创设识字情境 增加识字情趣

识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学中的一个重点。教师要根据低年级学生的年龄、心理特点和语言发展的阶段性特征,并结合教学实际,创设恰当、丰富、有效的识字教学情境,增加学生的识字情趣,提高学生的识字能力,促进学生的语言发展。     

低年级识字教学与阅读教学的关系

识字与阅读是低年级语文教学的两大重要任务,如何把阅读教学与识字教学有机结合,既提高识字效率,又不影响阅读能力的提高呢?首先,识字是阅读的基础,也是阅读教学的重要组成部分。其次,阅读又是识字的凭借和载体,识字教学不是孤立存在的,它要借阅读的土壤成长,在特定的语言环境中学习。因此要坚持识读同步、寓识于读才能使两者相互促进,相得益彰,有效地提高识字的质量,才能让识字与阅读在语文教学中获得生命。     

浅谈低年级识字教学

《语文课程标准》指出：识字写字教学时要重要掌握识字方法,培养识字能力。小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学教学的重要内容之一。识字教学是低年级语文教学的重点、难点,为了能够更好的完成这一教学任务,我们在教学实中事有了一点心得,即教学中要注意教学方法灵活,教学形式多样。教学方法中要采用直观教学、对比教学、创造语言环境,教学形式可以采用游戏多媒体技术。总之,我们要运用多种方法、手段,培养学生的识字能力,使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。     

浅谈低年级识字教学

《语文课程标准》指出：识字写字教学时要重要掌握识字方法,培养识字能力。小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学教学的重要内容之一。识字教学是低年级语文教学的重点、难点,为了能够更好的完成这一教学任务,我们在教学实中事有了一点心得,即教学中要注意教学方法灵活,教学形式多样。教学方法中要采用直观教学、对比教学、创造语言环境,教学形式可以采用游戏多媒体技术。总之,我们要运用多种方法、手段,培养学生的识字能力,使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。     

新课程小学语文识字教学评价初探

改换汉字出现的语言环境来检测评价学生的识字能力,这是识字教学评价最基本的方法。识字的目的全在于运用,我们要求学生识字,并不在让学生仅能认识出现在固定的某篇课文中的字,而必须使学生做到当这个字出现在别的语言环境也能正确认读,基本了解意义。     

小学低年级识字教学初探

识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。     

小学语文识字教学方法的探究

小学语文教学中,由于语言类教学自身的特性和小学生学习的特点,在小学语文教学中强调识字教学,可以促使学生很快掌握语文教学中的要求内容,并且学生要想掌握良好的阅读能力,也必须对文字的掌握达到一定的水平。对此,本文就小学语文识字教学的重要性进行简要论述,并进一步探讨识字教学的高效率教学方法,以期提高小学生识字水平。     

浅谈低年的识字教学

<正>《语文课程标准》指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。"所以,小学阶段的识字教学应该考虑处在儿童时期的学生的认知特点和心理发展规律,千方百计地激起学生识字兴趣,拓宽小学识字教学的方法和途径,完善教师的教学方法,那么怎样才能增强孩子对具有枯燥笔画的汉字产生兴趣呢?我从多年的教     

在游戏中学习和巩固生字

《语文新课程标准》明确提出：＂识字教学要注意学生的心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。识字能力是学习能力的基础,但低年级学生学得快,忘得也快。通过实践,笔者找到了解决这个难题的方法,就是设置相应的游戏,让学生在轻松愉快的氛围中主动识字,从而激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,提高识字能力,形成有效记忆。     

中学生对语文教师的“五大”期望

<正>07新大纲给语文的定性是:"语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"也就是说,学语文的目的在于识字、写字,写文章成段、成篇。但语言毕竟是人类文化传承的一种载体,所以更为重要的目的是引导学生认识世界,认识人类的历     

《新华字典》在识字教学中的运用

目前小学语文识字教学方法有很多,最常用的有"归类识字""随文识字""数笔画识字"等.经过6年的教学实践,笔者认为"查字典识字"是最有效的方法之一.本文主要谈《新华字典》是如何运用到小学统编版语文教材识字教学中的. 一、《新华字典》简述 《新华字典》就是中华人民共和国成立后出版的字典,是中国"字"的权威.现已出版到第12版,至今将近70年,发行量超过5.67亿多册,成为迄今为止世界出版史上最高发行量的字典.2021年4月1日,《新华字典》汉英双语版全新面世,担当起国际语言文化交流新使命.     

小学语文识字教学策略分析

识字是阅读和作文的基础。在小学语文识字教学中,教师要根据学生的思维特征,运用各种教学手段,对学生加以正确的引导,从而使学生乐于识字,学会识字。“识字”是小学生的一个难关,也是小学语文教学的一个重要任务。为了完成这一目标,我们在教学中要注意培养学生的识字兴趣,教给他们科学的识字方法,从而逐步提高学生的识字能力。     

关于生活与语文教学关系的思考

语言来源于生活,识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。     

巧用字卡,提高识字效率

识字是低年级的教学重点,也是教学难点。识字本身是枯燥的,如果低年级的学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且也影响到语文多方面知识的学习,束缚了儿童的思维。因此,教师要在儿童学习的起步阶段充分调动起儿童识字的兴趣,而"字卡"就是其中一种辅助识字教学的有效形式。在识字教学中巧用字卡,有利于提高学生识字的效率。     

让识字教学成为学生学习的乐土

识字教学是阅读和写作的基础。尤其是低年级学生,识字教学是至关重要的。探索小学语文识字教学的方式方法,对提高识字教学质量,增强学生识字能力具有重要的意义。多年的识字教学经验使我认识到,对于低年级学生来说,由于他们刚刚系统地学习点、横、竖、撇、捺等基本笔划组成的生字,这对他们来说比较抽象而且有一定的难度。因此,在识字教学中注意了以下几个方面。     

小学语文识字教学的“另类”教学方法探究

识字教学是学生进行学习、生活的基础,也是学生日后学习、深造的基本载体,做好识字教学对于学生的当前阶段学习以及以后的发展都有着十分重要的意义。笔者认为,识字教学不应该单纯的限制在课堂上教师的讲授进行,还可以通过教给学生自能识字的方法,引导学生在生活实践中识字等途径来实现小学生的识字技能培养,以便使识字教学收到事半功倍的效果。本文笔者就自身的一些教学体会入手,谈一下我对小学语文识字教学的一点认识。     

小学识字教学的现状分析及方法改进

识字教学,是语文教学的开端,是学生今后阅读、写作、表达等语文素养培养的基础。本文就如何优化识字教学方法,提高识字教学质量,分析了当前小学识字教学的现状;结合实际教学经验,从趣味教学法、"联系"教学法、多媒体教学三个方面,提出识字教学的改进建议措施。     

藏文班识字教学存在的问题及改进策略初探

识字教学是阅读和写作的基础,是语文学习的基础,识字教学的质量关乎语文教学的质量,关系着以语言文字为基础工具的其它学科的教学质量。尤其对藏族学生而言,识字教学更是一项不容忽视的基础工程。因此语文教学必须重视识字教学,教师应该在教学理念、策略和方法上多反思、多研究,努力提高识字教学的质量和效率。     

小学低年级趣味识字教学五法

识字是小学低年级教学的重要内容。在识字教学中,针对低年级学生个性特点,坚持直观性、趣味性原则,采用儿歌识字、字谜识字、故事识字、比赛识字和演示识字等方法,有效调动学生学习的主动性和积极性。     

浅谈小学低年级语文趣味识字教学的方法

识字教学是小学语文低年级教学的重点,教师应创设多种趣味性的识字方法,提高学生识字的兴趣,帮助学生找到正确的识字方法,从而让学生真正成为识字的主人。