培养学生想象能力的途径

要把文章写得具体、生动、形象,往往需要想象。比如《桂林山水》一文,“危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来”这句话是作者的想象,从心理感觉的角度写出了山的险,给读者留下了鲜明的印象。要提高学生的作文能力,想象力的培养是一个重要的方面。下面谈谈如何在作文教学中培养学生的想象力。     

培养学生课外阅读能力的几个途径

正吕叔湘先生曾说过:少数语文水平较好的学生,你要问他学习语文的经验是什么,他们异口同声说是得益于课外。这说明,局限在课堂的语文学习是封闭的,不可能是高效的。课内的阅读固然重要,但一学期下来,学生阅读的文章有限,即使篇篇读得滚瓜烂熟,语文水平也不会有很大的提高。所以,语文素质教育要扩大课外阅读量,拓宽语言实践范围,加大语言实践的力度,促进学生的语言积累。教育家苏霍姆林斯基曾说过:让学生变聪明的方法不是补     

培养学生综合能力的几个途径

新课程改革的核心理念是以人为本,注重人性化教育,突出学生的主体地位,使学生在知识、能力、思想、情感和价值观等方面得到全面发展。新的物理课程标准强调掌握获取知识的方法,增强探究未知世界兴趣,同时培养积极向上的人生观、世界观和价值观。根据目前物理教学的实际情况并结合新课程改革,     

培养小学生说话能力的几个途径

按照马克思主义的观点,语言和思维是紧密联系不可分割的。语言是思维的表现,是思维的外壳。一般地说,思维能力发达的人,口头语言也就丰富,它们之间是成正比的。发展说话能力,和发展思维能力,应该是同步的。但是我们也应该承认,思维和语言是有差别的,“辞不达意”即是这种差别的表现。缩小这种差别,必须从小培养学生的口头表达能力,使他们能用准确的语言,来表达自己的意见,阐述事理,并为书面表达能力奠定扎实的基础。由此引起学生浓厚的学习兴趣,增长他们的知识。这对促进他们的思维,开发他们的智力,是有积极作用的。下面结合自己的教学,谈谈培养小学生说话能力的几个途径.1.培养说话能力要紧密联系阅谈教学     

培养学生空间想象能力的途径

在初中数学教学中,培养学生的空间想象能力是提高学生数学素质的关键.本文对此作了初浅的探索.     

空间想象能力的组成及培养途径

本主要阐述了空间想象能力的组成以及培养途径。     

想象能力培养的三个过程

教学备考中,怎样训练以养成学生的想象创新能力而写出富有创意的作文呢,从学生的心理特征和认知规律来看,学生想象创新能力的养成,我们概括为三个阶段,即想象创新意识的兴趣调动→想象创新素材的感知积累→想象创新结构的表现输出。具体的培养训练需经历以下三个过程：一、激发学生想象创新的欲望激发欲望的过程实际上是树立学生想象创新意识,不囿于定论、陈见而大胆质疑,驰骋想象,从而使创新成为一种自觉行为的过程。美国有位生物教师在给学生上第一课时,讲述一个叫做“开普旺斯”的所谓的古生物。他先不露声色的告诉学生,这种生…     

想象能力及想象能力的培养

当今人才的一个突 出标志是创造想象能力。一个人如果缺少了想象能力,他将一事无成。狄德罗曾经指出,“想象是一种特质。没有它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家、     

学生地理想象能力的培养与发展途径

想象可分为再造性想象和创造性想象。再造性想象是思维的起点,感知的结果,从某种意义上说,是按模子造型。创造性想象是不依据现成的描述或提示,由自己独立地去创造出新的形象,即无模子造型。现代教育的显著标志之一,是对学生进行创造性的教育,培养学生的创造性思维能力。在地理教学中,教师应充分发挥地理学科优势,运用多种手段、方法和大量的信息资源作为教学支撑,去点燃学生的思维火花,促使学生更加积极主动地获取地     

培养小学生想象能力的几种方法

<正>在小学语文读写训练中,培养学生的想象能力,是提高语文教学效益的一条可行的途径。因为想象,是构成思维能力的重要因素之一。而思维的发展不能离开想象的发展。针对小学生心理特征,激发他们的想象能力,正是促进其思维全面发展的契机。     

体育教学中培养学生观察能力的几个途径

所谓观察能力，就是在有目的、有组织、有思维参与的感知过程中形成的一种稳固的认识能力，是智能构成的一个重要因素。观察能力的强弱，直接关系到学生学业成绩的优劣。前苏联教育学家赞科夫根据他对学习落后学生的长期研究发现，后进生的普遍特点就是观察能力差。所以培养学生的观察能力是非常重要的。体育与健康课程标准中要求学生能够主动观察和评价同伴的运动动作，由此我们可以看出在体育学习过程中，     

语文教学培养学生想象能力几点

要让低年级学生透过课文内容理解、学习好词佳句，教师要抓住关键词，利用朗读感悟，引导学生想象以达到目的。如：教学《美丽的公鸡》一文时，为了让学生理解“得意洋洋”与“伤心”两个关键词，先让学生通读全文，引导学生找出表示公鸡情绪变化的这两个关键词语，然后再请学生从读中找出文中写公     

小学作文教学中想象能力的培养途径探索

想象力是学生进行作文创作的基础。基于此,本文从激发学生写作兴趣的需要和促进学生写作能力提升的需要两方面,阐述了在小学语文教学中培养学生想象力的必要性。在此基础上,提出加强对学生观察力和发散思维的培养,为培养想象力创造条件两条有效策略,最后指出想象力的培养,是一项长期工作,因此在实际教学中,语文教师要保持高度的耐心。     

语文阅读教学中培养联想和想象能力的途径

宋代哲学家张载说：“在可疑而不疑者，不曾学。学则须疑。”爱思考，善质疑是联想和想象思维的主要表现，而语文教学中所依凭的文本很多是作者联想和想象思维的结晶，具有表意的多元化和模糊性，表达上的概括化与内隐性等特点。因此，语文训练活动本身就是一项极具创造力的思维体操，能适时相机利用教材中的有利因素进行大胆设疑，深入探疑，是培养学生联想和想象能力的有效途径之一。在教学实践中，具体应如何应用呢？     

谈小学生想象能力培养的三个阶段

根据北京师范大学发展心理研究所陈会昌和中华女子学院夏菡关于《6-14岁儿童对想象物的文字与图画描述》的考察所得出的结论:儿童对想象物的文字与图画描述可以分为三种水平(表象的记忆水平、表象的再造水平和表象的创造水平),这三种水平既是想象能力培养的三个阶段,又是想象能力培养的三个重点,也为我们语文教师夯实学生想象的基础、把握想象关键,提供了有益的借鉴和启迪。     

培养学生空间想象能力的几点做法

大部分学生在学习立体几何时,画图不够准确,立体感不强。在解决立体几何问题时思维不够流畅。本文从三个方面论述如何培养学生空间想象能力。     

培养初一学生空间想象能力的几种方法

培养初一学生空间想象能力的几种方法哈尔滨市第九十二中学校段春荣培养学生的空间想象能力是数学教学的基本任务之一。现行九年义务教材几何第一册，将空间两平面垂直、直线与平面平行等概念列入教学的正式内容，这对刚刚从小学进入初一的孩子们来说，的确是一个不小的难...     

培养创造能力的几条途径

小学语文教材中蕴含着丰富的培养学生创造能力的因素。因此,如何挖掘这些因素,培养学生的创造能力是语文教学任务之一。在教学中,我主