批判话语分析理论与批判性语篇阅读探析

长期以来,语言一直被视作是用来反映客观世界的一个简单、透明的工具,然而在批判话语分析理论中,语言同政治、社会规范、文化价值及信仰有着复杂的建构性联系。本文从批判话语分析的定义及其研究内容出发,举例说明了及物性、隐喻、预设等批判话语分析理论中的语言形式在批判性语篇阅读中的作用。     

批判话语分析及其对外语教学的启示

语言是一个用于人类交际的、具有任意性的语音符号系统.对于语言的研究可以从结构入手描述其内部结构成分关系,也可以从其交际功能的角度探讨语言结构与其功能实现的关系.而批判话语分析则认为语言不仅是交际的工具而且是社会实践的手段.Fairclough 提出话语三维概念:语篇、话语实践和社会实践.批判话语分析重视语言、意识形态和权力之间的关系,探讨语言结构及其意义表达与其社会实践功能的关系,分析话语在社会意义上的建构性.文章采用Halliday提出的概念如及物性、情态等分析和论证批判话语分析理论的可行性和必要性,进而揭示语言的社会性和本质,对外语教学、语言功能性研究将有一定的启示作用.     

批判性话语分析对教育研究的意义

围绕着语言与社会之间的双向建构,英国社会语言学家费尔克拉夫深入探讨了话语在何种程度上受制于具体的社会情境,又在何种程度上积极地推动社会变迁。在方法论上,由于批判性话语分析特别强调在情境中体会语义和语用,所以民族志与文本分析必须在研究过程中相互交织在一起。在意义诠释的基础上,批判性话语分析还具有一层批判的维度。研究者需借助社会学及教育学的相关理论去挖掘蕴含在文本之中的权力。从批判性话语分析的视角出发来研究教育问题,我们能够获得以往的社会研究模式无法提供的新视野。     

英女王2015年圣诞演讲的批判语言学分析

批判性话语分析(Critical Discourse Analysis),也叫做批判性语篇分析。作为分析政治语篇、新闻报道等的常用工具,揭示了语言使用、权力和意识形态三者间的关系。本文以Fairclough提出的三层分析框架为理论基础,试从文本层面、话语实践层面及社会文化实践层面对英国女王伊丽莎白二世于2015年圣诞发表的演讲展开批判性语篇分析,以期帮助读者增强自身的"语言意识",以便更好地对演讲等形式的公众语篇进行鉴赏和批判解读。     

批判性话语分析在语篇阅读教学中的应用

批判性话语分析(Critical Discourse Analysis)是上世纪七十年代末兴起并发展起来的的语言学思潮,其相关研究成果多关注于具体语篇分析。将批判性话语分析引入大学英语语篇阅读教学中,鼓励英语学习者提高批判思维能力,探索批判性话语分析理论对英语阅读教学具有积极意义。     

英语教学中多模态话语分析发展与应用

多模态话语分析是对传统观念下语言符号内容的颠覆性创新,适应了新媒体时代对交流方式的切实需求。在英语教学中多模态话语分析相比于单一模态的语言意义表达具有显著的优势,主要体现在丰富教学形式、创设教学情境、充实教学内容、增强文化内涵等方面。在英语教学中应用多模态话语分析对推动英语教学国际化,提高英语教学课堂质量,增强学生的多模态识读能力,培养学生的跨文化意识有重要意义。教学实践中将多模态话语分析融入英语教学中要发挥教师的引导、指导作用,突出学生的主体地位和积极性,注重多模态符号之间的协同,强化多模态教学实践,培养学生的批判性解读思维,从而切实提高多模态话语分析的理论研究和实践教学水平。     

浅论心理学话语分析方法的运用

话语分析作为一种新的研究立场和方式,与传统的实证研究立场和方法不同,它是对后者的一种修正和补充,对心理学的发展具有重要的意义.本文研究了心理学中的话语分析方法,分别探讨了非批判性话语分析方法和批判性话语分析方法的运用.     

系统功能语言学理论指导下的语篇分析与精读教学

语言是一个语义系统网络,是由人们可选择的若干子系统构成的,称为潜在子系统.社会交往的功能性决定了语言选择.当高校教师按照系统功能语法来进行精读教学时,需要以培养学生话语能力为出发点做好文本分析.话语分析本身并不是一种教学方法,而是一种从上到下描述和理解语言的理论框架和实践方法.文章主要介绍了在精读教学中运用文本分析的个...     

批判性话语分析初探

批判性话语分析是关于各种文本和话语如何服务于各种意识形态利益,以及他们所产生的各种强大政治后果的一个明确性的分析.本文引用费尔克拉夫的批判性话语分析理论对批判性话语分析理论作了简要的概述,对其三维构成和在当今社会中的应用,各种未来的可能性,进行了初步的探索.     

批判性话语分析初探

批判性话语分析是关于各种文本和话语如何服务于各种意识形态利益,以及他们所产生的各种强大政治后果的一个明确性的分析.本文引用费尔克拉夫的批判性话语分析理论对批判性话语分析理论作了简要的概述,对其三维构成和在当今社会中的应用,各种未来的可能性,进行了初步的探索.     

批判性话语分析:当代教育研究的一个新视角

批判性话语分析作为一种人文社会科学研究方法,对于当代教育研究具有重要的指导和借鉴意义,它为人们研究教育问题提供了一个新的视角。本文以批判性话语分析为理论基础,从批判性话语分析的视角来审视教育研究问题,提出批判性话语分析的方法将会促进当代教育研究在研究性质、研究主题与研究条件等方面发生一系列转变。     

年报的批判性话语分析

在当今的社会实践与生活中,最为盛行的术语就是话语分析,无论是在新闻,广告,演讲还是各种商业活动中,都充斥这话语分析。20世纪70年代,批判性话语分析诞生了,它试图把一种语言文本分析方法与一种有关语言在政治和意识形态过程中的功能理论相结合,取两者之长。首先,年报具有完整性。其次,年报里多用"我们"而非"我"或者"公司"作为年报主语。最后,年报中很少使用类似于"可能性不大"这样的低量值情态动词和被动语态,或者使用表达个人看法的词语。这与批判性话语分析中的情态系统和语态系统有关。     

基于批判性思维能力培养的英语精读教学

批判性思维能力培养已经成为英语专业人才培养的目标之一;英语精读课作为一门综合英语技能课,其主要目的除了在于培养和提高学生综合运用英语的能力、阅读理解和分析鉴赏能力外,还应包括培养学生独立思考和批判评价的能力。本文分析了在精读教学中培养学生批判性思维能力的必要性,并结合教学案例探讨了在英语精读课堂教学中培养学生批判性思维能力的途径。     

基于文本的批评性话语分析及对英语学习者的启示

国内教育界长期以来忽视对英语学习者批判阅读能力的培养,从而导致学习者对英语的全球化趋势和西方文化的优越性观念普遍缺少应有的批判性认识。本文运用话语分析理论,对英语学习者常见的英语文本进行批判性话语分析,揭示英语语篇背后隐藏着的权力话语,以此呼吁英语教育者和学习者重视培养批评性阅读意识。     

基于语料库对奥巴马2013年国情咨文演讲的批判性话语分析

批判性话语分析旨在通过分析语言特征及其生成的社会文化背景挖掘隐含与语言中的意识形态,进而揭露语言、权势和意识形态之间的关系。本文从批判性话语分析角度,利用语料库检索工具Wordsmith5.0对美国2013年国情咨文演讲进行检索,从人称代词、情态以及语篇三个方面对其进行分析,探究隐藏于其后的深层含义。     

教育话语分析：教育研究的新范式

教育话语分析是指通过对教育话语的考察与分析,探寻教育真理、指导教育实践的过程.教育话语分析强调在历史和社会两个向度上开展教育研究,在解读话语意义的同时考察教育话语与社会的演变与互动;教育话语分析采取批判和多元的立场,洞察教育话语背后的力量与真实性,强调话语研究的语境与解释性.教育话语分析的基本过程包括话语主题的选取、话语生成与作用机制分析、话语解释与指导话语实践.教育话语分析作为一种新的研究范式,有利于凸显教育研究的实践旨趣,促进教育研究的人本化,以及强调教育研究结果的语境化.     

浅议话语分析与外语教学

话语分析是被同一个语言交际圈中的成员所使用的语言检查手段。对外语老师来说，话语分析不仅仅是调查他们自己教学实践的研究方法，而且也是研究语言学习者之间交互作用的一种工具。本文讨论了话语分析和第二语言教学之间的相互关系，并指出语言学习者如何使用话语分析探究语言是什么的问题，以及如何应用话语分析在不同的语境中达成交际目的。本文还讨论了如何利用话语分析创建更准确的第二语言学习环境，从而鼓励学习者更有效地利用第二语言达到交际目的。     

复述在高中英语阅读教学中的应用

长期以来,学生在高中英语课程中只被教授精读.阅读课只是一个以语言本身为重点的练习课,而对文本结构的分析、话语分析和材料选择却被忽略了.教师优先使用句子而不是话语,只注重词义识别、语法结构分析、难句解释,忽略了以学生语言输出为中心.对此,教师可对复述在高中英语阅读教学中的应用进行探讨.     

话语分析:如何为媒介社会语言实践提供说明?--兼评《话语与社会变迁》的传播学意义

当代英国语言学家诺曼?费尔克拉夫是西方传播学中批判的话语分析学派的著名代表人。他通过自己的著述和教学活动，为当代媒介等社会语言实践提供了独特的分析视角。本文侧重于他的《话语与社会变迁》的传播学意义的问题，讨论话语分析与媒介话语实践之间的关系。     

大学英语课堂教学的批判性话语分析

批判性话语分析是上世纪中后期兴起的一门语言学科,旨在对社会生活的各方面进行批判性的文本分析,从而探究语言和社会发展的关系。近年来,该学科被越来越多的人接受并被应用于其它学科的指导和建设。大学英语教学一直是高校教育建设的重要课题。本文对批判性话语分析进行了介绍,阐释了其中核心观点,并藉此方法对大学英语课堂某教学实例进行了分析,说明其对大学英语课堂教学活动及对教师自身发展的的指导作用。