加强自主化管理,促进班级的文化建设

学校是由不同的班级组成的,班级是学校的基本单位,也是学校进行管理的最基层组织;一个班级的文化环境对学生的熏陶是非常大的,它在学生的成长过程中有着举足轻重的作用。班级文化的建设能够加强班级的管理,营造良好的班级氛围,让整个班级的形象得到提升;一个班级的发展不能只靠班主任或者班干部的力量,而是需要每个学生的共同努力,加强学生自主化的管理能够促进班级文化的建设,为学生提供了更健康的发展平台。     

以班级文化引领学生人格培养的理论思考和工作实践

班级文化的核心是多数学生认可的价值取向。一个健康的班级文化在个体的交互作用中。让每个个体获得满足感,不仅个体能得到激励,班级文化也能得到更深层次的认同。集体建设的基础是良好班级文化的形成。学生的自我教育,是班级文化建设的主渠道。适应形势需要的班干部是班级文化建设的关键。     

浅议农村初中小班化班级管理

农村初中生最大的特征就是因地域和文化积淀问题而造成素质层次面比较落后。在一个班里,不管是理解、运用,还是对问题的描述,优等生与学困生之间的差距都非常大。现在,小班化教育的实施为班级管理提供了一个机会,创新小班化班级管理模式,有效利用班级管理中的每个环节,让所有学生都有机会参加班级管理,学会如何在集体中生活,学会怎样与别人相处、交往,培养他们的管理能力与适应能力。     

大班额下如何自主管理创建特色班级

学会自主管理是大班额下创建特色班级的有力保障。在班级的管理上,班主任要把重点放在“把班级还给学生,让每个学生都参与班级的管理活动”,培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,充分发挥学生的内在潜能,让每个学生在学校中得到最好发展,让每个学生都品尝成功的快乐。     

浅谈班级管理

班级是学校进行教育教学工作的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证.班级管理就是充分调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人.一个良好的班级体对每个学生的健康发展有着巨大的作用.因此要形成一个良好的班集体,搞好班级管理,需要班主任做大量深入细致的工作.     

和学生一同成长

时代赋予了班主任一项重任:把班级还给学生,让每个学生都发挥自己的主动性,让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力,为创建这样的优秀班集体,让班级真正成为学生的乐园,让每个学生个体在得到充分、自由、和谐发展的同时,班级集体也获得超越性发展,并形成群体的个性.     

现阶段应该如何做好班主任工作与提高班主任的素质

进入21世纪,随着国家改革、开放的日益发展,教育改革的日益深入,摆在我们面前的任务更加繁重了。班级是学校最基层组织,学校的思想教育、实践教育都是通过班级来实现的,班主任作为一个班级的组织者,是班级的核心,班主任工作的质量关系到学校的声誉,影响到学生的学习,让每个学生在良好的学习班环境下心情舒畅地完成学习任务,帮助学生实现自己的理想,是班主任的首要目标。教育的快乐在于创造,面对新时代的千差万别的学生,更需要班主任以身作则,鞠躬尽瘁,以自己美好的心灵来塑造学生,以高尚的情操来感染学生,以渊博的知识来引导学生,让学生在完美和谐的情境中健康茁壮地成长。     

初中阶段班级活动开展现状的调查研究

班级教育是一个整体、复杂、系统的工作,班级活动开展是这项工作中的重要环节。现行班级活动的学生积极性不高,学生的角色固定,活动机制不完善。班级活动要研究学生的真正需要,让每个学生都有参与、组织、策划活动的机会,向学生的内心世界和生活世界开放。对外开放包括向学校开放和向社会、社区、家庭开放,让学生在更广阔的环境中学会处理复杂事物、学会融入社会、学会与人融洽交往。     

提升班级管理实效

如何优化班级文化建设,是班级管理的新焦点。优化班级文化建设,提升班级管理实效的策略是：优化班级制度文化,让每个学生参与制订并用其喜爱的语言呈现;优化班级宣传文化,确立班级主文化,形成班级正气,促进班级管理;优化班级精神文化,和谐师生关系,让每个学生都得到展示,树立自信,形成向心力。对于解决目前我们所面对的尴尬的“后进生转化问题…‘构建和谐师生关系”等问题也许会有帮助与提高。     

用爱，可以带出好班级

在社会生活中,每个人都希望得到别人的关爱。我们作为班主任,在班级日常管理工作中也要去关心我们的学生,让他们安心学习,健康成长。这需要班主任有一颗对学生真诚的爱心。只有当师生心灵得以沟通,坦诚相待的时候．班集体才能达到欣欣向荣的和谐境界。     

关键在于权利与义务的结合

好的班级管理模式应该让每个学生都有参与班级管理、发挥其个人才能的机会。在对传统班级管理进行反思的基础上,我区对新班级的管理进行了一些探索,取得了一定的成效。让大多数学生都有机会成为班干部,是我们对班级管理模式进行探索的第一个尝试。在我区东胜路小学101班,班主任老师根据班级需要、学生特长等提供一些职位,再由学生讨论通过后确     

“管”之有法,“行”之有效——班主任工作经验浅谈

班主任作为一个班级的管理者,需要从树立民主意识、关注学生身心发展特点、对学生倾注爱心、充分挖掘学生的长处等方面着手,努力培养给一个积极、健康和向上的班级,使每个学生获得更好的发展。     

班级学习小组的建设和高效运作策略研究

一个班级的健康发展,需要班级里每个学生的共同参与,更需要教育工作者的有效调节引导。相对于以往的学生个体学习模式,小组学习的方式更有优势,可以调动学生的积极性,实现学习经验方法的分享与拓展,从而均衡提高每个学生的学习能力。积极探索班级学习小组的教学新模式,这将为小学生的成长带来积极辅助。     

创新管理模式 打造幸福班级

幸福班级就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动,促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解的集体。打造幸福班级,教师应秉持阳光心态,既是宽厚的长者,更是知心的朋友和“阳光使者”,关注班级管理的细节,更多地关注学生的成长,哪怕对他们一点点进步也要肯定和欣赏,这能激起学生心中幸福的涟漪。     

提升班级管理实效

如何优化班级文化建设,是班级管理的新焦点。优化班级文化建设,提升班级管理实效的策略是：优化班级制度文化,让每个学生参与制订并用其喜爱的语言呈现;优化班级宣传文化,确立班级主文化,形成班级正气,促进班级管理;优化班级精神文化,和谐师生关系,让每个学生都得到展示,树立自信,形成向心力。对于解决目前我们所面对的尴尬的“后进生转化问题…‘构建和谐师生关系”等问题也许会有帮助与提高。     

加强班级建设 构建班级特色文化

班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的,它渗透于班级建设的方方面面,贯穿于班级成员的始终。班级文化建设是提升组织品味和境界的关键。辅导员和班级管理者在班级文化中起着重要作用。构建班级文化,目的是让学生生活在一个快乐、和谐和奋进的班集体中,使班级文化最大可能地成为塑造学生心灵的栖居地。     

培养学生的参与意识,使其成为班级的主人

<正>班级是学生学习、生活的重要园地,作为班主任教师,虽在班级管理中起重要作用,但决不能削弱或影响学生在班级中的主体地位,因为学生才是班级的真正主人。班主任除了关心爱护每个学生,让每个学生都能得到自由、健康的发展外,还要善于培养学生的主动参与意识,尽可能多地给学生创造参与的机会,使学生感觉     

班级管理需要两件宝

一个班集体所形成的班风、学风关系到班集体的成长,关系到集体中每个成员的成长。作为班主任不可能时时刻刻看着学生,那么,这就需要我们的班主任多动脑筋,既要让自己管得轻松,又要使自己的管理有效。多年的班主任经历告诉我,班级管理两件宝：班级日志和班级量化管理不可少,这是我们每个班主任有效管理班级不可或缺的一部分。作为班主任,要...     

因人而动,因时而动——例谈班级管理的“灵动性”

符合学生当前发展需要的、能够激发学生内驱力并且能让学生不断尝试自我管理的班级制度才是最好的班级制度。作为班主任,需要解读每一阶段班级学生成长的需要,有学生立场,找到班级学生在乎的"诱因",建立"因人而动"、"因时而动"的灵活的班级制度。制度建设应该由具体走向抽象,由操作性走向引导性,使其呈现长程意识,这才能让学生的自主管理成为现实。     

班级管理五妙招

正班级是学校教育和管理的基本单位,是班主任进行教育工作的依靠力量和保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。妙招一:实行班级管理"一人一岗制"我校倡导精细化管理,即"抓在细微处,落在实效中"。班主任工作只有细致人微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发扬民主。要有意识地让学生参与管理,创设各种表现机