品酒记

“小醉侠,帮我倒一下垃圾!”厨房里传来了妈妈的喊声。唉!自从上一次喝了四杯威士忌之后,妈妈就把我的名字用“小醉侠”代替了。算了,还是给你讲一讲那个故事吧!那天晚上,我独自在家,做完了作业,口干舌燥的,便想喝点什么。我来到厨房里,忽然想起爸爸上次从欧洲带回来了一瓶巧克力饮料,应该是……是放在……对了!是在橱子上!我踮起脚尖,打开橱门,小心翼翼地取出那只玻璃瓶,用力拧开盖子。只听“啪”的一声,一股巧克力的香味扑鼻而来,哇!我从碗柜里找出一个干净的小杯子,倒上半杯,又从冰箱里拿出冰块,放进去。过了一会,我拿起杯子喝了一口,哇…     

品酒论知己

有些人有些事,在记忆深处珍藏多年,再拿出来品味,像陈年老酒,喝得人晕晕乎乎,辣得入泪流满面。品第一口。依稀记得,小时候家长领着我和她去逛街,我俩臭美地在大大的试衣镜前冒出各种幻想,乐不可支;依稀记得,我俩会偷偷把家里的糖拿出来,溜进车库里分着吃,最后却总以被发现后各敲一记“爆栗”收场;     

品酒论女生

古有曹操、刘备“煮酒论英雄”,今有小女我“品酒论女生”,虽然本人既无诸葛亮深谋远虑之才,又无刘备一统天下之志,但平日里喜欢倚着墙壁,看本漫画,闭目静思,脑中时常能浮现出男人们喝酒时的姿态与酒后的“潇洒”。此时,偶尔从窗外路过一个两个年龄相仿的女生,看来,     

小狗品酒记

前不久,姥姥家的母狗生了小狗,姥姥送给我一只又白又胖的小狗,我可高兴了。这只小狗在我家住了没多久,就发生了一件有趣的事儿。每当想起这件事,我就会笑得喘不过气来。到底是什么事儿呢?快随我来看看吧!小狗长得白白净净的,可爱极了,我给它取了     

且品酒里乾坤

冲刺试题 泱泱华夏,品酒五千年!酒是酣畅淋漓的豪爽,酒是距离化作的相思,酒是独留清白于乱世的机智,酒是沁人心脾的雅致……同时,酒又是消极避世的借口,是促人堕落的秽物……那么,在你的心中酒究竟为何物？浅酌一口,品品它的滋味。     

品酒中的教师管理

从前,有一个著名的品酒师、有一次,他应约去朋友家做客．这个朋友为了得到品酒师的赞赏．也为了炫耀自己的身份,就拿出一种最名贵的酒,品酒师看了,慢慢拿起酒杯呷了一小口．却保持沉默,没有说任何赞美和欣赏的话．这个朋友顿感受到了伤害．脸面上很是挂不住。     

请到石屏来品酒

~~请到石屏来品酒@唐鹤秋     

不只是喝酒的品酒课

一节课喝掉16瓶进口酒？ 杨老师的这门“酒文化入门”主要介绍酒的历史、起源和分类,还会涉及饮酒的礼仪和名人典故。而每学期的最后一节课——品酒课．都是最让学生期待的。因为最后一节课上．杨勇会拿十几瓶洋酒给每位同学品尝。     

品酒师带给我们的启示

从前,有一位非常了不起的品酒师。有一次,他应约去朋友家品酒。这位朋友嗜好收藏各种酒,其中有一些非常古老的、有价值的酒。朋友为了得到品酒师的赞赏,也为了炫耀自己的身份,就拿出一     

品酒要品酒中味，茶水切莫当酒品——与徐江先生商榷

2009年第6期《天津教育》发表了徐江先生的文章《要品出“酒”中的“异味”来——谈“精致的解读能力”》（以下简称徐文），读来很受启发，文章以《囚绿记》和《鱼我所欲也》两篇课文的“精致解读”为例，向我们展示了作者倡导的“精致的解读能力”的内涵。诚如作者所言，目前的语文教学当中的确存在这样的问题：由于一些语文教师的审美能力和想象力的缺乏而造成的对文学作品的解读粗疏，以己昏昏何能使人昭昭？     

不只是喝酒的品酒课

正中国计量学院的这门"酒文化入门"选修课,是标准化学院的杨勇老师在2008年开设的。2009年开始,这门课成为了校际选修课,浙江理工大学、浙江财经学院、浙江传媒学院等位于杭州下沙高校园区14所高校的学生都可以选修。每次,"酒文化入门"都在选课中被"秒杀"。杨老师的选修课火了。于是有报道说,在他的品酒课上学生喝掉16了瓶进口酒,有学生红着脸     

时尚品酒师是这样炼成的

女品酒师,在人们眼里是一个颇显神秘而有趣的职业。这些月薪过万的女性真如大家想象的那样惬意,过着“左手红酒,右手钞票”的生活吗?时尚品酒师又是怎样炼成的呢?豫北女孩艾雪的经历,令人大长见识。     

品酒师不稀奇,可你知道品醋师吗?

在各种奢华的聚会、高级酒店或气派的酒庄上,衣着考究、举止优雅的品酒师可谓异常引人注目。他们用标准的手势握着酒杯,沉醉又专注的轻轻一闻、深深一品,杯中之物的一切秘密便瞬间了然于胸。品酒师,仅凭借高度灵敏的感知、丰富的经验和准确的判别能力,就能判断出酿酒使用的葡萄品种、采用的生产工艺、酒龄的长短以及酒的产地、酒的风格特点乃至主要缺陷等。当今社会,品酒师早已不稀奇了,可你听说过品醋师吗?     

在"品酒"中学会"酿酒"--语文课作文教学创新

语文课堂教学应力求做到既读又写，以读促写，落脚于写。假如将阅读课文中名家名篇比作“品酒”。那么作文就如同“酿酒”。不仅要让学生学会“品酒”，更要让学生在“品酒”中学会“酿酒”，要通过模仿、改写、批评、联想等途径提高学生的写作能力。     

略论罗尔德·达尔作品的翻译与研究——以小说《品酒“大师”》为例

20世纪英国作家罗尔德·达尔的作品充满奇思妙想,人物刻画细腻入微。《品酒"大师"》这部作品充满荒谬、贪婪、邪恶、虚伪,人物大都在"机关用尽"之际,不小心就"栽了跟头",或者在"聪明绝顶"之时,反被"聪明"所误。很多蛛丝马迹,如一张张隐形的手,将品酒"大师"贪婪的面纱层层剥离,露出本来面目。具体体现在六个方面:一是对葡萄酒的看法;二是叙述者"我"的交代;三是参赌前的欲擒故纵行为;四是对葡萄酒喝前存放位置的揭示;五是面部表情的描述;六是要求增加赌注的行为。小说的最后,一直处于模糊状态的"女仆",一下子清楚地站到了显眼的位置,一语惊人,令品酒"大师"的种种"蛛丝马迹"清晰再现,展示了罗尔德·达尔作品迷人的魅力。