浅谈数学生活化情景与小学生能力培养

数学来源于生活,在数学课堂中创设生活化情景,让数学教学充满生活气息,能真正调动起学生学习数学的积极性和主动性。在教学时,教师可联系学生的生活实际,利用他们喜闻乐见的素材创设生活情景,使学生产生数学就在我们身边的亲近感,让学生主动学习,可提高学生自主学习的能力,提高学生思维能力,进而提高学生动手解决实际问题的能力。     

在生活体验中感受数学

为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容,既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的数学技能。     

深入生活情境 激发学生学习动力

在教学中，教师倘若能从学生熟悉的生活情境人手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容，既可打开数学与生活的屏障，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，又可增强学生的学习效果，发展学生的数学技能。     

小学数学教学中生活情境的开展方法探究

数学与人们生活具有密切相连性,在小学数学教学中,为学生创设生活情境,实现数学知识与生活的相融合,不仅能够激发学生学习数学的兴趣,还能够提升学生数学学习能力。对此,教师可着重分析小学数学教学中生活情境开展的意义,提出小学数学教学中生活情境开展的方法。     

加强生活体验,培养学生的数学技能

数学与社会有着密切的联系,数学来源于生活,数学教学离不开实际生活.因此,教师在教学中,要从学生熟悉的生活情境入手,为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容,让学生享受到数学学习的乐趣,发展学生的数学技能.     

让学生在做数学中发展

做数学就是运用数学知识和方法从事教学练习和解决问题的实践活动.在教学中,教师要从学生熟悉的生活情境入手,为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容.这样既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,     

让数学教学生活化

小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型。密切数学与现实生活的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生思维素质,而且在学习和应用的过程中,还可以使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”,因此,在教学中,教师倘若能从学生熟悉的生活情境入手,为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容,既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的数学技能。     

在生活体验中培养学生的数学技能

小学数学中的许多知识和技能都来源于现实生活。在教学中,教师若能从学生熟悉的生活情境入手,设计生动有趣的可操作的内容,既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生学习的积极性,拓展学生的数学技能。一、把课堂搬到教室外面去     

数学与生活

在教学中,教师从学生熟悉的生活情境入手,打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的数学技能。     

凭借生活体验 培养智力技能

小学数学教材中的许多知识在现实生活中都能找到原型。教师在教学中倘若能从学生熟悉的生活情境着手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容，既可打开数学与生活的屏障，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，又可增强学生的学习效果，发展学生的智力技能。     

浅议小学数学教学中的情境创设与快乐教学

教师要善于从学生熟悉的生活中创设教学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来。情境引入可有效激发学生的兴趣,使学生认识到生活中的许多场景都充满数学知识。生动有趣的教学情境,是激励学生主动参与学习的重要保证,是教学过程中的一个重要环节。     

在生活实践中学习数学和理解数学

新课程标准明确指出: "要从重视学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学."数学贴近学生的生活,学生的生活走进课堂,能让学生感到生活就在自己的身边,数学离自己并不遥远;同时也感到生活离不开数学,生活处处有数学.让学生在生活中受到教育,在生活中学习数学,使学生在学习数学的同时学习生活.     

让生活走进初中数学课堂

随着新课程实验的不断推进和发展。数学课堂教学与生活的联系越来越紧密,数学的生活化将数学学习与学生的实际生活相连接,将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中,让数学变得可感知、可触摸,变得可亲可近,也让我们的数学课堂充满着生活的气息。     

数学生活化,生活数学化

<正>小学数学教材中的许多知识在现实中都能找到原形。教师如果从学生熟悉的生活情景中为学生设计生动有趣、可操作的学习内容,那样既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的智力技能。《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"因此,我们不能只是为教书而教书,把知识生硬地抛给学生;不能只是为了完成     

如何让初中数学课堂沐浴生活的阳光

随着新课程实验的不断推进和发展,数学课堂教学与生活的联系越来越紧密,数学生活化将数学学习与学生的实际生活相连接,将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中,让数学变得可感知、可触摸,变得可亲可近,也让我们的数学课堂沐浴着生活的阳光.     

关注生活应用 促进学生学习

数学教学只有关注学生的生活应用,才能激发学生的学习兴趣,让学生乐于学习数学。所以,在数学课堂中,教师应以生活应用为情境,引导学生感受数学学习的魅力;以生活应用为基础,激发学生数学学习的动力;以生活应用为目的,使学生体验到数学学习的价值。     

小学数学学习兴趣的培养

正小学数学教学培养的是学生学习数学的思想方法,培养他们学习数学的习惯,在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,让学生通过如此切身的问题感受到学数学的价值所在,更是培养学生探索意识和应用意识的最佳途径。在小学阶段,作为教师,应先培养学生的学习兴趣。一、了解数学的适用价值数学与人们的生活息息相关,数学的身影在日常生活中随处可见。因此,教师一定要在教学过程中将数学与生活联系起来,让学生切身     

浅析小学数学课堂生活化

在小学数学教学中,可把数学知识融于生活,联系生活讲数学,让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学学习的乐趣。让学生学会用数学知识观察、分析,解决日常生活中的现象和问题。     

构建生活课堂,拓展学生数学能力

随着新课程实验的不断推进和发展,数学课堂教学与现实生活的联系越来越紧密,数学生活化将数学学习与学生的生活相联系,将抽象的数学知识还原于学生的现实生活中,让数学变得可感知、可触摸,变得可亲近,从而让生活走进数学课堂,使学生能在数学课堂中接触生活、感悟生活,更好地实践课改精神,推进课程改革,促进素质教育的实现。     

生活,让数学学习更具魅力

应该从学生的生活实际出发,从生活中挖掘有数学价值的素材,让多彩的生活成为学生学习数学的“源头活水”,成为学生学习数学的“大课堂”,使学生学习生活中的数学,学习“自己的数学”,让数学学习更具有灵性与魅力。