物理学“结合式”教学法

物理学“结合式”教学法承德石油高等专科学校徐军，杨洋工科物理教学中，理论教学与实验教学如何进行，多年来一直是教学工作者探讨的问题。笔者在多年工科物理教学中，探讨了一种“结合式”教学法，学生反映较佳，现介绍如下。所谓“结合式”教学法，就是把实验教学与理...     

学导式教学法

学导式教学法是一种把教学活动的重心坎在学上，使学生主体和教师主导统一起来，学生自学和教师指导结合起来的教学法。这种教学法吸收了我国传统的“自求自得”、“因材施教”及国外“发现法”、“问题教学法”等教学思想中的合理因素，从而形成了一种新的教学方法。它是近年来在我国教育和教育改革中兴起的一种新型教学法，目前已有二十多个省、市的许多学校进行学导式教学试验。学导式教学法的基本结构是：自学→解疑→精讲→演练。     

历史“全程式”教学法的理论与实践

在调查研究中发现 ,目前普通高中历史教学存在着一种偏向 ,就是一二年级教师多忽视教学之间的联系 ,而陷入某一阶段章节内容的窠臼之中 ,导致本来连续不断的历史支离破碎 ,精神内蕴欠缺 ,同时催发机械化匠艺的泛滥 ,课堂教学的整体效果并不理想。因此 ,我们须从宏观上、从整体上布局谋篇 ,坚持素质教育的方向 ,坚持会考与高考的统一 ,进一步深化改革 ,优化课堂教学方法 ,以达到精投入、高产出、低耗高效的总体效果。一、实施“全程式”教学法的依据1、理论依据所谓“全程式”教学法 ,就是根据马克思主义、系统论、控制论和信息论的基本原理 …     

浅谈启导式全程作文教学

长期以来,小学作文教学存在费时多、质量低;学生厌写,教师苦于指导与评改的现象。在此,笔者拟就多年教学实践中摸索尝试的“启导式全程作文教学法”,稍作综述与探讨,以期缓解小学作文教学中教、学两难的状况。所谓“启导式全程作文教学”,就是把作文的四个基本环节———素材积累(写什么)、构思(怎么写)、修改(怎么改)和评赏(怎么评)作为一个整体来考虑,教师的启发指导贯穿于全过程,从而培养学生自我积累、构思、修改和评赏的能力,发展学生的认知能力和非智力因素,促进学生整体素质的提高。一、指导积累。内容空洞简单是小学生作文常见的毛…     

分步尝试教学在"定轴轮系转向"章节教学中的应用

《机械基础》课中的分步尝试教学是以尝试教学法的基础模式为指导。加以改革、创新，它的每一步程序是尝试教学法的基本教学程序或是其演变形式。与“尝试教学法”所不同的是它把一堂课划分为几个阶段，而在各阶段中分别进行尝试教学。     

函授学习的特点与方法

近年来世界各国先后都在进行教学改革,出现了“学导式”的教学法,这正预示着对传统教学法改革的重大突破。它是“后发式”教学法的发展。“学导式”教学法把教学重点放在“学”字上,让学习——自学活动占居大部分教学时间,使教师的教学服务于学生的自学,教法来自学生的学法,教法贵在“导”字上,因势利导地从发展学生的自学——探索能力入     

“创新抛锚式教学法”在《中国近现代史纲要》教学改革中的运用

创新抛锚式教学法是以抛锚式教学模式为基础加以创新的一种教学方法,其创新之处在于增加了一个“回锚”的过程.其实施路径包含四个环节：创设情境、确定问题（抛锚阶段）、学生间的协作学习、学生提问及师生讨论环节（回锚阶段）.创新抛锚式教学法的实施旨在有效实现教学目的,综合提升教师个人的教学水平与效果.     

运用学导式教学法的一次成功尝试——经济应用数学教学一得

学导式教学法是一种优化的教学方法,是在启发式教学的基础上发展和创新的一种教学技巧.在整个教学过程中,突出抓好“自学、解疑、精讲、演练”四个阶段,变老师的“灌”为各阶段的“导”,变学生被动的听为积极主动的学.因而,学导式教学法能充分地发挥老师的主导作用,充分地开发学员的智能,从而收到良好的教学效果.     

高职经济学课程教学改革的思考

经济学是对市场经济条件下微观经济和宏观经济运行的经验总结，是学生学习经济管理类课程的基础。宏观经济学教学应注意理论与实际的联系，应注意报刊上与教材上概念的区别，微观经济学的教材内容应不断加以充实。比较适于经济学的教学方法有“抛石琢玉”教学法，“论坛式”教学法，“辩论式”教学法，“第二课堂”教学法，“网络”教学法等。     

巧用现代信息技术进行绘画教学全程式评价

绘画教学“全程式”评价是指把教学评价贯穿于绘画教学的全过程,教师运用不同的现代信息技术对整个教学过程中幼儿的兴趣表现、构想创意、绘画作品、活动延伸等不同阶段进行全面评价的一种有效促进幼儿发展的策略方式。     

主题式教学在小学体育课中的实践与探索

“主题式”授课形式，是根据体育课程标准学习领域目标及相关的活动与内容，围绕创设的一个教学主题，把教学内容有机地联系起来，采用相互联系的若干教学环节，通过游戏为主的方法，达成预定的教学目标，并把运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个领域目标融合于身体活动之中。情景教学法是主题式教学的主要方法之一。主题教学的设计包括6个环节，其教案的编写与平时的教案基本一致。     

提高"两课"教学实效性的对策

章通过对新形势下“两课”教学现状的分析，寻求提高“两课”教学实效性的对策：把分层式教学法引入“两课”教学中；运用有效的教学手段和教学方法，提高课堂讲授效果；加强实践环节，延伸课堂教学；积极推进“两课”考试制度的改革。     

"示范-模拟-评价"教学法在声乐课中的运用

声乐课是幼教专业一门重要的技能课。近两年来，我校根据职业教育的教学特点，总结出了“示范、模拟、评价”三段教学法。三段教学法依据人们对事物认识的客观规律，从学生的实际出发，通过教学方法和手段的优化组合，摆脱了声乐学科所沿用的学院派式的单一追求技能和技巧精深的做法，把培养学生的职业综合能力作为教学目标。三段法的引进使声乐课堂教学的思路更加清楚，教学手段更加具体，教学环节更加突出整体性。经过一个阶段的实践运用，教学效益得到明显的提高，学生的学习兴趣空前高涨。一、感受音乐，形成表象———示范教学三段教学…     

“学导式”教学法及其评价

“学导式”教学法,是近年来在我国教育和教学改革中兴起的一种新型教学法。这种教学法尽管还处于大面积实验阶段,它的理论体系也还在完善之中。但就目前大、中、小学及成人教育的实践成效来看,仍是一种行之有效的教学方法,具有强大的生命力和广阔的前景。一、“学导式”教学法综述 (一)“学导式”教学法的由来“学导式”教学法,是由黑龙江矿业学院副教授胥长辰首先提出来的,后经哈尔滨师范大学刘学浩同志从理论上加以概括、深化与提高,使这一教学方法逐步发展成为一种新的教学理论。     

“立体”网络反馈式教学法初探

“立体”网络反馈式教学法是设计者在启发式、谈话式教学法的基础上,吸取先进教育教学理论,以信息传递程序理论和大脑生理学为设计原理,对现行教学法进行的改革尝试。设计者针对长期以来教育教学普遍面临的一个严峻的现实,即学校所学与社会所需之间有较大的距离问题,进行了几年的探索。设计者认为,为了培养学生的创造性人格模式（即文化模式） ,从未来社会组合元素和结构考虑,全面实施素质教育,在教学中运用此法有很重要的意义。一、此法的实质简单地说,就是把教师从“教”为主的教学法改变为学生以“学”为主的教学法。教师“教”…     

从陶行知的教学观看当代教师的角色定位

陶行知的教学观经历了三个发展阶段，取得理论上的三个突破：第一个突破是教学合一，改“教授法”为“教学法”；第二个突破是教学做合一，创立了生活教育的理论；第三个突破是要求教师向学生学习，倡导民主教育。其理论有着巨大的现实意义，当代教师把自己角色定位为学生是社会的需要、个体的需要和职业的需要。     

“引入法”在文言文教学中的运用

“引入法”在文言文教学中的运用○湖北恩施市龙凤初中宋光荣笔者在近几年的初中语文教学实践中，运用“引入法”进行文言文教学，取得了颇为理想的效果。众所周知，初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生，学习文言文的难度还是很大的，兴趣和信心在很大程度上...     

双语课堂中的“四位一体”教学法

“四位一体”教学法的基本原则是：“循序渐进,阶段侧重,精讲精练,五技并举”,该教学法科学地把教学过程划分为相互联系的四个阶段,明显体现了“联系”和“发展”的基本原理。双语教学近年来在各高校日益得到普遍采用,实践的发展迫切需要先进的教学方法和理念给予指导,以获得良好效果。研究并充实“四位一体”教学法,丰富双语教学的技巧,对于提高双语教学的质量,具有非常重要的实践意义。     

情境教学法在思品课中的运用

“情境教学法”是思品课的一种行之有效的教学方法。它能激发学生的学习兴趣，融情境教学于思想教育之中。它能把抽象的概念形象化，把思维对象具体化，把授课方式趣味化，能较好地完成教学任务，提高思品课的教学质量。从课堂教学结构看，情境教学法可分为四个教学环节：入境——明理——强化——导行。第一环节即引入情境阶段。其它三个环节属创设情境阶段。     

学导式教学法及其发展

(一)学导式教学法是一种新的教学法。它是我国教学改革不断深入的产物,是教改实践和教学理论研究所获得的成果。黑龙江矿业学院的胥长辰、金家琅,哈尔滨师范大学的刘学浩,在他们所写的“再谈学导式教学法”一文提出:“我们把这种以培养学生分析问题和解决问题的能力为目的,从自学人手的教学方法,叫做学导式教学法”。什么叫学导式教学法,不同的时期或不同的作者有不同的描述。有的同志提出,学导式教