基于国家教育标准的地理教材

为进一步增强美国地理教育。我们要做的许多事情之一就是改进教材的质量。其中最主要的三个方面的任务是:(1)开发优良的教材,(2)利用教师联盟的在职培训网络和职前教育计划培训教师使用这种新教材,(3)通过提供强有力的课程指导,特别是将教材与师资培训和基于国家     

中学地理教材的教育功能

中学地理是一门基础学科。中学地理教学目标,以课堂教学为主渠道,通过指导学生对中学地理教材的系统学习来实现。认真分析中学地理教材中蕴含的教育功能,是教育目标得以实现的根本保证。分析研究地理教材的教育功能,应注意两个方面：一是要从宏观上把握教材的整体内容及其所要达到的目标;从微观上把握各章节所阐述的教学内容及其相互之间的联系。二是要注意教材所具有的显性特点和隐性特点。显性部分指通过阅读教材的内容能较直接地获取的信息;隐性部分指学生不能完全直接获得的信息,只有对教材中的文字、图、表等加以综合、分析、比…     

基于内容视角的中学地理教材分析方法探讨

教材分析是中学地理教学设计的前提和基础,它利于中学地理教师深入认识地理教材的结构特征、选择正确的教学方法,提高课堂教学质量,从而实现地理教学目标。文章论述了中学地理教材分析的依据,并基于内容视角探讨了中学地理教材的分析方法。     

国家生态安全与中学地理教育

我国的生态安全正面临着严峻的形势。有自然的因素 ,更有人为的因素。我国人口素质不高导致了各种破坏生态环境的现象发生。因此 ,提高全民的生态文明意识十分重要 ,中学地理课应该把国家生态安全教育作为重要内容 ,在提高未来公民的生态文明意识上发挥作用。     

怎样分析中学地理教材

《中学地理教材分析》对教师的要求是什么,我认为熟悉中学地理教材内容是前提,在此基础上再进行分析。分析时,除必须认识并在实践中坚持运用分析的六条原则外,还应明确究竟分析些什么,教师怎样进行分析,最后做到对任何单元进行具体分析。中学地理教材分析包括教材的总体分析和局部分析两部分。一、教材的总体分析教材的总体分析又叫宏观分析。主要从教材编写的时代背景、教学大纲的基本要求、教材的整体结构、课程及教材的基本特征、教材的表述方式、教材的基本功能等方面分析。（一）分析教材的时代背景。重点有三个,即教材编写时期…     

中学地理教育中的环境教育探讨与分析

环境教育是受当前世界各国普遍高度重视的教育领域,但我国由于环境教育起步比较晚,理论知识匾乏,存在着一些误区,这些误区的存在使得探讨中学地理教育中的环境教育问题成为一项迫切的工作.本文对中学地理教育中的环境教育问题进行了初步的探讨和分析.     

四版高中地理必修教材中国家认同内容及其教学策略

国家认同教育是立德树人基本要求,国家认同由身份认同、政治认同、文化认同、历史认同和地理认同五个类目15个次类目构成。高中地理必修教材包含丰富的国家认同内容,尤其侧重人文景观、自然风光、领土意识、国民意识和政治规范等方面的内容,这些内容在四版高中地理教材的各个栏目都有不同程度的体现,能够在认知、情感和行为等层面综合培养学生的国家认同。     

小学低年级道德与法治教材中的国家认同教育分析

国家认同教育包括国家意识、文化自信、党史传统、践行社会主义核心价值观等内容。小学低年段道德与法治教材中国家认同教育内容具有以下特点:内容丰富、逐年深入;凸显国家意识和文化自信;贯穿法治教育,践行社会主义核心价值观。当前教材也有一些需要优化之处:关注细节学习和兼顾文化差异。     

当前国家认同教育的缺失与构建

国家是我们共同情感的归属,是我们大家的依靠,但国家认同现状非常令人担忧,国家认同教育极其缺失。国家认同是一个国家生存和发展的基石,失去了它,国家必将内乱不止、外扰不断。为了国家的稳定和发展,必须在全社会加强国家认同教育,让国家认同成为全民共识。     

中学地理教材中的漫画分析

漫画被运用于中学地理教材，始于80年代后期九年义务教育教材。中学地理教材中的地理漫画多以人口问题、资源问题、环境保护等内容为主题。教材中的漫画，因其具有夸张的特点（地理漫画的实质是一种夸大了的示意图），还因其重点突出、寓意深刻，幽默风趣，生动活泼，而成为对学生进行地理知识教育和培养学生地理能力的好素材。     

湘教版高中地理《地理Ⅰ》教材分析

为了贯彻落实中学课程改革的精神 ,2 0 0 3年 3月 ,教育部颁布了《全日制普通高中地理课程标准 (实验稿 )》 ,以此指导高中地理教材的编写、地理教学的实施、地理教与学的评价。依据高中地理课程标准编写的高中地理教材 (湘教版 ) ,已通过教育部审核 ,并将于 2 0 0 4年秋季在国家级实验区 (广东、山东、海南等省份 )试用。对教材内容的分析将有利于教材评价与实验教学。一、教材内容组织分析《地理I》由前言以及 1、2、3、4章组成 ,本册是高中地理课程的理论基础 ,以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。湘教版高中《地理I》…     

自然地理在中学地理教学中的教材与教法分析——以人教版高中地理必修一为例

本文阐述了自然地理在高中地理课程中的地位,并在分析人教版高中地理必修一教材编排的基础上,根据自然地理知识的类型针对具体课程内容选择不同教学方法,以期对一线地理教师的课堂教学有所帮助。     

3S与中学地理教育探讨

针对3S技术在中学地理内容与方法上的地位提升,分析3S在中学地理教育中的重要作用。并通过内外发展现状的比较,重点分析了3S在国内中学地理教育应用中存在的问题与困境。在此基础上提出几点建设性的措施。     

地理信息技术与中学地理教育探讨

地理信息技术也就是所谓的"3S",越来越广泛地应用在国民经济各领域,也已经成为中学地理基础教育学习的重要内容,在高中地理课程标准(实验稿)中已经把地理信息技术纳入必修的地理课程内容范围,并把它列为七大地理选修模块课程之一,在高考中所占分数值也越来越高;而且地理信息技术在辅助中学地理教学中的作用亦越来越大.     

基于词频统计的“现代教育技术”公共课教材分析

中小学教师的教育技术能力职前教育一般是通过在师范院校开设现代教育技术公共课来实现的,而教材的内容设置与质量,则是决定培养质量的关键因素。文章通过对38本2005—2010年的现代教育技术公共课教材进行基于词频统计的内容分析,研究发现《中小学教师教育技术能力标准(试行)》颁布以后,大部分教材并未按照其要求来编写,总体呈现重理论、轻实践,知识体系分散,内容较陈旧,以及缺乏针对性的特点,其内容与《标准》颁布前编写的教材并无明显区别。文章针对这些结论提出了教材建设思路。     

中学地理教材的灵活运用

学习中学生是学习的主体,教学中学生仍然是活动的主体,只有以学生为主体的教学活动才能真正使教学目标落到实处.选择适合学生的资源、适合教者的资源则是成功的关键.将教和学有机的结合实现学科生活化,生活科学化,使学习成为快乐的源泉.     

人教版高中物理教材国家认同教育内容研究

中学物理课作为自然科学基础课程,是开展国家认同教育不可或缺的载体。依据包含身份认同、政治认同、文化认同、历史认同、地理认同5个类目和15个次类目的教材分析框架,运用内容分析法,对人教版高中物理教材中的国家认同教育内容进行了系统梳理和分析。研究发现,人教版高中物理教材极为重视国家认同教育,含有相关内容的目正文和栏目数量共有89个,占目正文和栏目总量的9.68%;教材中的国家认同教育内容广泛,其中身份认同和文化认同相关内容最多,尤其强调国民意识、物质文化和精神文化,但对公民身份、制度文化等内容涉及较少;注重将我国优秀传统文化和当代科技成就与物理知识有机融合,有利于学生在学习物理知识的过程中提升国家认同感。     

环境教育在中学地理教材中的体现

100多年前,恩格斯就指出了环境破坏的两个根本原凶：一是不认识或违背了自然规律,遭到自然的报复;二是现有的生产方式都只限于取得最近最直接的利益,忽视了较长远积累起来的自然和社会的作用。遗感的是,今天的人类认识了自然规律却不反思,环境日益遭到破坏。生态环境恶化给人类带来的危害极其严重,如1998年7、8月长江全流域特大洪水的发生,据统计,