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通识教育是培养学生健全人格和全面发展的教育,在自然地理学科加强通识教育具有重要的现实价值和长远意义。本文结合课堂教学实际对自然地理学的通识教育进行了初步探索,认为,要在高素质教师队伍的建设、传授知识和思想教育结合,激发培养学生独立思考,理论和实践结合以及考核评价改革方面进行试验探索。 相似文献
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传统的有机化学教学已经不能满足现代化进程的需要,教学改革势在必行,在引入现代教学手段、创新的教学内容和生动活泼的教学方法的基础上,贯彻通识教育的理念,是当代中国高等教育必走之路,本文阐述了作者在这方面的探索和实践。 相似文献
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小学劳动课是一门实践性、技术性、教育性很强的学科,其教育目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践,提高学生对劳动意义的认识,使他们掌握一些简单的劳动知识和技能,逐步培养劳动观念,养成良好的劳动习惯。根据劳动课的特点,教师要引导学生把掌握的劳动技能运用到生活实践中去,积极鼓励学生大胆想像,大胆发挥,大胆地发明创造,使学生投身于创造性活动中,为将来适应社会、服务社会奠定坚实的基础。一、激发兴趣,唤起学生的创造欲望培养学生的创造能力,首先是激发学生的兴趣,唤起学生的创造欲… 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(10):409-411
将项目驱动教学法和翻转教室应用到信息通识教育实践教学中,构造一个基于网络的研究型教学环境。学习目标与项目任务挂钩,学习者通过自主探究和分工合作完成项目要求的任务,学习隐含在项目背后的科学知识,形成解决问题的技能,培养自主学习的能力。学习者以组为单位,上台讲评、推荐自己的作品,宣讲学到和用到的知识,训练文字和口头表达的能力。 相似文献
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陈一平 《教育前沿(综合版)》2007,(1)
一、高中历史教学实施通识教育的必要性当今世界知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。而综合国力的竞争归根到底是人才的竞争,而人才的培养靠教育。江泽民同志指出:“国运兴衰,系于教育;教育振兴,全民有责。” 相似文献
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环境生态类课程理论知识丰富,又具有很强的实践性和现实性,在高校实施生态环境教育成为学校综合素质教育的重要内容,而案例教学正是提高大学生环境素养的重要教学形式。在实践教学过程中,要明确课程的教学目的,通过案例教学挖掘课堂教学的生命潜力;通过引入环境生态类教学案例,培养学生的学习兴趣和能力;在案例教学中要提升学生的地位,使环境生态教育成为影响学生价值观和人生观的意义学习。 相似文献
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<正>生态文明建设匹夫有责。作为生物教师,要在教学中让学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念,从而形成生态保护意识。《普通高中生物学课程标准》提出的学科核心素养主要表现在生命观念、理性思维、科学研究、社会责任四个具体方面。针对生物学科社会责任这一核心素养来说,其中有一点是让学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念,形成生态保护意识。如何在生物学教学中让学生利用生物学知识形成生态意识,如何让学生积极、自主、自然地利用生物学知识解决这些现实问题呢?下面浅谈一下笔者的认识。 相似文献
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职业教育要坚持育人为本,突出以诚信、敬业为主的职业道德教育,所以职业院校的学生不仅要掌握一定的技能,也要具备较高的职业素质.那么,实践教学教师应在教学过程中言传身教,采用不同的教学手段和方式,努力培养学生的实践能力、思维方式、创新精神和职业素质. 相似文献
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情感教育是生物教学中不可忽视的环节,教师应重视将情感教育渗透到教学过程中,充分发挥情感的积极作用,优化教学过程,促进学生素质的和谐发展.丈章探讨了目前高校生物教学中情感教育的现状,提出了在生物教学中实现情感教育的策略. 相似文献
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作为高等职业教育专业课程的教师,如何将通识教育融入专业教育、协调通识教育与专业教育之间的关系,是值得我们去研究和实践的重大育人问题。作者通过多年法律专业课程的教学实践,创新育人教育方法---专业教育与通识教育融合,探索在法律专业教育的同时,启迪学生的人文思想、培育人文精神、塑造健全人格、重塑大学精神,从而达到提高人才培养质量的最终目的。 相似文献
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王建增 《新乡教育学院学报》2010,23(4)
高等学校专业教育的盛行和重视实用技能培养而轻视人文素质的培养,导致高等教育的实用化与工具化,不利于学生的全面发展.人们关注通识教育是由于它凸现了现实社会中地方高校人才培养的突出矛盾.本文通过对我国高等院校通识教育教学方面存在问题的探讨,提出加强和改进地方本科院校通识教育教学实践的策略,以促进学生完善人格和德性的养成,实现通识教育与专业教育的有机统一. 相似文献
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本文针对目前高等教育在人才培养中存在的问题,提出必须在实验教学中实施通识教育,同时指出高水平教师队伍建设、研究性教学、实验教学文化环境建设是在实验教学中实行通识教育的关键因素,并介绍了南京大学相关学科在这些方面的典型做法及成效。 相似文献
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素质教育有着丰富的内涵,它强调学生的主体意识,重在培养学生的主体性;强调学生的整体素质,重在开发学生的潜能;强调学生的个性发展,重在形成健全的心理素质.一般地认为,人的素质包括政治思想素质、科学文化素质、心理素质和身体素质.其中政治思想素质是主导,科学文化素质是核心,心理素质是关键,身体素质是物质基础.一个人素质的高低,就是由这几方面综合形成的有机的整体水平. 相似文献
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高职院校实施通识教育是实现人才培养目标的需要,是满足学生可持续发展的需要。高职院校要有效地实施通识教育,必须更新高职院校教育理念,设立通识教育管理机构,加强通识教育课程建设,加强通识教育师资队伍建设,整合区域内高等教育资源平台。 相似文献