物理实验数据的处理方法

实验考查学生动手操作实验的能力,而分析和处理实验数据考查学生利用学过的物理知识解释实验现象和灵活处理实验数据的能力。实验数据的处理贯穿于从获得原始数据到得出结论的整个实验过程,是实验操作后的一个重要步骤。     

实验法在电容器充放电课堂教学中的应用

中职电工电子课堂教学离不开实验的支撑,实验现象能给学生直观的印象,为学生探究其本质打下坚实基础。本文以电容器的充放电课堂教学实例阐述实验法的具体应用。     

立式光学计在实验教学中的误差分析与改进

立式光学计测量工件尺寸误差,是各院校机械类专业《互换性与测量技术》这门课实验中一个重要的实验项目,对提高学生测量方面的实际能力具有重要的作用。结合实验教学情况,总结学生在实验过程中出现的问题,分析了实验过程等环节出现误差的原因,提出了应对策略,提高了学生的实验能力。     

谈新课标中必做实验的处理

随着新课程标准的实施,各地中考物理实验题的结构发生了较大的变化.“尤其重视对学生实验能力的考查,力求通过命题将动手做实验的学生和死记硬背实验的学生区分开来”,所以那些死记硬背实验步骤、程式化的试题,如今已经很难见到,取而代之的是一些富有创新意识和探究精神的试题.因此,教师要让学生真做实验,亲自动手操作、亲手记录数据、亲身经历科学探究的过程,让学生有所体验、有所感悟,才能够顺利归纳结论、牢固掌握知识.     

基于三坐标测量机实验教学的探索与实践

三坐标测量机是一种高效率、高精度的测量仪器,在工业生产中得到了广泛的应用.设计了基于CAD数模的三坐标测量机实验.该实验有完整、规范的操作步骤,对实验步骤中的规划原则进行了分析,有助于学生尽快掌握三坐标测量机的操作及测量软件的使用.实践证明,利用三坐标测量机开设测量实验课程有利于学生巩固测量技术的理论知识,掌握最先进的测量技术,有效地提高了学生的工程实践能力.     

“测量液体密度的实验”教学案例与反思

《测量液体密度的实验》这节课的教学目标是掌握测量液体密度的方法,学会用量筒测液体体积,通过探究活动,激发学生学习物理的兴趣.学生已经掌握了测密度的一般步骤,但运用到具体情况中时,大部分学生还不能把问题考虑得完整、透彻,独立操作能力一般.所以,如何引导学生在实验探究的过程中建立和理解“测量液体密度”的方法是本节课的重点.     

探究性实验教学设计—电阻测量

本文以电阻的测量为平台,从最基本的思想：伏安法、替代法为出发点,在各种具体实验设备条件下让学生设计出不同的测量方法,进行自我发现,经历一个完整的探究过程。让学生提出实验方案、动手操作、总结、表达、自我评价,使学生思维得到拓展,学会新的方法、领悟创造技巧,享受创造的乐趣。     

一般院校开展设计性物理实验的探索

介绍了一个在非重点院校大学物理实验课程中开展设计性实验的教学案例。在设计性实验"盛水烧杯固有频率的测定"的过程中,虽然条件有限,学生们仍可以通过合理配置仪器、仔细探讨、不断完善实验方案出色完成实验任务,能对反常的实验现象进行分析,并得到测量声速的新方法。学生在实验中的表现使教师真实感受到,设计性实验并不一定需要高端的仪器和天才的学生才能完成,普通的仪器,非重点院校的学生一样可以做到很好。一般院校完全可以根据本校的实际情况设置部分设计性实验,激发学生对科学研究的兴趣和创新意识,增强学生的自信心和成就感,从而提高学生的综合素质。     

“测量液体密度的实验”教学案例与反思

《测量液体密度的实验》这节课的教学目标是掌握测量液体密度的方法,学会用量筒测液体体积,通过探究活动,激发学生学习物理的兴趣。学生已经掌握了测密度的一般步骤,但运用到具体情况中时,大部分学生还不能把问题考虑得完整、透彻,独立操作能力一般。所以,如何引导学生在实验探究的过程中建立和理解"测量液体密度"的方法是本节课的重点。     

"互换性与测量技术基础"课程实验改革

对“互换性与测量技术基础”课程实验进行改革,开放实验室,给学生选择时间的自由;改变实验指导方法,给学生选择方法的余地;改革实验内容,开设综合性实验。通过改革,提高了实验教学效果。     

实验操作对理解物理规律的作用分析——以电阻测量实验为例

实验操作是学生学习知识的重要手段,学生通过动手操作,学习巩固知识,加深理解,保持长期记忆。本文以电阻测量实验为例,分析电学操作实验对理解电学相关物理知识的作用。     

PULSE系统在声学测量中的开发与应用

结合声学测量实验内容开发了一套基于PULSE(脉冲)系统的声学测量系统.这项开发与研究,改变了以往实验中的盲目测量和盲目计算问题,使学生在实验中能够实时地观察到实验过程和实验结果,使长期困扰的测量实验问题得以解决.这是首次对PULSE系统功能的开发,它将对同类实验系统的研究和开发有较好地借鉴作用.开发的同时编制了可视化界面,测量时可根据此界面进行操作,使测量变得更加方便、简洁、快速.     

气体等温变化规律的探究性实验

笔者给出了探究气体等温变化实验的一般规律和方法,开拓了学生探究式学习的思路,使学生明确了实验的方法和步骤,对其他实验的科学实施有着一般性的指导作用.     

合理安排物理实验中的测量次数

文章从实验数据的测量和误差分析入手,以提高学生的实验技能为目的,详细讨论了物理实验课中实验数据测量次数的选择问题．     

初中物理测量大气压强实验的教学策略

针对初中物理的测量大气压强实验存在的实际教学问题,引导学生分析实验过程,改进了实验装置,提高了实验教学实践活动的有效性,增强了学生学习物理的信心。     

小学科学测量浮力实验的改进装置

由教育科学出版社出版的小学科学五年级下册第 5 节《浮力》,由于其测量浮力实验存在着一些问题,导致学生 理解和操作本实验都很困难。因此,我利用等臂杠杆力矩平衡 原理平衡掉了重力这个不相关因素,对实验做了一些改进,降 低了学生理解实验的难度,同时,改进后的实验装置学生可操 作性更强。     

非接触测量综合设计实验开发

为培养学生的综合设计能力,使学生更好地掌握检测技术,开发了非接触测量综合设计实验。利用电涡流传感器与其非接触的被测金属物体之间的电涡流效应,检测到这二者之间的距离,将此距离与该实验装置的机械结构综合考虑,推算出被测物体的尺寸,达到了准确度等级大于等于1.0和非线性误差小等技术指标,对工程应用有一定的参考和借鉴价值。     

基于NI ELVIS的心电测量实验系统设计

设计了基于NI ELVIS的心电信号测量实验系统。该实验系统包括一整套电路设计开发流程,首先由学生在Multisim上进行电路设计与仿真,然后利用NI ELVIS原型开发板完成心电采集电路的搭建,最后通过LabVIEW图形化开发软件实现心电信号的实时动态显示,从而完成整个心电测量实验。实践表明,该实验系统能很好地完成心电信号测量的实验,并具有可操作性,能够灵活、方便地为学生提供一个亲手实践的实验环境,激发了学生学习兴趣,结果清晰明确,可以更好地帮助学生理解相关概念和理论知识。     

浙教版八年级《电压的测量》教学设计

本文从学情分析出发,寻找学生学习电压的疑、难点,针对疑、难点采用了多种教学方法将其一一突破.课堂中采用最多的是“超市式”教学,笔者通过学生挑问题回答,学生挑实验探究,学生挑学生求助和学生挑学生评价等,使课堂学习达到高效.     

电流型集成温度传感器特性测量与多功能温度计的设计

介绍电流型集成温度传感器的及其测量方法,并根据其特性制成多种用途的温度计。本实验可用作学生设计性实验。