创设良好的心理环境 促进幼儿心理健康发展

心理环境看不见、摸不着,但它却实实在在地影响着幼儿的行为。人类发展生态学家们的研究已证实了这一点。良好的心理环境可促使幼儿积极向上、心理健康发展。反之,就会使幼儿性格不开朗,精神受到压抑和创伤。因此,创设良好的心理环境在人的生活中是相当重要的,那么,作为教师应该如何创设良好的心理环境呢?我的看法是: 一、要建立和谐的人际关系 要建立和谐的人际关系,我觉得教师首先应该起到表率作用。每个教师要做到精神饱满、言行一致、通情达理、办事态度认真、待人有礼貌。教师之间互相关心、互相帮助、互相尊重,形成和谐的、积极向上的氛围,使幼儿受到潜移默化的熏陶,从而发展到学习关心同伴。尊敬师长、认真对待每一件事。榜样的力量是巨大的。我就看到过这样的小例:一所幼儿园的小班的两名残疾儿童,一个一条腿瘸了,另一个一只手一条腿半瘫痪。所在班的王老师天天悉心照料他们:上课手把手地教;吃饭耐心地喂;去午睡室一手搀一个。正因为王老师的言传身教,所以班内的其他小朋友对这两个小朋友也格外地关心、照顾,常常帮助他     

创设温馨环境促进幼儿发展

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”,因此，幼儿教师以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的环境就显得尤为重要。     

创设游戏环境促进幼儿发展

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。"同时,还强调:"充分利用自然环境和社区教育     

创设多种环境 促进幼儿发展

环境是幼儿教育的一项重要资源,因此,幼儿教师不仅要创设,更要充分、有效地利用好环境这一教育资源,促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中,环境的创设越来越受到幼教工作者的重视,下面笔者就从区域环境、家庭环境、社区环境、语言环境、心理环境等几个方面来谈谈自己的认识。     

益于幼儿心理健康发展的幼儿园环境创设

环境创设成为当前幼教工作研究的热点。幼儿园环境对幼儿心理发展具有的重要作用,影响着幼儿身心健全发展并促进其身心的成长和变化。但目前我国幼儿园环境创设中存在着许多不利于幼儿心理健康成长的问题。幼儿园环境创设要符合幼儿的心理需要,能促进幼儿与环境的良性积极互动,能对幼儿的心理问题进行早期的干预和治疗。     

创设丰富主题环境促进幼儿发展

正幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。要在主题活动的开展过程中,结合主题进行环境的创设,力求做到与主题融合,达到环境与主题同步发展。让环境成为幼儿思维表达的空间,使幼儿在教学活动中与环境互动,并由此而产生灵感,激发思维。新《纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿的发展。"我们不仅应对主题环境予以足够的关注与重视,而且应该积极创设促进幼儿发     

促进幼儿心理健康发展的幼儿园环境

新世纪的今天,社会化环境在变化,幼儿教育环境也同样面临着新的挑战。如何营造出有利于促进幼儿心理健康发展的幼儿园环境,我认为关键在于教师素质的不断提高,教师素质的主体结构(身心素质、思想道德素质、科学文化素质和教育能力素     

促进幼儿心理健康发展的幼儿园环境

新世纪的今天，社会化环境在变化，幼儿教育环境也同样面临着新的挑战。如何营造出有利于促进幼儿心理健康发展的幼儿园环境，我认为关键在于教师素质的不断提高，教师素质的主体结构（身心素质、思想道德素质、科学文化素质和教育能力素质）的不断提升。只有把“提高保教质量，促进幼儿身心健康发展”作为我们工作指南，才能使幼儿教师成为“促进幼儿心理健康发展”的纽带和桥梁，创设出有利于幼儿心理健康发展的幼儿园环境。     

创设良好环境,促进幼儿心理健康

3~6岁的幼儿正处于心理成长和人格形成的关键期。在幼儿园实施心理健康教育是非常重要和必要的。幼儿园作为幼儿接受教育的主要场所,环境对幼儿身体及心理的影响不容置疑。     

通过环境的创设促进幼儿的发展

《幼儿教育指导纲要》（试行）指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”正如著名的教育家蒙台梭利所认为的——“儿童的发展是个体与环境交互作用的结果,儿童必须依赖与周围环境的交流,才能了解自己、了解环境,才能发展出完整的人格。”因此,幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能,更重要的是要促进幼儿的身心发展,为其提供良好的环境,充分发挥环境的教育价值,推动幼儿素质教育。     

创设良好的环境 促进幼儿身心健康发展

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”。“幼儿园教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的”。健康是人类最基本的要求,也是一项重要的社会目标。幼儿健康不仅包括幼儿各个器官、各个组织的正常生长发育,没有身体缺陷,而且包括开朗、乐观等健康的心理品质以及对环境的较快的适应能力。为了促进幼儿的身心健康发展,幼儿园教师对幼儿园的环境创设就要从多角度、多方面考虑,     

创设生活化的环境 促进幼儿自主发展

伟大的教育家、思想家陶行知先生提出了"生活即教育"的理论,即生活是教育的中心,生活决定教育;教育必须作用于生活,教育要通过生活才能成为真正的教育。在幼儿教育工作中,黑河市教育幼儿园积极创设生活化的教育环境,促进了幼儿认知能力和探究能力的发展。现代教育理论认为,一切能让幼儿主动活动的机会和条件,都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境就像一位不说话的老师,默默地发挥着它潜在的、特殊的教育作用。     

浅谈在环境创设的教育过程中促进幼儿发展

《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。本文中笔者结合具体教学实践谈了环境创设对幼儿发展的作用。     

创设良好心理环境促进幼儿创新能力发展

建立平等友好的师幼关系;创设民主宽松的集体教育活动氛围;善用表扬与鼓励的语言调动幼儿学习积极性。是创设幼儿良好心理环境的重要方法,幼儿的创新意识在良好的心理环境状态下开始萌发。培养孩子的求异思维,是创新意识的开始,孩子需要创新教育,时代需要“创新型”教师。     

创设良好教育环境 促进幼儿健康发展

《幼儿园教育指导纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。"这充分说明了环境在教育过程的作用越来越重要,幼儿园提供的环境是幼儿全面发展的重要条件,幼儿是环境的主人,他们不仅具有适应环境、选择环境的能力,而且还具有改造环境与创设环境的能力。随着幼儿园课程改     

创设有利于幼儿心理健康的精神环境

众所周知,幼儿心理发展受遗传和环境的双重影响,环境对幼儿的心理健康的影响是不容忽视的。环境包括物质环境与精神环境。在物质文明日益发展的今天,幼儿园、家庭和社会为幼儿提供的物质环境与过去相比有了很大的改善,与之相比,精神环境就显得有些不尽人意。精神环境对幼儿心理健康的影响是潜移默化、日积月累的,往往容易被教师和家长忽视。要使幼儿的心理处于健康状态,为幼儿创设良好的精神环境是至关重要的。     

创设探究式环境,促进幼儿健康发展

前言近日,我参观了北京市东城区大方家幼儿园,这所幼儿园的环境创设让我感受颇深,仿佛每一个角落都可以看到环境与幼儿互动的价值。经大方家幼儿园蔡秀萍园长详细介绍,了解到大方家幼儿园近年来致力于探究式环境创设并取得阶段性成果,成为园所教育中一大亮点。现结合大方家幼儿园环境创设实例,粗浅论述如何进行探究式环境创设,供幼教工作者参考。幼儿园的环境包括公共游戏区环境、班级主题教育环境及班级区角游戏环境。探究,《辞海》中解释为"深入探讨,反复研究",目前多称之为"发现学习"。探究式环境即幼儿在环境中可     

创设良好物质环境 促进幼儿健康发展

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着独特功能和作用。幼儿园应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。