请给教育一些“闲暇”

古希腊哲学家亚里士多德说过:"闲暇出智慧。"哲学家罗素也曾说过:"一个人一生中没有充分的闲暇,就接触不到许多美好的事物。没有有闲阶级,人类就不能脱离野蛮的阶段。"英国作家乔治?吉辛更是对假日大唱赞歌:"我     

请给学生一个“回礼”

礼貌教育在我校一直很受重视,学生只要见到老师就会主动问好。但,如今有些老师却不把学生的问好当回事,视而不见,头也不抬地就径直走过去了。学生茫然……     

教育：请多给学生一些时间

现代中学生生活在改革开放时期,思想与心理特征都与以往同龄人有所不同。大量的外界社会信息,难免精华、糟粕俱存。因此,对学生进行思想教育,不能急于求成,而应注意教育效果。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要急于处罚学生,要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。”为了有效地做好学生思想转化工作,我们认为教师应该有意识地多留些时间让学生陈述、争辩和思考。     

老师,请多给孩子们一些“金色赠券”

<正>我家附近有一家蛋糕店,生意一直很好,究其原因,除了产品的质量好,还有一个重要因素,就是他们非常重视营销策略。比如,当顾客在本店购买食品达到一定金额时,就给顾     

老师，请多给孩子“逞能”的机会

很多孩子喜欢“逞能”,爱说“逞能”的话,这往往会让老师和同学们厌烦。作为老师,自然会极力压制“逞能”的孩子,不给孩子这种“逞能”的机会。时间长了,这些“逞能”的孩子就会老老实实,不再“逞能”。我班有个男生叫晓东,就是一个喜欢“逞能”的孩子。他不爱学习,上课不爱回答问题,但特别喜欢在课堂上冷不丁地插话,做出一些怪异动作,影响班级纪律。这让我感到颇为头痛。     

“有意思”与“有意义”

把话讲得“有意思”，能表现出一个人卓越的口才；把话讲得“有意义”，则折射出一个人丰富的内涵——这便是两者之间的区别所在。     

过有意思的教育生活

胡适先生曾经说过：＂凡是自己说得出‘为什么这样做＇的事,都可以说是有意思的生活。＂读书、思考、实践和写作,是我成长之路上四种＂有意思的生活＂。     

多给“特殊”孩子一些机会

我们经常说的一句话:"机会面前人人均等."但是仔细想想,可能吗?好多时候各种人为的因素和客观条件,都会制约这种机会的均等性.客观地分析,每个孩子都会存在这样那样的优势与不足;每个老师都有自己的好恶;每个父母都有自己的教子观点;每个孩子得到的机会肯定是不一样的.     

有意思的“姓”

我们每个人都有自己的“姓”。你知道,我们的“姓”都是从哪里来的吗？     

教师请多给孩子一些理解与包容

星期一早上,我像往常一样打扮好后,对着镜子笑了笑,说了声“加油!”便走出了家门。来到学校,走进教室,孩子们用稚嫩的声音称赞道：“杨老师,您今天真漂亮!”“噢,谢谢你宝贝!”我的心情好极了,看哪一个孩子都是那么可爱,我都那么喜欢他们。     

请给学生一个回“礼”!

礼貌教育在我校一直很受重视,学生只要见到老师就会主动问好。但,如今有些老师却不把学生的问好当回事,学生向他问好,他脸上既没有什么表情,嘴上也没说什么,肢体上更没有什么动作表示,视而不见,头也不抬地就径直走了。     

“有意思”胜过“有意义”

我们在学生的作文中,常常能看到空洞的意义铺陈,而儿童生活应有的意趣和真情却偏偏奇缺。这其实就是我们的作文教学中存在的问题的根本所在——过于严肃、严谨,没有儿童味。     

洪湖市请人大代表给教育“挑刺”

日前，洪湖市370名市级及以上人大代表都收到了《市教育局接受人大代表评议教育工作意见征求表》，这是该市教育系统把创先争优活动和人大代表评议部门结合开展的一项举措。     

请给后进生多一些阳光

所谓后进生,是指在思想和学习等方面发展暂时滞后的学生。关注并转化后进生,是素质教育的重要课题。而后进生的心理往往处于一种压抑状态,有人形象地称之为晒不到阳光的角落。对此,要转化后进生,笔者认为只有充分关注他们的心理感受,对症下药,才     

请给学生多一些赞美

教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,     

组织“有意思”的语言学习活动

这是一堂很有意思的英语课,说它有意思,是因为那些单词、句子,因为有创意的情境和有意思的活动而充满了趣味,看得出来,学生很是喜欢,听课老师也很是喜欢,而我,就是其中一个,因为深深喜欢,所以念念不忘。一、一段"旅行",播撒课堂教学目标在课伊始,李茜潍老师采用了"图片旅行"的方式,通过呈现一些国家的典型风光图片让学生在小小的课堂中享受了一次很有意思的"图片旅行",形式比较独特,异国风味浓郁,学生被深深吸引,这是学生以积     

多给后进生一些“关爱”

后进生，顾名思义，就是在品德和学习上暂时落后的学生。这其中极少部分学生又是品德和学习都暂时落后的“后进生”。每个班上都存在着程度不同的后进生，究其形成的原因有多种，虽然为数不多，但影响面却不小。对于这些既影响教学质量，又影响班级建设和班主任声誉的学生，许多班主任都弃而远之，殊不知这样对学生自己、对学生家庭以及社会的影响都是相当不良的。本人从事班主任工作多年，我认为：后进生比其他学生更需要“关爱”，为此在教育工作中应多给予关怀。     

教育,请多一些行走的力量———读《走在孩子后面》有感

我们都曾做过孩子。但为何却又不了解孩子呢？一口气读完蔡兴蓉老师的《走在孩子的后面》一书中60个孩子的真实教育故事后,使我明白了其中的缘由,那就是我们缺乏行走的力量。     

请给常态课多一点关注

当前公开课的教学,可谓“遍地开花”,尤其是新课改方面的,真是“春色满园关不住”,热热闹闹,轰轰烈烈。作为一名一线的普通的语文教师,我却想说：能否让公开课少一些彩色泡沫,让其回归真实的状态？能否给予常态课多一点关注,让其真正为教育实践服务？     

高中化学课堂“生成性”教学的实践和思考

"生成性"教学是一种强调师生共同参与、重视教学的真实性、创造性的新的教学理念,笔者根据教学实践阐述课堂上教师如何捕捉有效的"生成性"教学资源,对有效的"生成性"教学资源整合的策略,以及要达到"生成性"教学的理想境界的几点思考.