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训练要点:
一、了解写记叙文和议论文时,怎样的开头才是好的开头。
二、学习记叙文和议论文开头的一些基本的写法。[编者按] 相似文献
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误区警示把散文写得有点像议论文,是一种备受推崇的文体——议论性散文;把记叙文写得有些像议论文,却是不规范的记叙文。不规范的记叙文的具体表现是:(一)借用议论文的框架用议论进行开头和结尾,中间叙议 相似文献
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魏进 《中学语文(读写新空间)》1995,(5)
根据教学大纲规定,初中生应当学写简单的议论文——一事一议。初中生写惯了记叙文,很多同学一听说写议论文就慌了,不知怎样下笔。对这些同学应当怎样教呢?我多次摸索,有点体会,下面作简要介绍,请老师们指教。首先是联系生活,让学生们感到写议论文不难。同学们怕写议论文,关键是不懂议论文的特点,以为这类体裁的文章,写起来很不简单,特别是开头的几次训练,写得很不理想,学生一提笔就离不开时间、地点、人物,不是议,而是叙。 相似文献
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《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(10):29-31
第一点:开头结尾常考在高中阶段,我们常见的文章体裁有三种,分别是记叙文、说明文、议论文。记叙文开头交待文章的时间、地点、人物关系。结尾往往总结出文章的主旨抑或有几句含金量很高的句子,可以作为推断题细节题滋生的天然土壤。说明文开头总写.每段第一句话总写该段段意,最后一段下结论。总结全文。议论文开头引出话题抑或提出论点,最后一段总结论点。从中同学们可以看出,无论是记叙文、说明文、议论文,文章中最重要最帅气的段落,往往是开头结尾,所以对于开头结尾我们一定要认真理解,尤其是文章中的最后一段的最后一句话。 相似文献
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王京 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(11)
本期对症:手法单一,表达乏力 [误区扫描] 我们都知道,表达方式有记叙、描写、说明、议论和抒情五种.在一种文体的文章里,当然应该以某一种表达方式为主.但是,如果记叙文从开头起一直叙述到结尾,议论文从开头起一直空讲道理到结尾,散文一直抒情不断,如此这般的做法,只会适得其反,带给人的是单调,乏味,表达效果差.有些同学不明白这个道理,他们写记叙文,不用描写和适当的议论、抒情;他们写议论文,不用事例来佐证自己的观点;他们写散文,不写景,不叙事.结果文章毫无生气,呆板沉闷,而且影响主题的表现.因此,文章大多被判到中等及以下之列. 相似文献
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作文无定法 ,但作文教学还是有法可依的。笔者结合自己的教学实践 ,摸索了一些方法 ,现写出来以供同行参考。首先 ,紧抓常规文体规范写作现在流行话题作文 ,可以自选文体 ,有同学以为可以随便写 ,不要文体 ;有同学只会写记叙文 ,议论文想写可写不规范 ,散文不会抒情……针对这些现象 ,笔者专门训练学生的常规文体 :记叙文、议论文、散文。记叙文 ,主抓“能写复杂的有曲折的记叙文” ,教给他们抑扬法、误会法、曲折法……写出真情实感 ,写人要写出人物的个性 ,合理运用描写 ;议论文则讲记叙的精练、观点与材料的统一 ,争取把观点论证充分、多… 相似文献
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【诊治目的】
记叙文的开头方法很多,其中“总领开头法”是较为常见的方法之一。很多同学没有掌握其写法要领,导致开头起笔不美,不能起到总领下文的作用。下面分析两则“凤头”,意在阐明“总领开头法”的要点: 相似文献
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能写简单的议论文 ,这是现行初级中学语文教学大纲对初中同学写作能力的一项要求。尽管同学们在课内外都学过不少的议论文 ,老师对议论文的写作也作过精心辅导 ,但仍有不少同学摸索不出议论文的写作规律。要写成、写好议论文仍有不少困难。主要表现在不知怎样开头 ,怎样结尾 ;不知怎样提出论点 ,怎样论证。即使勉强写出来 ,往往也是东拼西凑 ,杂乱得眉目不清 ,成了无法定论的“四不象” ;有的连起码的字数都远远达不到。究其原因 ,主要是还没有掌握议论文的写作要领和基本的框架结构。在把握好命题、审题、选材等的前提下 ,采用“三层十二步… 相似文献
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黄亨容 《福建基础教育研究》2012,(7):55-56
长期以来,高中学生议论文写作存在较多问题。根据笔者多年调查表明,90%以上同学患上“恐议症”,不想写议论文,一提起写议论文就紧皱眉头,叫苦不迭。许多擅长于写记叙文的同学也缺乏议论文写作的信心,一旦“逼”他们提笔写作,写出来的文章也存在各种不足,如:文体走样、观点隐晦、材料奇缺、论证乏力等等。还有相当一部分的学生甚至连议论文的“格式”都不懂。难写加上不想写,高中议论文写作教学的步履越发蹒跚。为什么初高中议论文写作教学衔接会存在这种裂痕呢? 相似文献
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如果初中生在记叙文上没有打下扎实的写作功底,以后的议论文写作、说明文写作就会没有根基。要想让学生有好的写作基础,教师必须结合记叙文写作,从细节上做好指导。记叙文的四个要素是时间、地点、人物、事件,而写好记叙文的关键是生动的人物描写、巧妙的情节构思和紧扣主题的开头和结尾。 相似文献
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王军 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):105
一、五四模式的基本内容中学语文教学大纲规定:初中写作以记叙文为主,高中写作则需要掌握各种文体,特别是议论文。笔者体会到学生从写记叙文到议论文需要一个跨越。为了帮助学生尽快完成这个跨越,让学生迅速掌握议论文的基本写法,笔者经过思考,初步总结出一个议论文的"五四"写作模式。所谓"五四"模式就是一篇议论文可根据其文体特征、其结构为五个段落。这五个段落分别是:(1)引论,提出中心论点。在这个 相似文献
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<正>【改前语】"责任",词义是分内应做的事。以"责任"为题的作文可写的内容很宽泛,有的同学却感到无从下手。对初中生来说,宜写记叙文或夹叙夹议的文章。这是一个大题、虚题,适宜"大题小做""虚题实做",写出贴近生活和表现自我的内容。下面这篇习作是议论文,出自初一年级学生之手,很不易,但也存在明显的不足。如果换一种思路和写法,在体现"真我"上下工夫,文章会更上一层楼。 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分。新的中小学《语文课程标准》对写作的要求是:能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。这“能写简单的议论文,”其一是要求会写议论文;其二是不写复杂的议论文。所以,不少教师的潜意识里总认为议论文不重要,有的甚至片面地认为让学生写议论文,那是高中老师的事, 相似文献