如何帮助孩子学习音乐

父母应该认清的一点是:为么什要让他学音乐?音乐教育的目的是什么?是要做个快乐的孩子,在学习音乐中得到乐趣,调剂身心,培养优美的情操;还是要成为一位音乐家?音乐教育大师铃木先生说,接受音乐教育的孩子们,并不是要训练成音乐     

敲起小铃铛

在上课或排队前,让幼儿尽快集中注意力,可以用“听小铃说话”来训练常规。教师用小铃敲出这样的节奏来,请幼儿猜猜小铃在说什么?这时孩子们又要听,又要想,会立刻静下来.有的说,小铃在说:小朋友拍拍手     

丰富的训练形式 有效的语言发展

一、创设情境，说一说 表达是一种需要。让孩子们有说的欲望是语言训练的前提。因此，为孩子们创设生动、逼真、富有感染性的情境，能够调动学生内在真实的情感体验，激发孩子的表达欲望，语言训练会事半功倍。     

复习也可以很有趣

每到复习的时候,老师往往要出一些题目,让孩子们训练和巩固。可是,孩子们在答题时,小脸却失去了往日的笑容,眼睛也没有往日那么闪亮。     

师生群策群力让习作成为共同的享受

《语文课程标准》提出“写作要写自己要说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”很显然写的就是孩子的生活,畅所欲言的就是孩子的体验。但是如何让孩子们更爱说,说得更生动;让孩子们更爱写,写得更精彩呢？下面就我个人在教学中的体验,谈几点粗浅的看法：     

学前“抢跑”得与失——学龄前儿童如何学习

<正>"抢跑"本指在运动会上,发令枪声未响,运动员就已经跑出去了。现在学前教育就存在这种情况:学龄前儿童本不该学的东西,要提前学;学龄前儿童本不该做的事要提前做。学龄前儿童的家长们还乐此不疲。学龄前儿童"抢跑"的主要表现:1.文化知识孩子们不但要认识拼音,还要让孩子写;孩子们不但要认识汉字还要写汉字,有的还让孩子们组词造句;有的学龄前儿童都能计算100以内的加减法;还有的学英语,说简单     

把小学语文课上得“好玩”些

要想让孩子们喜欢语文,老师就应该把语文课教得“好玩”些：少一些烦琐分析,多一些情感体验;少一些成人面孔,多一些童心童趣;少一些机械训练,多一些趣味活动……     

真实--小学作文教学方法之初体验

小学生写作文并不容易,教师是一个引领者,所以如何让孩子们爱写作文、写好作文是重中之重。让孩子们在作文中写出自己的真实感受,首先要让孩子们学会观察;其次要多带孩子出去走一走,更要让学生说出自己内心的真实想法;最后再给孩子一个创新的题目,这样孩子们才能写出属于自己的真实的作文。     

让语文训练快乐起来——谈小学语文教学中的语言文字训练

很多语文教师狭隘地把语言文字的训练理解为对字、词、句、篇进行听、说、读、写等孤立机械的操练.实际上,机械重复的训练对学生来说几乎是一种痛苦的折磨,正因为如此,许多学生慢慢地开始不喜欢语文课.但在课堂实践中,我们发现,孩子们并不是讨厌所有的训练.对于一些有趣的、具有挑战性的训练,孩子们还是乐于接受、热情高涨的.那么,如何让语言文字训练练得准、练得实、练得巧,让训练真正快乐起来呢?下面就谈一点我个人的思考和做法.     

策略:培养“听”力之策略

善于倾听的人必定善于思考,善于思考的人必定会有更多的收获。如何才能让学生学会倾听,本文作者从尊重学生已有的知识经验,把亲切熟悉的生活带进课堂,让孩子们能听懂;调整师生角色,由居高临下的权威者转变为平等的朋友,让学生愿意听;从生活中来,回到生活中去,让孩子们喜欢听;"动"听结合,注重指导,培养听力,让孩子们会听;加强自身基本功训练,让孩子们享受"听"这几个方面进行了阐述。     

开学第一堂课

开学的第一堂课,我就训练学生的常规,教给孩子们一句话:坐如钟,站如松,思想要集中!这是我自己编的一句话,既顺口,又容易记忆,其目的是让孩子们懂得上课的规矩。我们一边说着这句话,一边演示着:坐,坐得端端正正,小腰板挺得可直哪;站,站得真像一棵棵挺拔的小松树,大有风吹不倒之势;思想怎么集中呢?我要求孩子们目光专注,当老师的目光停留在你的脸上时,你的目光必须和老师的目光相接,这才是“思想集中”。我们一遍遍地练,孩子们做得非常到位。我们还搞比赛,个人赛,小组赛,孩子们非常投入。呵呵,像军事训练似的。经过训练的孩子们,上课就有了变…     

“让我们听听你美妙的声音”——低年级说话训练的方法

培养学生的说话能力是语文教学的一项重要内容。在教学中,针对低年级儿童存在着不敢说、不会说、说不好的现象,我想方设法指导他们进行说话训练。一、"让我们听听你美妙的声音"刚入学的孩子千姿百态,有的天真烂漫,想说就说;有的腼腆胆怯,欲说还羞;有的沉默是金,一言不发。怎样才能让这些可爱的孩子们破除心理上的藩篱,畅所欲言呢?1."太精彩了,比老师讲得     

想说就说，让课堂焕发生命的活力

<正>一、系统训练,让学生能说会说据了解,多数高年级学生在课堂上不肯主动发言,是因为怕自己的答案不成熟,引起同学们的耻笑和老师的批评。有时,想说却又不知从何说起。因此,要想让学生大胆发言,首先要会说,这就需要教师对学生进行系统的语言训练。1.提高认识,增强信心。     

起步习作"五步"教学法探索

一、利用"情境",让学生有话想说1.创没有趣情境,让学生有话想说.要想让孩子们有话想说的最好办法是尽量让孩子多参与、多体验,在此过程中产生强烈的真情实感,达到"随风潜入夜,润物细无声"的效果.如刚刚开始教作文时,因为孩子们没有参加活动的体验,我会先设计一些有趣的活动让他们参与体验.如我设计的"吹鸡毛比赛"活动……有了这些"情境"的亲身体验,这个时候再来组织孩子们说参与的过程和自己的心情.     

小学数学学习习惯培养策略

小学阶段是九年义务教育的起始阶段,也是培养学生学习习惯的一个关键阶段。作为一名小学数学教师,不仅要教给孩子们知识,更要让孩子们养成一个学习好习惯。习惯的养成非一日之功,需要教师坚持对学生严格要求和系统训练,这样学生才能逐步形成自己的习惯。     

激发初中生写作兴趣"三法”

正一、采取灵活多样的作文训练形式,充分调动学生的参与意识,激发学生的写作兴趣1.尝试将写作训练与听、说训练相结合。作文与说话不是互不相干的两回事,而现代中学生爱说的特点决定了他们更喜欢听、说训练。因此,在日常语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某课后,让学生谈谈感受;或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言,在学生发言过程中,同样要注重     

浅谈小学语文快乐口语交际

口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头、活水,教师要努力创设情境,让孩子们乐于说,同时要关注生活,利用一切机会练习口语交际,另外要巧妙布置作业,创设交际情境,培养学生的口语交际能力。     

班主任就是“班妈”

班主任就是“班妈”．这是我刚踏上讲台时听一位老教师说的。说得一点也没有错,班主任总是像妈妈一样爱护着孩子们,事无巨细,事必躬亲。渐渐地．我也喜欢上了这个工作。早自修我带领孩子们诵读古诗和名人名言．教育他们要好学;中午领着孩子们去食堂．教育他们要爱惜粮食,把碗中饭荣吃光：放学前教育孩子们保持教室的整洁．让他们把地上的纸捡起来再排队回家．我无时无刻不在照看着他们．孩子们整天见得多的人也是班主任．所以他们对我也是特别亲．     

《探究燃烧的秘密》教学实录与点评

本课为本单元的起始课,要在学生对燃烧现象的观察及其有关经验的基础上,从孩子们的问题入手进行探究。本册教材的探究训练明线是事实与证据的训练,所以对孩子们的问题要从查阅资料、调查访问、观察实验三种途径引导他们搜集事实证据,解决他们提出的问题。教学中要让学生区分猜想假设与事实证据的不同,培养学生尊重事实的科学态度和勇于质疑的科学精神。     

用心作文

<正>留美博士黄全愈在他的《素质教育在美国》一书中说了这样一个故事。他的美国学生琳达在昆明进行交流时,看到中国孩子画技很高,就出了一个命题"快乐的节日"让孩子们画。结果,她发现孩子们画的都是"圣诞树"。原来墙上画着一棵圣诞树!当琳达把墙上的圣诞树遮盖起来后,孩子们抓耳挠腮,无从下笔。由此,黄博士得出这样一个训练模式:黑板—学生的眼睛—经由学生的手把黑板上的