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1.
《小学英语知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2006,(3)
一、知识概要
(一)能认读所学词汇约2000个,其中掌握词汇600个左右.
(二)掌握基本的词汇学习方法,注重词汇的积累和运用.…… 相似文献
2.
《小学英语知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2005,(2):72-76
一、知识概要 (一)能认读所学词汇约2000个,其中掌握词汇600个左右. (二)掌握基本的词汇学习方法,注重词汇的积累和运用. (三)知道主要词类及其主要变化形式. 相似文献
3.
《小学语文知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2006,(3)
一、知识概要
(一)认识3000个常用汉字,其中2500个左右会写.
(二)能借助汉语拼音认读汉字,并纠正方言土语.根据读写需要熟练地查字典、词典.掌握音序和部首查字法,形成查字典的习惯,达到独立识字的能力.…… 相似文献
4.
一、设计目标:
1.语言知识:
(1)复习本单元词汇:
Australia,Canada,China,U.K.,U.S.
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5.
《小学英语知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2008,(3)
字母与语音
一、知识概要
(一)正确认读26个英文字母,并能够区分容易混淆的字母.
(二)熟记5个元音字母,了解它们在单词里的读音.
(三)熟记英文字母表,会唱英文字母歌.
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6.
7.
《小学英语知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2005,(3):69-71
一、知识概要
(一)准确认读、正确书写26个英文字母的大小写.
(二)熟记英文字母表,并会唱英文字母歌.
(三)初步了解英文字母在单词中的发音规则,并能够运用规则认读简单的单词.
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8.
英语听力和心理词汇教学的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
张光明 《商情·科学教育家》2007,(4):144-145
心理语言学家把心理词汇(mental lexicon)定义为存储于人脑的有关语言中词的知识的心理表征,也叫内部词汇(internal lexicon).心理词汇主要研究词是怎样储存在记忆里和怎样被提取的.据Aitchison(1978)的归纳,一个受过教育的人所掌握的词汇不大可能低于50,000.…… 相似文献
9.
《小学语文知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2005,(3):11-14
一、知识概要
(一)认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写.
(二)能借助汉语拼音认读汉字.会用音序和部首检字法使用字典、词典,有较强的独立识字能力.…… 相似文献
10.
《小学英语知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2006,(3)
一、知识概要
(一)准确认读、正确书写26个英文字母的大小写.
(二)熟悉元音字母a,e,I,o,u在单词中的基本读音.…… 相似文献
11.
第一试
一、选择题(每小题7分,共42分)
1.已知a、b、c是两两不相等的实数.则方程(x-a)(x-b) (x-b)(x-c) (x-c)(x-a)=0根的情况为( ).
(A)必有两个不相等的实根
(B)没有实根
(C)必有两个相等的实根
(D)方程的根有可能取值a、b、c
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12.
张悦群 《中国小学语文教学论坛》2000,(24)
先看两篇高中课文教学目标的设计。 甲《过万重山漫想》 (《语文教学与研究》 2000年第 4期第 48页 )： (一 )学习以下知识 1.字词：要求做到读音准确,会解释。应掌握的字词有：以敝帚画西施、毫发间、不盈不溢、端倪、翎毛、燧、筚路蓝缕,以启山林…… 2.重点了解课文想像丰富、思路开阔的特色。 3.体会文中哲理性极强的议论语句。 (二 )引导学生抓住关键句子,理清课文的总体思路。 (三 )采用朗读品味与讨论分析的方法。 (四 )以《过万重山漫想》为主,与《长江三峡》对比阅读。 (五 )领会文章的主… 相似文献
13.
词汇是大学英语学习的一个重要部分.教育部颁布的<大学英语课程要求>(2004.3)中规定一般要求的推荐词汇量为:1)掌握单词4500个、词组700个.2)较高要求的推荐词汇量为:掌握单词5500个、词组1200个.掌握单词包括领会掌握和复用掌握.虽然大学生们在人学之前的三年高中学习中,迫于应试,领会掌握的词汇量学了不少,但复用掌握的词汇还是不够扎实,单词灵活运用的能力不够强.进了大学以后,面临大学快捷的英语教学、庞大的词汇量,如何快速牢固地掌握新的词汇和记忆词汇对大多数学生来说是一个挑战.笔者通过多年从事大学英语词汇教学的经验,着重介绍英语词汇学习和记忆的一些基本方法. 相似文献
14.
《小学英语知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2005,(3):79-82
一、知识概要
(一)能读懂教材中简短的要求或指令.
(二)能借助图片读懂简单的故事或小短文.
(三)能模仿范例写句子.
(四)能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述.
(五)能正确地使用大小写字母和标点符号.
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15.
在传统的词汇教学现和学者们对二语词汇量研究的影响下,我国的英语学习者大多认为掌握了一个单词的发音、拼写和一两个主要的汉语意义就算掌握了一个单词,片面追求词汇量的扩大.20世纪90年代“词汇深度知识“这一概念的提出为英语词汇教学带来了新的启发.词汇知识是由多层面、多维度组成的集合体,因此词汇的教与学绝不仅仅是单纯的音形和主要的汉语释义的教学.Nation关于词汇知识的四个层面、八个方面,两种能力的划分成为词汇深度知识研究的参考框架.在本文中,作者试图探讨一种促进词汇深度知识习得的途径--词源教学. 相似文献
16.
[教学设计]
一、教材分析
1.教学目标
`语言知识
(1)学习动词like在一般现在时态中各人称的基本用法.
(2)掌握动词play的相关短语:“play basketball““play football““play with toys““play with the doll“play on the computer“及其它短语,要求学生能听懂、会说、口头运用这些短语.
…… 相似文献
17.
18.
一、四个显著变化与去年相比,2007年高考英语广东卷变化较大,主要体现在以下四个方面:(一)词汇要求的变化原来要求“掌握2000左右的词汇和相关词组”,而今年要求“词汇量为3500词左右”。 相似文献
19.
教学目标:
1.知识目标:
(1)利用问答操练以复习本单元所学过的词汇:country,capital city,map,north,south,east,west,China,U.S.,U.K.,Austria,English,Chinese,know,speak.…… 相似文献
20.
第一试
一、选择题(每小题6分,共36分)
1.已知△ABC.若对任意t∈R,|BA-tBC|≥|AC|,则△ABC( ).
(A)必为锐角三角形
(B)必为钝角三角形
(C)必为直角三角形
(D)答案不确定
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