谈谈高等学校领导班子的群体结构

历史发展到今天,如同企业领导体制、科技领导体制乃至政治领导体制的变化,高等学校领导体制单单依靠“软专家”也已经不够了,也出现了集体领导的趋势。不论是实行的校长负责制,还是实行的党委领导下的校长负责制,重大决策都是集体讨论决定的。这样,一     

论我国中小学内部领导体制的改革

学校领导体制是领导和管理学校的根本制度,它直接支配着学校的全部管理工作。体制合理,管理人员才能充分发挥积极性,才能高效率地进行工作;体制不当,管理人员的积极性就会受到限制或压抑,管理效率就不高。学校领导体制还涉及由谁来领导和负责全校的工作,涉及干部配备、机构设立等问题。这些问题都直接影响着学校管理的效率。建国以来,我国中小学实行过多种领导体制。     

关于高等学校内部领导体制改革的探讨

我们的国家,已进入实现社会主义现代化建设的新时期。高等学校为了适应社会主义现代化建设事业的需要,有计划、有步骤地改革领导体制,加强科学管理,提高工作效率,发挥最佳效能,已成为当前亟需深入探讨和试验的问题。本文就建国以来高校内部领导体制问题,作一些回顾和分析,提出一些不成熟的设想,以引起大家的研究和讨论。一、历史的回顾     

简论高等学校结构的优化

最近,国家教委对高等学校提出要求,要稳定规模,调整结构。如何最优地组织利用人力、财力、物力,最大限度地发挥学校各种要素的积极作用,以取得最佳成果,更好地为社会主义建设培养人才,这是大家普遍关心、共同探讨的问题。本文就高等学校结构优化问题谈几点看法。高等学校的结构是由学校的领导体制,领导班子,管理机构,教职工队伍,学科专业和有关系列层次等要素组成。学校的结构决定学校的性能和功效。学校的结构是否合理,很大程度上影响到高校的办学效果。     

党内民主发展中的三大矛盾

一、党政高度“统合”与党的集体领导原则的矛盾 根据党建学的观点，既然党政系统同构，党政关系中党又居于领导地位，那么党内如果能实现高度的民主，就意味着国家体制普遍具有了民主性特征，因此，党内民主对国家民主具有决定意义。但问题是，在党政高度“统合”的条件下，共产党的民主集中制原则延伸至国家事务的管理和公共权力的行使中，就不可避免地会出现组织内权力架构的矛盾和冲突。     

浅谈中学行政机构的设置

我国学校的管理体制,是由党和国家规定的关于学校领导体制、机构设置及其管理权限划分的制度。在学校管理体制改革中,不但应该科学地改革学校领导体制,而且应该合理地改革学校管理组织机构。本文拟就合理设置与校长负责制相适应的中学行政机构,谈些浅见。     

统一认识加强领导为建设中小学德育工作新格局而努力——钱其璈副市长在天津市中小学德育工作会议上的报告(摘要)

天津市中小学德育工作会议是以党的十三大精神为指针,落实全国中小学德育工作会议精神的一次重要会议。这次会议的主要任务是,统一各级党政领导同志及教育行政部门对中小学德育重要战略地位和作用的认识,在就德育的新格局、德育工作队伍的建设和组织领导体制进行讨论并作出决定,把我市中小学德育工作提高到一个新水平。我代表市委,市政府就加快和深化教育改革,进一步加强中小学德育工作讲几点意见。     

建国以来太平天国革命史讨论中几个问题的综述

建国以来,我国史学界对太平天国革命史的许多问题进行了广泛的研究和讨论.现将讨论中争论较多分歧较大的几个问题,简要综述如下:关于太平天国革命的性质问题对这个问题的讨论曾有过四种意见.第一种意见认为,"太平天国革命仍旧是没有工人阶级领导的单纯农民战争".由于得不到先进阶级的领导,无法克服由农民革命本身所带来的弱点,从而也就无法建立一个新的社会.这是当时的历史条件决定的.革命的基本群众是农民,革命的组织、要求以及它的土地纲领也都反映了这个农民     

完善公立高职院校组织管理机制的探讨

我国公立高职院校在领导体制、内部组织机构设置、管理方式和运行机制等方面存在诸多问题,为此,就公立高职院校组织管理机制问题进行探讨,提出完善公立高职院校组织管理机制的对策及建议：一是改进院校领导体制,完善多元治理机制;二是优化内部组织机构设置和功能,提高机构运行效率;三是推行目标管理模式,充分激发基层潜能和创新活力;四是完善绩效管理制度,改善组织效率。     

校长的课程领导

校长的课程领导从某种程度上讲，决定了课程改革在学校中的实施能否成功。我仅就校长课程领导的必要性、内涵以及当前一些成功案例进行分析和讨论，以期引起对这个问题的关注和重视。     

探索教学规律 发展民族教育——内蒙古师范大学蒙语授课教学研讨会简述

一九八六年五月二十一日——二十六日,内蒙古师范大学召开了首届蒙语授课教学研讨会。会议就蒙文教材建设、师资队伍、教学质量、思想政治工作和组织领导体制等方面问题进     

当前高校领导体制改革的几个问题

在我国政治体制改革中,领导体制的改革是核心部分。早在一九八○年,邓小平同志在谈到党和国家领导体制的改革时,就提出要改革党委领导下的校长负责制。指出要象工厂、企业实行厂长、经理负责制那样,实行校长负责制。一九八五年五月二十七日,中共中央颁布了《关于教育体制改革的决定》,规定“学校逐步实行校长负责制”。经过两年多的试点,目前已经进入到一个触及实质问题的阶段,进一步深入研究高等学校的领导体制改革问题已成为高等学校教育事业发展中急待解决的一个迫切问题。     

学校领导体制的重大改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“学校逐步实行校长负责制,有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会,作为审议机构。”这是学校内部领导体制的重大改革。这里说的“学校”,当然适用于各级各类学校。我国各级各类学校原来实行的领导体制是党委(总支、支部,下同。)领导下的校长分工负责制。今后为什么要实行校长负责制?校长负责制赋予校长的权力是什么?实行校长负责制会不会削弱党对学校的领导?实行校长负责制以后党政关系如何处理?实行校长负责制是不是校长个人说了算?这些问题不明确,就会妨碍学校内部领导体制的改革。本文打算就上述问题,谈谈个人的一些学习体会。     

经济体制改革的基本精神同样适用于高等教育部门——学习十二届三中全会文件点滴体会之二

在前文(学习《决定》点滴体会之一,见本刊上期)中,根据《中共中央关于经济体制改革的决定》的启示,谈了谈个人对于革新高等学校办学“模式”的意见。我觉得《决定》对自己的启示,并不只限于办学模式这一个问题上,在计划体制、领导体制等问题上对自己也有很大启发。现在就谈谈有关这两方面的一些问题。     

关于新时期高校党建工作走向的探讨

党的十四届三中全会所通过的关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定,确立了以经济建设为中心,发展社会主义市场经济体制的新战略决策,这一战略决策在全社会的政治、经济、思想等诸多领域引起强烈反响,社会面临着转轨,在这新的历史时期,党的十四届四中全会又通过了关于加强党的建设几个重大问题的决定,这就确立了在社会主义市场经济体制下,我党要加强自身建设,不断提高领导水平和执政水平的党建大方向.那么在这转     

“三权”集中 严谨治校

中华社会大学是1982年3月经北京市成人教育局批准成立的一所综合性民办大学。学校实行董事会领导下的校长负责制。学校的重大问题由董事会讨论决定,经常性的工作由校长办公会讨论决定并组织实施。根据学校发展的需要,1985年成立了中华社会大学发展基金会。“社大”被人们誉为“没有围墙的大学”。     

我国中小学学校管理体制存在的问题及其对策

学校管理体制指的是学校管理组织机构与管理规范的结合体或统一体。从学校领导体制、学校执行体制、学校咨询体制和学校监督反馈体制四个方面分析我国中小学学校管理体制存在的主要问题及其产生原因,结合我国国情,有针对性地提出解决我国中小学学校管理体制现存问题的若干对策。     

校长负责制再认识

建国后,我国中小学内部领导体制经历了几次大的变化.主要有三种领导体制:校务委员会制、校长负责制、党支部领导下的校长分工负责制.在这三种领导体制中,校长负责制以其特有的优势最终被确定为我国中小学内部现有的领导体制.校长负责制的实施提高了学校管理的效能,极大地调动了校长的工作积极性,但是,这种领导体制也存在着不少的问题,校长负责制究竟是不是一种比较完善的领导体制?还有那些方面需要得到改进?这些问题不仅是理论问题,更是迫切的实践问题.     

关于校长负责制和党在高等学校中的领导作用问题

高等学校的领导体制,三十多年来,经过了多次变动。一九八五年五月《中共中央关于教育体制改革的决定》(下简称《决定》)中总结了我国高等教育发展的历史经验,关于领导体制问题明确规定:“学校逐步实行校长负责制……”。决定中对学校党组织的任务与工作方式的转变,也有具体规定。这一领导体制的变化,是历史的必然,是现实的需要。现在全国已有百分之十的普通     

校长的课程领导

校长的课程领导这个题目很重要，从某种程度上来讲，它决定了课程改革在学校中的实施能否成功。我今天的报告就校长课程领导的必要性、内涵以及当前一些成功案例进行分析和讨论，以期对这个问题引起关注和重视．