教育应关怀个体的生命与心灵——读《教育就是解放心灵》有感

《教育就是解放心灵》是印度心灵导师吉杜·克里希那穆提的代表作之一。克里希那穆提生于1895年,13岁时由“通神学会”领养,被“通神学会”认为是“世界导师”再临（东方的“弥勒下生”）,他被公认为20世纪最伟大的灵性导师。他一直教人要敢于突破权威和传统的束缚,去观察世界,观察自己,去追求心灵的自由。     

阅读学生，叩问心灵——读《走在教育的边缘》有感

曾经阅读过很多类型的书籍,有惊险刺激的悬疑小说,有富有教育意义、教你如何走向成功的心灵书刊,更有故事情节紧凑的小说、漫画,也有枯燥乏味的理论著作。但在读完《走在教育的边缘》这本书之后,我仿佛发现了身边原来存在着一本要用爱去感受,用爱去读懂的书,这就是我们可爱的学生。这是一本有生命的书,需要我们用心去阅读,感受生命存在的痕迹。     

历史长河 生命泣歌——读齐邦媛的《巨流河》

齐邦媛,国民党党务专家齐世荚的长女。一个在长城外巨流河旁诞生,在那场旷日持久的战争中长大成人,心灵上刻满伤痕的平凡女子。     

心灵的秩序——庞羽小说集《白猫一闪》读札

《白猫一闪》是青年作家庞羽的代表作之一,也是当下城市文学的另类之作。她的都市叙事剑走偏锋,不像很多作家那样摹写都市的现状,而是以心灵的现实折射都市的五光十色与光怪陆离。这些小说以动物为喻,从中我们既可一窥当代都市的现场性、当下性、流动性和丰富性,也可见现实与内心美学的某种辩证法,给我们的小说创作提供了一体化时代的诸多启示。     

放飞学生的心灵

新课标已试行多年了，但如今还时不时的可以听到这样一句话；上课要认真听讲，积极回答教师提出的问题，要跟着老师的思路走。在素质教育、创新教育不断推进的今天，它显得那么苍白无力而又月些刺耳。试想，这种师生问答的教学模式教育出来的学生，能迎接21世纪知识经济时代的挑战吗？     

教育是心灵与心灵的沟通——读《做最好的老师》有感

正本期推荐书目《做最好的老师》内容介绍:《做最好的老师》是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了他教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。     

让历史走进学生的心灵

历史教学要注重运用形象思维、渗透情感教育和民族精神教育,实现青少年和历史老人的对话,让历史走进学生心灵。     

向真教育靠近——读徐洁《教师的心灵温度》

整整15年了,我们一直是《山东教育》的忠实读者。与她的特殊感情,是我的拙笔难以描述的。     

历史与现实的有力融合——读《亲近鲁迅》

●鲁迅这些能极大唤起儿童阅读兴奋感的作品，它不像一般的儿童文学作品那样去讨好儿童，迎合儿童，它没有装腔作势地去模仿儿童的语气来说话，博人一笑。它就像一位慈祥的老爷爷在面对孙子，细细地讲述自己曾经拥有的“烂漫童年”。     

心灵的对话——批阅学生周记有感

著名人本主义心理学家马斯洛在其教育理论中,提出了“心灵教育”的概念。他要求教师“必须随时发现学生身上所具有的优秀品质和能力,耐心地倾听学生的说明,并细心客观地对学生作出反应。”“弄清一个人的底细,他喜欢什么,不喜欢什么,他正在走向何处——这意味着心理疾病的揭露。”班主任通过品读学生的周记,及时倾听学生的心声、发现学生身上的亮点、探知学生心理上的病疾,然后,通过批阅周记,实现师生间的心灵对话,可收到“心灵教育”的良好效果。下面略举几例:     

超越喧嚣的心灵交响——臆解《学生第二》

有读评价《学生第二》是作做出来的而不是写出来的，堪称独具慧眼。这位始终怀揣着理想脚踏实地前行的教育家，他的教育实践犹如一部交响乐曲，宏富深远明丽激越，庄重真实令人感动。[编按]     

在幽长的心灵雨巷中穿行——读王舶宇的《心灵雨巷》

王舶宇的《心灵雨巷》展示着作者宽广的阅读视野与深度阅读的乐趣,倾诉着作者柔软的心灵之曲和浪漫的情感因子,焕发着作者独特的文化知鉴与理性的智慧之光,描摹着作者诗意的童年情结和温馨的童年时光。     

给小君的信——走进学生心灵之：发展

收到你的来信了，得知你在读马克思主义教育学作，我很高兴。你在信中说：马克思主义教育学指出，“教育要适应并促进学生发展”；而面对现实，可以说现存的学校教育不是在促进学生的发展，而是扼杀学生的发展；你很困惑。我不一定能解你所惑，但就学生发展的问题，倒正想和你说一说。     

走近单亲学生的心灵

教育是心灵的艺术，教育的成败关键在于能否走进学生的心灵。特别是单亲学生，能否走进他们的心灵，显的尤为重要。     

让美德植根于孩子的心灵——读《麦加菲美国学生美德读本》

作者简介： 威廉．H．麦加菲,美国著名教育家。1800年出生于宾夕法尼亚州,1826年毕业于华盛顿大学杰斐逊学院。在他的教育生涯中,曾担任过迈阿密大学语言学教授,俄亥俄大学校长。自1845年开始在弗吉尼亚大学任道德哲学教授。麦加菲早在19世纪就意识到,应该为所有儿童提供普遍性的教育,特别是对于那些孤独的垦荒者和移民的后代。     

一次触动心灵的成长之旅——《塑料与我们的生活》教学的反思

《塑料与我们的生活》是苏教版小学《品德与社会》（四年级上册）第三单元“做聪明的消费者”中的第3课。众所周知．发明于20世纪初的塑料是现代社会不可缺少的新型材料．它给人们的生活带来了很大的便利，但是，人们对废弃塑料制品的危害缺乏足够的认识，随意丢弃塑料垃圾，     

思想者的心灵漫步——读《教学勇气——漫步教师心灵》

对我来说,读书之美妙不仅在于书本身的好,还在于我是在一个适当的时候遇上了它.在已经历了十几年的教学实践,开始对教育教学问题自觉思考之时,我有幸与帕尔默的<教学勇气——漫步教师心灵>相遇,看作者从关注教师心灵的角度来解读教师,解读教学,解读教育,让我有豁然开朗、重获教育生命之感.     

批注——学生与文本的心灵密语

叶澜教授曾说“:我们的语文,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变成生命的涌动。”赋予学生感知文本的契机,给予学生触摸文本的空间,鼓励学生倾听文本的声音,引领学生走进文本的最深处,才能使学生在不断与文本的思想碰撞、情感交流、智慧共享、心灵互动中迸射创新的火花     

袁伟时:少儿读《弟子规》是摧残孩子的心灵

"和任何事物一样,中国的传统文化也有其不足。"针对当下"国学"依旧火热的现状,11月3日下午,中山大学哲学系退休教授,中国近代史专家袁伟时阐述了其对中国传统文化的"冷"思考。当日,华东政法大学杨师群教授作为嘉宾与袁教授形成精彩的互动。虽已81岁高龄,但他在与读者的交流过程中仍然神采奕奕,充满激情。他对中国的教育、一些重要的历史人物,尤其对中国传统文化都发表了自己的见解。     

信念是心灵的旗帜——浅谈加强信念教育

信念在人的生活中，决定着行为的方向和选择。合乎信念的．使人感到满足、欣慰，促使人趋近参与：违反信念的，使人感到内疚，甚至恐慌、愤怒．促使人疏远、反对。随着时代的进步和素质教育的全面推进，强化学生信念十分重要。