浅议《李愬雪夜入蔡州》中的几个注释

1、“命李祜、李忠义率突将三千为前驱。”课文注:“突将”即“突击队”。“突”是“突击”,这无可非议。但三千人的先锋队伍不可能全由“将领”组成,因此“将”释为“将士”更为贴切。此外,“突击队”是个现代概念,它的古今内涵、范围都不同。所以,把“突将”释为“突击的将士”较恰切。     

乐府旧题《将进酒》中“将”字的读音辨析

乐府旧题《将进酒》“将”字读音的探讨争论主要体现在读“jiāng”还是读“qiāng”上。从语气语境来看,《将进酒》不同于《诗经》中“将子无怒”、“将仲子兮”的温婉和缓语气;从语法结构来看,“将仲子兮”、“将子无怒”都是“将+宾语+无+谓语”的结构,而李白《将进酒》一诗不同;从对仗辞例来看,将”字在“将进酒”中没有做动词“愿,请”之意的可能;从语义词例来看,李白《将进酒》一诗包含宾主、进酒、歌诗、劝饮四要素,乐府旧题的“将进酒”三字应是主敬酒于宾客之义。乐府旧题《将进酒》中的“将”字应该读“jiāng”。     

新课改理念指导下做好高中化学教学的几点体会

课堂上着力让学生“动”起来、在“活”字上下功夫,将学生的“思维参与、情感参与、行为参与”有机结合起来,激活学生的思维,引发主动,指导探究,将传统教学方法和现代教学方法有机结合起来：将“讲授”与“引导”相结合,“探究式学习”和“接受式学习”相结合,多用“启发讲授式”、“启发引导式”教学,真正实现学生的主体地位。     

未来的微型武器

未来战场,将出现“麻雀”卫星、“蚊子”导弹、“间谍小草”、“沙粒坐探”;人们将看到“蚂蚁啃大象”“小鬼擒巨魔”,以小制大、以微胜巨的奇异景观。     

开好建优“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的意义、原则与路径

开好建优“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,意义十分重大。要将政治性作为灵魂、将学理性作为基础、将系统性作为重点、将实践性作为方法,打好课程“整体战”、打出精准“组合拳”、画好育人“同心圆”、奏响课堂“交响曲”。     

浅析《孙子兵法》中的为将之道

《孙子兵法》中对为将之道论述极为详尽,不但要求为将者要“智”“、勇”双全“,令之以文、齐之以武“”,进不求名,退不避罪”“,静以幽,正以治”同时要求为将者要善于权变,只有这样,为将者方能成“为国之宝也”。     

改进实验素材，促进起点整合——由线上、线下“圆锥体积公式推导”教学引发的思考

文章以“圆锥体积公式推导”一课的线上、线下教学为例,论述如何改进数学实验素材,才能帮助学生将“听”数学转变为“做”数学,将“演绎”数学转变为“感知”数学,将“接收”数学转变为“探究”数学。     

再说“才将”

在现代汉语方言里,“才将”用作时间副词,表示行动或情况发生在不久以前,相当于普通话的“刚、刚刚、刚才”等词。“才将”见用于多个方言,同时并用的,有其逆序词“才将”、单音词“将”及其重叠形式等。在表示“刚才”这一意义上,一些方言里“才将（将才、将）”等词与普通话的“刚才（才刚、刚）”等词构成两个同义词系列。对于“才将”之“将”与“刚才”之“刚”的语音及语义关系,学界有不同的看法。梳理“才将（将才、将）”等词在近代文献及现代方言中的用例,结合“刚”的语法化过程及副词“将”的近过去时的用法,认为在表示“刚才”义上,因“才将”类词与“刚才”类词发生语义重叠,所以出现两种写法混用的情形。其实,“才将”“刚才”两类词各有其来源,“将”“刚”二字之间不存在音义上的分化关系。     

老师,你愿当“差师”吗?──“择优班”教学之我见

近几年,将学生分为“择优班”、“快”、“慢”班的所谓“分层教学”一时间成了学校教学中的时尚——尤其是初、高中。之所以如此,理由是“因材施教”、“便于教学”、“便于管理”。这种“分层”,实际上是将书面考试考分高的学生集中到一个班级,称之“择优班”或“尖子班”,其     

试论中国古代哲学中若干范畴的历史演变

中国古代思想家关于“动静”的范畴经历了“静为动本”、“动静互涵”、“动静皆动”三个探索阶段;关于“对立统一”,将“一”与“两”最后归结为“合二而一”与“一分为二”;关于“质量互变、将“渐”与“骤”演化为“内成”与“外生”。     

《抱朴子》同义词拾零（二）

本文对《抱朴子》内外篇中的“病”、“疾”、“困”、“烦”、“患”、“将”、“携”、“带”和“摭”、“拾”、“掇”三组常用同义词进行了历时和共时的比较分析,认为“病”组均有“疾病”义;“将”组均有“携带”义;“摭”组均有“拾取”义;且各组都有其自己的历时变化特点。     

教师应重视教学过程

在新课程实施的过程中,教师的教学行为实现了四个转变：由重“教”转向重“学”、由重“结果”转向重“过程”、由重“传授”转向重“指导”．其中由重“结果”转向重“过程”是课堂教学方式的重大改变,这绝不是将一节课上得轰轰烈烈、热热闹闹,而是将课堂变成每个学生发现问题、思考问题、解决问题的场所,将课堂教学变成学生的思维体操课．     

也谈“将谓”的来源

“将谓”是唐代出现的认知动词,它来源于认知动词“将”和“谓”的连用,“将”和“谓”都有“认为”“以为”的意义。“将谓”和“将为”不是通用关系,两者来源不同,是两个不同的认知动词。     

“识记字形”的复习对策

“识记现代汉字的字形”既包括对汉字的辨识,也包括对汉字的正确书写,即不写错字、别字、不规范的简化字和繁体字。考查方式主要有:Ⅰ卷单选题,Ⅱ卷主观表述题、填空题及作文也有涉及,其重要性不可低估。从近几年的高考题看,在Ⅰ卷的单选题中所考查的字形中错字主要是别字,在正确识记字形前首先要弄清误写别字的原因:一、找准病因(一)受形似字影响如将“销声匿迹”的“销”误写为“消”,将“肄业”的“肄”误写作“肆”,将“松弛”的“弛”误写为“驰”。(二)受音近字影响如将“贪赃枉法”的“赃”误写为“脏”,将“人才荟萃”的“荟”误写…     

例谈“分割”与“补形”

将一“小几何体”补成“大几何体”或将一“大几何体”分割成几个“小几何体”的解题方法,我们称之为“割补法”. 柱、锥、台、球等几何体,它们虽然形状不同,但本质上存在着各种联系,在一定条件下,可以相互转化.通过“割”与“补”,可以将复杂     

“工匠精神”融入高职院校专业文化的实践研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

以园林技术专业为例,深入分析“工匠精神”融入专业文化以促进人才培养质量提升的实践。通过将“敬业”内容融入专业职业文化、将“专注”内容融入专业人文文化、将“精益”内容融入专业技能文化、将“创新”内容融入专业精神文化等措施,有效提升高职园林技术专业的人才培养质量。总结实践经验,下一阶段应从侧重“匠德”与人才道德素质的联合打造、促进“匠规”与人才法律素养的双向提升、强化“匠艺”与人才专业能力的统一融合、注重“匠心”与人才创新能力的有机衔接等方面入手,推动“工匠精神”融入专业文化。     

“空间与图形”复习要点及建议（下）

本文重点讨论“空间与图形”中“图形与变换”、“图形与位置”的复习。为讨论方便,现将“图形与变换”分为“平移、旋转与轴对称”、“图形的放缩”、“欣赏与设计图案”三个小板块,将“图形与位置”分为“方向与位置及比例尺”、“方向与路线”两个小板块。     

21世纪中国高等专科教育的发展趋势

当代中国高等专科教育从性质上可分为“本科压缩型”、“技术应用型”和“大众型”三类。在新世纪,这三类专科教育可能将会面临三种不同的命运:“本科压缩型”将改变教育目标,并逐步淡出历史舞台;“技术应用型”将进一步彰显专科特色,高专与高职在教育模式上将全面融合;“大众型”在制度和运行机制上将更加灵活多样,其“高等教育含量”也将得到提高。     

借鉴兵法之道 提高落实能力

《孙子兵法·计篇》对战争情势认识中“政治”、“将帅”、“法制”是重要方面。所谓“政治”是指士兵和统帅的愿望一致;所谓“将帅”是指领军者必须具有才智、诚信、仁慈、勇敢、威严等条件;所谓“法制”指的是部队编制制度管理能否严格执行等。笔者认为,如果校长能注意从“政治”、“将帅”、“法制”管理学校,将会有利于提高落实能力,极大地推动学校的发展。一、“政治”(积极的学校文化)——学校发展的基础工程学校的各项工作能得以顺利开展,学校师生必须具有共同的认识,相同的情感反应,一致的态度、心理倾向,这就是说积极的学校文化是…     

释唐诗中的“青春”

杜甫的《闻官军收河南河北》中有这样一句诗：“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。”有的参考书将“青春”错误地解释为“春色”、“春光明媚”;有的虽然解释正确,将“青春”解释为“春天”,但并没有进一步说明为什么将“青春”解释为“春天”。