培养学生学习兴趣“三步曲”

译者对 原报告的标题进行了适当更改(详见附表)。 [4] 台湾总督府官方调查课:《台湾と南支南洋》, 台北,1935年,第1页。 [5]#12 [6] 同上。 [7] 台湾总督府     

在立体几何教学中培养学生的学习迁移能力

学习的迁移是指在一种情境中获得的知识、技能或形成的态度对另一种情境中知识、技能的获得或态度形成的影响。迁移能力是学科能力的重要方面。按照过去形成的知识、技能、态度对新的学习产生的效果，可将迁移分成正迁移和负迁移，前者对新的学习产生积极的影响，后者对新的学习产生消极的影响。如何促进正迁移、防止负迁移是教学研究的一项重要课题。     

培养学生自主学习兴趣三步曲

随着教学改革的深入,培养学生自主学习成为关注的热点。小学阶段的自主学习,是指学生在老师指导下的自觉主动地去探求知识、获得知识的过程。在教学过程中,培养学生自主学习的兴趣可分成三步。第一步,产生兴趣阶段。当前小学数学教学的发展趋势之一是由封闭走向开放,把学生作为     

中学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师．”“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望．”数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,一旦学生对所学知识产生浓厚的兴趣,整个身心就会处于积极投人的状态,出现惊人的学习热情．     

中学历史课教学中培养学生自主学习与主动发展

在新课改背景下，要求学生自主学习，主动发展，那么，中学历史课教学应如何实现这一要求呢？我认为应从以下几个方面着手：     

立体几何教学中如何培养学生的迁移能力

<正>学习的迁移是指在一种情境中获得的知识、技能或形成的态度对另一种情境中知识、技能的获得或态度形成的影响.迁移能力是学习能力的重要方面.按照过去形成的知识、技能、态度对新的学习产生的效果,可将迁移     

在电工教学中培养学生主动学习能力的方法

笔者围绕在电工教学中启发、引导和培养学生主动学习能力的教学方法和措施,作了较深入的研究与探讨,并提出了一些实施性建议.     

在探究性教学过程中,让学生主动学习

通过对学生的动手、动脑、动口的训练,培养学生的探究能力.     

环境化学教学中学生主动学习能力的培养

在环境化学教学过程中,改变传统的、单一的、被动的接受性学习方式,教师在传授知识的同时,注重培养学生的主动学习能力,激发学生学习的主动性和积极性,创设适合于能力发展的学习环境,激发学生创新思维.应用自主学习、“合作-研究性“等学习活动于教学实践中,取得了令人满意的教学效果.     

浅谈立体几何教学中学生综合能力的培养

技校生学习立体几何重点应放在培养综合能力，即观察能力、作图能力和想象能力上。因为观察是学好立体几何的基础，作图是学好立体几何的保证．想象是学好立体几何的关键。     

创设情境,引导学生主动学习

教育家苏霍姆林斯基曾经说过 :“有意义的情境创设 ,是他们（指学生）始终以积极态度参与的无形动力。”这说明学生学习的主动性与学习情境密切相关。因此 ,在数学教学中 ,要注意创设具体生动的教学情境 ,使学生最大限度地处于主体激活状态 ,主动积极地动眼、动耳、动口、动脑、动手 ,诱发学生对学习内容产生学习需要 ,使他们主动学习。一、创设愉悦情境 ,让学生在轻松愉快中主动学。创设愉悦情境 ,寓教于乐 ,能唤起学生亢奋愉悦的心情 ,使大脑皮层出现“优势兴奋中心” ,引发学生对知识的兴趣 ,使学生觉得“乐在其中” ,产生强烈的求知欲 ,…     

如何培养学生主动学习的能力

多年来，教学工作中存在着老师一味地教，学生被动地学，课堂气氛始终处于沉闷的状态。好的课堂教学，教师应以自己的思维调动、诱导学生的思维，让学生学得积极主动、生动活泼，而不应用教师的思维限制学生的思维。在教学工作中，学生应是学习的主体、认识的主体、发展的主体，这是素质教育对课常教学的基本要求。由于聋生缺少必要的传送信息的渠道——听觉，因此如何在聋校中培养聋生主动学习的能力就显得尤为重要。下面谈一谈在平时教学中培养聋生主动学习的几点做法：     

语文课堂教学中培养学生主动学习的激励和策略

“为了每一位学生的发展”是教育的终极目的。学生虽然是教育对象，但却是学习活动的主体和主人。所有能有效促进学生发展的学习，都一定是自主学习。著名教育家乔治·波利亚就说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，发挥学生的主体性是课堂教学研究的永恒主题。[第一段]     

浅谈政治课教学中对学生主动学习能力的培养

主动学习的方式是培养学生能学、想学、会学的有效方式,要通过各种有效途径帮助学生树立自我发展意识,掌握一定的学习策略,在学习过程中扮演好＂主角＂。如何激发学生自觉、主动地参与到政治学习中去呢？首先要激发学生自主学习的动机,形成良好的心理优势;其次要教给学生自主学习的方法,建立互动的师生关系;再次要创设自主学习的条件,搭建学生发展学习能力的平台;最后要营造自主学习的氛围,促进学生积极参与学习过程,获得理想的学习效果。     

浅谈立体几何教学中学生能力的培养

立体几何学生往往认为课文难懂，图形难画，习题难做。在教学实践中注意模型、画图、析图、多角度思考、深挖隐含条件等教学手段的充分运用，对提高想象力，启迪解题的灵活性，充分调动学生思维的积极性，培养解题能力，具有十分积极的意义。     

培养学生良好的学习习惯促进学生主动学习

全面提高学生的素质,让学生学会生存、学会学习、学会创造,已经成为当前基础教育改革必须实现的目标。教育教学的实践反复证明,良好的学习习惯是学生掌握学习方法、增强学习能力和加强品质修养、提高素质的起点。良好的学习习惯离不开后天的培养和训练,     

计算机辅助教学中学生主动学习能力的培养

本文根据计算机基础教育的特点,结合授课过程中所采用的教学模式,谈谈计算机辅助教学中学生主动学习能力的培养。     

在教学参与中培养学生主动学习的能力--语文教学法点滴

联合国教科文组织明确提出,未来教育的四大培养目标是:学会认知、学会合作、学会生存、学会做事.学会认知就是说,学生在学校掌握现代科学文化知识的同时,还要学会求知的方法,学会学习,掌握终生学习、不断更新知识的能力,以便从终生教育提供的种种机会中受益.学会生存是人及动物能"存在"的基本前提,人生存的手段依赖后天的习得行为,在未来社会,学会生存的含义中知识的含量在不断加重,竞争的色彩也更浓了,因此,仅仅掌握基本经验、技能而不掌握足够的知识,人的生存就将受到严重的威胁.如何获取知识?被动的接受显然是不行的,联合国教科文组织在<学会生存--教育世界的今天和明天>中,向全世界的教育机构发出了警告:明天的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人.     

化学教学中培养学生主动学习意识的探索

随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然违背了教学规律,不利于学生的全面发展。如何创建优质高效的课堂,一直是我们每一个教师都努力实践探究的问题。