试论大学语文遭遇尴尬的成因及对策

2004年2月13日《光明日报》,2月15日《中国教育报》,2月19日《人民日报》先后刊登了“光明视点”记者邢宇皓《遭遇尴尬的大学语文》一文,看后颇有同感。笔者上大学语文课已有十余年,亲身体会到本课程的冷热变化。20世纪八、九十年代大学语文的周课时是4节;跨入21世纪,周课时变成2节;现在有的专业仅上半个学期,18个课时;更有甚者不开此课。造成大中专院校的语文教师和“两课”、英语、计算机老师相比,身子好像矮了半截,已落入被人不屑一顾的地步。这究竟是为什么呢?是大学语文确实成了该淘汰的课程了吗,是到了应该由其他课程取代的时候了吗?…     

试论大学语文中人文精神的培育

人文精神是一个人、一个民族、一种文化活的内在灵魂与生命。人文教育是塑造人文精神的唯一途径。大学语文的人文教育内容弘博深厚,大学语文教育担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任,大学语文教育中人文关怀对当今大学生的成长成才起着重要的作用。     

大学语文课程专题教学模式探讨

大学语文教学方法改革以主题式课程专题教学模式为突破口,进行了教学改革的全新尝试,该方式的教学改革旨在将审美性和工具性相结合,将传统精神与现代意识相融合,将大学语文中经典范文经过整合凝练成不同教学专题进行教学,通过创设开放和多元的教学模式,培养高校学生的语文素养和人文素质。     

大学语文教学与人文素质教育

提高大学生人文素质仍是当前高校面临的重大问题,在大学语文教学中如何渗透人文精神、开展人文素质教育对语文教师来说是一个值得探讨的课题。本文立足于大学语文教学,以感受作品的人文精神、培养学生健全高尚的人格、创新精神、追求真理的勇气及审美能力为目标,研究大学语文教学与人文素质教育有机结合的途径与方法。     

大学语文教学新模式的构建与实践

大学语文课是在中断二十多年后又重新开设的一门重要的人文素质教育课程，由于种种原因，教学中存在许多弊端。本文立足时代高度，针对理工科大学生的知识构成和心理需求，以培育人文精神为本，以增强人文素养为目标，来构建和实践融文学性、思想性、艺术性和效用价值观为一体的大学语文课新的教学模式，以期对旧有的工具性教学模式有所突破。     

大学语文教学与人文素质教育

提高大学生人文素质仍是当前高校面临的重大问题,在大学语文教学中如何渗透人文精神、开展人文素质教育对语文教师来说是一个值得探讨的课题。本文立足于大学语文教学,以感受作品的人文精神、培养学生健全高尚的人格、创新精神、追求真理的勇气及审美能力为目标,研究大学语文教学与人文素质教育有机结合的途径与方法。     

论以作家为中心的大学语文专题教学模式

大学语是目前高校普遍开设而又难以提起学生兴趣的一门公共课。它的目标定位目前说法不一。华东师大确立“人精神”为其根本属性,为此,我们尝试了以作家为中心的专题教学模式。实践证明,这种教学模式可有效实现激起学生兴趣,传播人精神的目的。     

试论高职高专大学语文阅读教学模式的创新

传统的高职高专大学语文阅读教学模式主要包括教授法、提问法、朗读法和情景教学等,但是这些方式已经不能适应现阶段的高职高专学生的多样化需求。在现阶段的语文阅读教学模式中,应该在继承传统教学模式优点的基础之上实现教学方式的创新和发展。正确对待传统教学模式的不足之处,积极转变教学方式和借鉴先进的教学模式,如探究式阅读教学法、体验式阅读教学法、对话式阅读教学法。对阅读教学模式进行创新,进而满足学生不同需求。     

试论高职高专大学语文阅读教学模式创新

传统的教授法、提问法、朗读法和情景教学法等阅读教学方法已经不能完全适应高职高专学生的多样化需求。在高职高专大学语文阅读教学过程中,要吸取传统阅读教学方法的优点,正视传统阅读教学方法存在的不足,积极借鉴和吸取对话式阅读教学法、探究式阅读教学法、体验式阅读教学法、"大语文"教学法等现代阅读教学方法和教学理念,以适应高职高专学生大学语文阅读教学的需求。     

大学语文课程是培养大学生人文精神的必修课

大学语是培养学生人精神的必修课。大学语中的古代学篇目包含了历史、哲学、艺术的因子。大学语虽然古篇目较多，但真正繁难的不多。虽然语从小学就有了，但大学语仍有开设的必要。     

大学语文教学改革的困惑与对策思考

大学语教学方法的改革是人们关注的热点。章针对当前大学语教学改革中存在的三个问题，提出要对教材进行科学的处理，树立以学生为中心的教学理念，注重培养学生的创新能力、重视人精神的培养等解决办法。     

抓教材建设 注人文精神 构建大学语文教学新理念——关于大学语文教学的几点思考与对策

高校大学语文教学已陷入困境。解决这一尴尬现状的有效手段是在加强外部建设,呼吁政策导引,在争取良好的教学境遇的同时,注重自身“内功”修蝽。本文从教材建设扣更新教学理念的角度提出自己的思考与对策,即教材应突出专业扣地域特色,教学定位于突出人文精神。     

走出大学语文教学的尴尬境地

大学语文作为以全面提高非中文专业学生人文素质为宗旨的课程,在目前的教学改革中一度遭遇尴尬。本文通过对大学语文遭遇尴尬的现状、原因以及如何走出尴尬境地等问题的探讨,以期给大学语文一个准确的定位,促进大学语文教学专业化和大学语文教师学者化。     

人文精神视野下的大学语文教学

大学语文充满了鲜活的内在精神,最具突出的有：爱国主义的情感流露,进取不息的人格精神,回归自然的人生态度,重义尚气的友谊之道,爱情世界的多彩画卷,自然山水的心灵之路等等,无一不是人类精神世界的表露和自我修复。教师要通过对不同题材的美文的欣赏分析体悟．让大学生在大学语文的学习中,比较深入全面地了解古今中外尤其是中华民族丰厚深刻的人文精神,同时启发他们思考自己的人生之路,不断完善自己健康的人格,修复自己抑郁悲伤的身心,化解自己内心的苦闷,领略自然山水的美妙。找到疗救哀愁的方法,这些都是其他一些课程所不容易直接起到的作用,正体现了大学语文的魅力与重要了。因此,在教育理念上要有高度的认识。给大学语文一个较科学的定位。在教学内容上要精心选材。在具体的教学方法上要进行积极的探索,诸如注意采用点线面的视野和方法、开展研究型的探讨与学习等模式。     

探索适应高职教育特色的大学语文教学模式

本文透过中西文化融合现象，呼唤中国人文教育的迫切性；并从自身教学实践。探索适合高职高专特色的大学语文的教学模式。     

大学语文对大学生素质培养的作用

本文就当前高校学生素质情况分析入手,提出当前大学生素质培养的重要性。从学科论、教学论、心理学人文精神等方面综合探讨大学语文教学对大学生素质培养的作用。以求提高当代大学生素质,为社会输送高素质的创新人才。     

浅谈《大学语文》课对加强大学生人文精神教育的作用

《大学语文》是高等院校非中文专业的一门文化基础课,也是一门修养课,对于培养大学生的人文精神,具有得天独厚的优势和无可替代的作用。     

网络环境下大学语文教学改革对策

本文从大学中文教材、教学大纲、教学方法和考试模式下、教师和学生,分析了网络环境下大学汉语教学中存在的主要问题,提出了建立开放的教学模式,创建信息和网络教学环境,构建网络教学平台,建立一个良好的教学和学习之间的关系,采用科学的评价方法在网络环境下大学汉语教学策略,以提高中国大学的教学质量和安全提供支持。     

大学语文的传统文化教育功能浅探

大学语文作为高校的公共课程,因其自己所具有的丰富人文内涵,在当代大学生的人文情怀与家国认同的培养过程中,具有重要的意义.大学语文的教学不应仅仅关注其实用性,而应充分发挥其传递人文精神中应有内涵的功能.     

大学语文教学存在的问题与应对策略

大学语文教学,面临着越来越多的困难.产生这样的状况,与其定位有着密不可分的关系.大学语文课不能只简单地当成一种工具来学,应把大学语文作为人文素质培养的基础来对待.