

高作中学教师苦练四项教学基本功

建湖县高作中学切实加强教师队伍的自身建设,要求他们从四个方面苦练基本功:一笔好字,一口普通话,一手好文章,上好每一堂课。自从1989年以来,这个学校每学期举办两次钢笔字、毛笔字,粉笔字比赛。第一次,期中前,教师人人参赛,评议出优胜者,学校颁发三字合格证书。在此基础上,三字不过关的教师自请合格或者     

学习《中学物理教学基本功》的若干问题

一、备课的主要内容和基本方法备课的主要内容和步骤为：熟悉大纲,掌握教材,考虑教学目的和要求,考虑教法及步骤,备学生,备教学中的具体环节,备实验,备课外作业,写教案。备课过程中需要下功夫最多的,就是分析掌握教材。要以教材的系统性、科学性、重点和关键、理论与实际的联系等方面入手,按照大纲的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,以整体为背景,分析各部份教材的特点,知识的有关价值,明确教材的目的要求,教材的重点与难点。二、课堂教学设计课堂教学的设计包括设计教学过程,确定教…     

苦练教学基本功,做学生欢迎的教师

大学本科教育被认为是培养人才的“原种场”。因此,加强本科教学,提高教学质量,对于进一步造就高深人才是至关重要的。正因为如此,自上个世纪末,美国提出了重建本科教育,一批研究型大学率先行动起来,从而掀起了了美国高等教育新一轮的改革热潮。面对这种形势,我们强调大学教师教学基本功的训练,对于提高本科教学质量,进而提高各个层次人才素质具有重要作用。     

谈谈听、说、读、写的训练──学习《中学语文教学基本功》

在《中学语文教学基本功》一书中,作者写道,`听、说、读、写是中学语文教学的最主要的任务.听、说、读、写的能力也就是中学语文教师应具备的最基本的能力.在中学语文教学的各项基本功中,听、说、读、写的基本功可称之为基本中的‘基本’'.这一段话说得非常中肯. `听、说、读、写能力也就是中学语文教师应具备的基本的能力.'这是职业的需要,是语文教师应具备的能力最基本的要求. 关于听.`听是直接获得信息、求得知识的主要渠道'.我们听广播、看电视,可以了解国内外最新的消息、动态,获取最新的信息;听或看别人讲课会自然地与自己讲课做比…     

苦练教学基本功,做一名合格的数学教师

我1989年8月师范毕业,分配到即墨市第二实验小学担任数学教师。 俗话说:打铁先得本身硬。教学基本功是教好学的前提,也是做一名合格教师的基本条件。因此,我自觉地苦练普通话、板书、示范操作、组织教学四项基本功。 普通话是教师的职业语言。在练习普通话中我一直坚持高标准,严格自我要求。不因是数学教师而降低标准。不仅课堂讲,课外也讲,力求讲得流畅、得体、生动,富有感染力和启发性。 板书是教学的重要手段。我坚持每天练三字(钢笔字、毛笔字、粉笔)     

谈《小学语文教学基本功》的学习方法

一、明确目的老师们都知道,学习的动机与学习的意志、效果直接相关。心理学中根据动机的影响范围和持续作用时间的不同,把动机分为两类,一类是长远的、概括的动机,另一类是短暂的、局部的动机。前者为主导动机,它可以使学习活动具有一定的方向性和意义,决定着意志行动的持久性、行动方式和最终效果;后者依赖于当前情况的直接影响而直接推动学习活动的作用;两种动机结合,能形成学习活动的最大推动力,取得最佳效果。参加全省小学教师履职晋级培训学习活动,从一定意义上说,是时局和行政行为所使,带有一定的功利色彩,短暂的、局部…     

《中学英语教学基本功》学习辅导(下)

《中学英语教学基本功》前 1～ 7讲的学习辅导已在本刊 12期作了介绍，本文将继续辅导学习本书第 8～ 12讲。学习本书的关键是学会和运用各种具体的课堂教学技能。为此，首先，应明确掌握该技能的重要性，然后是理解该技能如何操作和运作，最后是教师本人对该技能的实际操作和运用。 　　学习本书要达到三个基本要求： 　　1.了解某种技能的意义。 　　2.理解该技能的运作过程，因为技能是一套可操作的系统，是可学会，可操作的。 　　3.掌握该技能的实际运用 (有思考题 )。 　　以下分别讨论本书 8～ 12讲的主要内容及学习要领。 　　第八…     

《果树园》听说读写教学设计

一、教学目的①学习本文通过心理活动表现人物性格的写法;②理解景物描写对塑造人物、表达中心的作用。二、教法设计 (一)引入:.当曙光冲破黑暗,大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来的时候,慢慢地,一轮红日跃出海面,将一片金辉洒向人间,忽然间,村庄、田野、树木、山峦、大地……一切宛若镀上了一层金色。那轻柔的晨风、闪光的露珠、金色的彩霞、浅黄的薄光,象醇酒叫人心醉,象甘霖沁人心脾。多美的清晨景色啊!清晨的景色是美的,是迷人的,而晨光照耀下的果树园又是怎样一幅美景呢?让我们一起跟随着著     

感恩《中学语文教学》

人生如白驹过隙，弹指一挥，《中学语文教学》已届而立之年；而我的“绿色语文”，也在它春晖般的呵护下，茁壮长到了十三岁。     

浅谈中学语文的研究性学习——研究性学习在中学语文教学中的运用

研究性学习是一种新的教学方式，与传统教学相比，教师角色发生了转变，学生由从属转变成主体。同时，在进行研究性学习中，我们也要遵循原则，掌握方法，注意操作过程中的问题，从而更有效地培育出社会所需人才。     

学习《中学物理教学基本功》的若干问题(一)

一、备课的主要内容和基本方法 　　中学物理备课的主要内容和步骤为：熟悉大纲,掌握教材,确定教学目的和要求,选择教法及步骤,备学生,备教学中的具体环节,备实验,备课外作业,写教案。 　　备课过程中需要下功夫最多的,就是分析掌握教材。要从教材的系统性、科学性、重点和关键、理论与实际的联系等方面入手,按照大纲的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,以整体为背景,分析各部分教材的特点,知识的有关价值,明确教材的目的要求,教材的重点与难点。 　　二、课堂教学设计 　　课堂教学设…     

文体研究与语文教学——谈学习《中学语文教材分析》

语文教学主要是通过学习语文教材中的课文来完成的。课文均由文章组成。从广义而言,凡能独立成篇并能表达一个相对完整意思的书面语言皆可称为文章,包括文学作品和非文学作品;就狭义而言,单指后者。文章之分为体,是因为任何一篇书面语言都是人为了交流思想感情的需要而产生的,而人的思想感情又因时代社会和个人需要不同而千差万别,这样,使用书面语言写文章时在形式、结构、语言的表达方式诸方面都会有不同的特点,这是构成与区别不同文体的根据。研究并掌握这些特点是分析文章的知识基础,根据不同需要写不同文体的文章既是学生也是…     

《中学语文教学》《语文教学通讯》《语文战线》《语文学习》联合举办“中学语文教师”征文评选揭晓

这次征文活动,共收到全国应征稿件近三千篇。四家期刊联合评选后,评出优秀作品三十二篇。对于在征文活动中关心和支持我们工作的广大中学语文教师和语文教学研究工作者,我们在此谨表衷心的感谢。     

如何做到听说读写并进——《小小的船》教学谈

所谓听说读写并进,是从全面培养学生的语文能力着眼,克服传统教学中重读写轻听说的弊端而言的.从认识上说,就是把听说读写当作一个有机的整体放在同等重要的地位.从方法上讲,就是要根据不同课文的类别、特点和要求来组织教学.设计教案时,在坚持“听说读写全面训练”的原则下,不同的讲读阶段又有不同的训练侧重点.讲四者的联系,讲四者的结合,讲四者的渗透,把低年级的语文课上成语文基本功的综合训练课.