浅谈如何开展化学活动课

化学的活动课具有广泛性、多样性、灵活性。只要我们能认真领悟活动课的内涵,理解开设活动课的意义,就能把化学课与活动课有机地结合起来,使活动课不再流于形式。笔者通过多年的教学,总结了几种形式。     

基于化学核心观念的“二氧化硫和三氧化硫”的教学设计

分析了化学核心观念在学习中的重要性,提出基于建构化学核心观念的高中元素化合物内容的教学策略,以"二氧化硫和三氧化硫"的教学设计为例,探讨了在高中元素化合物内容中,建构学生化学核心观念的教学设计思路。     

历史课堂教学中要注重趣味性

近几年来,中学教学中增加了活动课的内容,这无疑是一件好事.但如果不能把握"活动课是课堂教学的补充"这一宗旨,把活动课上成普通课,那就违背了开设活动课的初衷了.开设活动课的目的在于改变学生单纯接受教师传授的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并将知识加以综合、应用于实践的机会,并形成积极的学习态度和良好的学习策略.活动课的开设,使学生能够主动地寻找和发现知识,在实践中学会学习,培养能力,有利于教学方式、方法的改革.     

生物活动课的评价

<正>生物活动课在教学中占有重要地位,对它的评价直接影响学生和教师的积极性,影响课程的持续开展。正确认识评价的功能,有助于生物课程的改进,有助于教师教学水平的提高,也有助于教学资源的开发。生物活动课的评价内容主要涉及学生开展的活动以及教师指导生物活动课的评价,包括活动过程及其结果、学生素质发     

小学语文活动课必不可少

小学语文活动课即小学语文的课外活动,它是小学语文教学的重要组成部分.其内涵主要是指学生在课外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动.它的内容丰富多彩,形式多种多样.以往只是强调注重课堂质量,忽视了语文教学活动课的辅导与实施.如果教师既加强对课常教学研究,又注重课外活动的指导,二者有机结合,必然会在教学中产生显著的效果.     

新课程背景下高中政治活动课实践研究

新课程背景下,高中政治活动课的开展和实施不仅能实现理论和实践、活动和思维的有效结合,还能够实现课程教学内容的活动化、活动内容的课程化。该文主要对新课程背景下高中政治活动课的教学实践策略进行探究,旨在培养学生良好的实践意识与实践能力。     

基于IMOP的区域发展与环境承载力协同研究——以鄂西生态文化旅游圈为例

运用不确定性多目标优化方法,以化学需氧量、二氧化硫、水资源、可供能源量等四个因素作为区域环境承载力的约束条件,综合运用lingo8.0及spss13.0软件对鄂西生态文化旅游圈的经济社会发展目标进行预测。结果显示,鄂西生态文化旅游圈的经济社会发展总目标完全可以实现,但水环境化学需氧量和大气环境二氧化硫可排放量是鄂西生态文化旅游圈经济社会发展的主要制约瓶颈,大力发展第三产业、严格控制化学需氧量和二氧化硫是鄂西生态文化旅游圈的最优发展路径。     

浅谈“数学活动课”

数学活动课教学是指在教学数学课本每章节内容后开展的一系列数学活动的教学。数学活动的教学注重培养学生的探究创新能力,提高学生认识问题解决问题的能力,增强学生应用数学知识的意识,拓宽学生课堂学习的知识面,增强学生学习数学的兴趣,提高学生的动手实践能力。选材主要取决于课本每章节的活动内容,也是对课本知识的拓展延伸。     

构建"初中化学实践活动课"教学模式的实践研究

初中化学实验活动课的实施参照《化学课程标准》,在其指导下结合具体教学情况,整合课程资源,生成活动主题,采取多元方式促进学生实践学习,培养学生学科核心素养.本文主要围绕"初中化学实践活动课",进一步分析其内涵与意义,在当代初中化学教学时,教师应一改刻板的教学理念与方法,创新化学实践活动课教学模式,以便令学生尽快适应初中化...     

浅谈数学活动课及其教学

在小学开设活动课是实施国家课程体系、推进素质教育的重要步骤,为学生的素质发展创造了有利条件。本文就活动课的性质、任务以及在数学教学中应注意的事项谈几点浅见。     

化学实验教学中心的内涵建设与教学

为创建国家级实验教学示范中心,化学实验教学中心积极开展教学实践和深入探索,以化学实验教学中心内涵建设与教学实践作为主要内容,探索化学创新人才培养模式及具体规律,创新并完善化学实验教学体系,改善实验教学环境,并改革实验教学方法,从而取得了显著的创新人才培养效果。本文主要就化学实验教学中心的内涵建设与教学实践进行分析和研究,仅供相关人员参考。     

科技活动中的科学道德教育

科技活动是中小学活动课程的重要组成部分,在科技活动中如何对进行科学道德教育,有效地培养科学道德素质,这是我们长期探索和研究的一个课题在科技活动中培养科学世界观良好的科学道德素质是以科学世界观为基础的。科技活动课的教学是把小学生身边的自然科学作为主要内容,其中许多内容都蕴涵着辩证唯物主义的观点,在科技     

头脑奥林匹克活动课 “位移教案”设计

一、教材分析（一）自编“ＯＭ”教材的地位与作用。头脑奥林匹克竞赛,简称ＯＭ,源于美国,１９８８年引入我国,并每年举办全国ＯＭ竞赛。曹杨中学把“ＯＭ”作为一项活动课从１９９４年起引进课堂,并组织教师根据教学实践编写了“ＯＭ”活动课教学大纲和教材,教材结合“ＯＭ”活动,强调培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力和健康的审美观点,以及团结协作的精神,使“ＯＭ”课程成为一项能使多数学生受益的特色项目。并多次在国内外比赛中获奖。（二）教学目标本节活动课的内容是“位移”,主要是通过教与学的过程,让…     

公安教育改革背景下基础化学教学中的素质教育

在公安院校最基础化学教学中,应该充分对化学中特有的素材进行深入挖掘,从而就可以对学生实施相关综合素质的教育。一是要对学生树立科学的世界观;二是要通过对化学内容的解析,让学生对其中的方法和内容进行正确掌握;三是要将人文教育在化学教学当中进行渗透,培养学生能够达到严谨求实以及用于创新的精神。因此,主要针对了在公安教育背景下,对化学教学相关的流程,进行了深入的分析和研究,并且根据实际情况和相关发生的问题提出合理的建议,仅供参考。     

寓教于乐的心理健康活动课

寓教于乐,寓教于趣,寓教于学,寓教于行,在心理健康活动课上如何体现这种教学精神,如何提高心理健康活动课的有效性,本章从心理健康活动课的构成分析入手,结合心理健康活动课的教学实际和教学反思,作出了简单的总结。     

让数学活动课焕发生命活力

小学数学活动课作为一种新的学习内容及方式,学生的学习不仅是知识的积累,更应在知识应用中强调应用数学的意识,让教学知识焕发生命活力。     

初中历史研究性学习的实践与思考

研究性学习已经成为一种重要的学习方式,作为教学一线的教师,就初中历史活动课教学中的研究性学习我谈一些想法和做法。     

初中历史研究性学习的实践与思考

研究性学习已经成为一种重要的学习方式,作为教学一线的教师,就初中历史活动课教学中的研究性学习我谈一些想法和做法。     

浅议如何开展初中政治活动课教学

初三政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨.由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题.     

新课改中的化学活动课教学新探

在当前应试教育转化为素质教育的过程中,新教材的改革要求教师在教学中要强化学生的主观能动性,使学生能自觉主动地学习科学文化知识,教师的角色也需从传统的“带着知识走向学生”转化为新型的“带着学生走向知识”的执教者。本文就如何根据新课程改革的要求,按照以“教师为主导,学生为主体”的教学思想组织和开展化学活动课,提出了看法。