“以人为本”的班级管理模式

班集体是学生成长的重要园地，搞好班集体建设，能培养学生的集体观念、集体责任感和集体荣誉感。那么，如何进行班集体建设？笔者以为，实施“以人为本”的班级管理模式是有效的途径。     

用爱营造共同的“家”

优秀的班集体是学生全面发展的温床,培养学生以校为家,以班为家的思想,培养学生＂班荣我荣,我爱我班＂的观念是我从事班主任工作的理念。我憧憬让班级成为一个和谐温馨的家,让每一个孩子都在爱的怀抱里学习、生活、创造,让每个孩子都能在“家”的庇护下健康地成长。教育实践证明，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，在近二十年班主任工作中，我体味到它的艰辛，但同时也收获了这项工作的快乐。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。     

我爱我“家”

活动目标:1.适应新班级的学习环境。2.引发学生对班集体的热爱。活动过程:教师:新的学期开始了,因为有缘让我们大家聚到了一起,聚到了三班这个大家庭,为了让我们的大     

2011年北京高校“我的班级我的家”优秀班集体评审揭晓

【正】本刊讯2011年12月11日,由北京市委教育工委主办的2011年北京高校"我的班级我的家"优秀班集体创建活动评审会召开,来自首都60余所高校的学生工作干部和优秀班集体学生代表300余人参加活动。     

我的“家”我管理

在美丽的校园里,我们有一个家,家的名字就叫＂三年级八班＂。家里有63名小伙伴,我时而担负老师的职责,时而扮演妈妈的角色。在这个大家庭里,每位成员都在最大限度地发掘自己的潜能,提高自身的素养,释放自己的能量,为这个集体,增光添彩。每学期开学的时候,我们一起制定详细的计划,一周一个目标,每一步都走得踏实,下面选取成长中的几个小脚印。第六周是文明课间活动周。     

把爱撒向班级的每个角落

作为班主任，想要使自己的班级有凝聚力。有集体荣誉感，有良好的班风，有较佳的成绩，师生的情感深厚，对待学生就应以爱为出发点。     

班主任不妨这样当“家”

有句话说得好：“班主任是天底下最小的主任，也是管事最多的主任。”的确，班主任身上的琐事多、担子重、责任大，尤其面对瞬息万变的社会，新世纪的班主任更是任重道远。如今，婆婆妈妈似的“老保姆”和只会讲大道理的“老古董”已不适应时代，学生希望自己的班主任与众不同，能理解、尊重他们，与他们心心相印，像块“大磁铁”吸引着他们……那么，班主任如何摆正位置，利用学生自身的特点，当好班级这个家呢？     

特别的爱给特别的“你”

7天的军营生活让四班的学生初具凝聚力.有了"家"的概念.每每提起军训时他们所取得的骄人战绩.学生们总是无比自豪. 开学的第二周.班里插入了一名新生,这个没有参加过军训、个子矮小、性情古怪的小女生很快成了班级的焦点人物.说她性情古怪一点都不为过,她平时沉默寡言,课堂回答问题的声音小得只有她自己能听到,而且,她从未和我这个班主任打过招呼,见到我就会转身躲起来.开学初的一次班会中,我做过这样一个调查:"你爱班级吗?"全班只有她一人回答:"不爱".     

班主任工作的“五心”经

一、感情上倾注“爱心”要想受人爱,必须先爱人。人都是有感情的,班主任在与学生的交往中,感情上应充满“爱心”,要多“投资”,不要吝惜,让学生能够感受到班主任的爱。同时,要尽量多表扬,少批评;多鼓励,少指责;以爱心暖人心,以真心换诚心。这样让学生在学校如同在家一样,能够安安心心地学习,从而也能够热心服务于班集体,全班就会产生一股合力、凝聚力,班级工作就会“一顺百顺,一通百通”。二、日常学习、生活多“关心”在日常学习、生活中,学生难免会发生一些诸如感冒之类的小问题。作为班主任,也要将学生的这些小事情挂在心头,当好学生的“…     

严和爱——班级管理的永恒主题

良好班风的形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人都能健康、向上、和谐地发展。为实现这一目标．我认为要在“严”和“爱”上下工夫。     

经营适宜孩子成长的“家”——让班级像家一样温暖

班级是教师传道授业解惑,学生学习的场所。老师像爱家一样用心经营,建家一样的班级,营造一个良好的学习生活氛围,对学生的成长有积极的促进作用。     

转化学困生应在“点”字上下功夫

学困生即我们传统上所称的“后进生”“差生”，它是一个相对概念．在每一个班集体中都存在学困生。常言道：“一颗老鼠屎坏一锅粥”．如果不慎重对待学困生，他们往往会对班级的安定构成威胁．成为破坏班级的“导火索”。因此．学困生的存在直接影响着整个班级集体的发展和形象．做好学困生的转化便成为班主任的一项重要工作。那么，如何转化学困生呢？根据笔者长期积累的经验，转化学困生应在“点”字上下功走。     

班集体我的家 我们一起爱护她

活动背景:现在的学生大部分都是独生子女,他们处于良好的生活环境之中。家长的呵护和娇惯,使他们形成了以自我为中心、自私自利的性格。心理比较脆弱,经不起挫折。心中没有他人,不会与人相处,集体荣誉感淡漠,心中集体观念缺乏,责任感很差。     

用“心”锻造班集体凝聚力

优秀的集体要靠强大的凝聚力来支撑,影响凝聚力形成的因素是多方面的,但笔者认为班主任的人格魅力、班干部的能力、班集体的奋斗目标、正面舆论和班风、集体荣誉感等对于班集体凝聚力的锻造起着非常重要的作用。     

树立“以人为本”理念 建设和谐班集体

班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力。使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。笔者认为，树立“以人为本”的理念对于班集体建设和班级的日常管理具有重要意义。     

“I”and“We”

1．使学生认识到团队协作精神的重要性。2．激发学生的集体荣誉感，充分发挥每个学生的特点特长，增强班级体的凝聚力。     

我爱学生,学生爱我——班主任工作心得

班主任工作是传播爱的工作,爱是班主任的力量源泉。爱不仅使师生关系融洽,而且同学之间也充满了友爱。班委工作积极主动,同学们积极配合。整个班级在艰苦奋战的紧张学习中,弥漫着关爱和温暖,增强了班级荣誉感和凝聚力。     

斗“牛”记

牛成,男,12岁,四年级二班学生,体瘦、眼大、嗓门大,因出口成"脏",好打架、搞恶作剧、与老师顶嘴,且姓牛,被同学们呼为"牛魔王";又因没有朋友、性格孤僻,大家都对他"敬"而远之。牛成似乎是班上的定时炸弹,随时都有可能引爆,让班集体混乱不堪,使老师、同学烦心不已。我决定斗一斗这"劣"性十足的"牛魔王"。     

用心经营一个“家”

一个班级如同一个家。经营这个“家”,要用力,更要用心。用力是用心的前提,不然即便煞费苦心也很难把工作做到点子上;用心是用力的保障,否则只能是浪费力气,劳而无功。班主任,不是“搬”主任,不能在工作中一遇到麻烦就搬领导,一发现学生出了问题就搬家长。人非生而知之,只有经历了,才会有经验。因此,学生的个性,要靠自己去了解;前行...