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“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”(《语文课程标准》)为此,应在阅读教学中创设学生.教师、文本之间平等对话的环境,引导学生自主探究、合作学习,自我生成感悟、思考和启迪,从而实现阅读教学的个性化。 相似文献
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李兵 《安徽技术师范学院学报》2005,19(4):80-82
“个性化阅读”是“以人为本”的教育理念在语文教学中的具体体现。因为个性化阅读是一种自主性阅读;是一种体验性阅读;是一种差异性阅读。要培养和提高学生的语文素养,就要实施个性化阅读。实施个性化阅读,必须营造良好的氛围,尊重学生独特体验;鼓励学生创新,张扬学生个性;尊重学生选择,形成个性化阅读能力。 相似文献
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初中学生阅读主要是以学生的个性化作为语文教学内容,把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,让学生在阅读活动中积极思考,自己来把握、分析和赏析课文。个性化阅读的提出是语文阅读教学的一大进步。它的开展和实施大大促进了学生个人生活感悟与文本的有机结合,激发了新的思维,同时使教师的角色合理地由中心主宰者转变为组织者、引导者,在阅读教学中起到了积极作用。 相似文献
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何竟源 《川北教育学院学报》2009,(4):71-73,76
阅读是学生的个性化行为,运行在学生与文本、学生写作、学生与世界、学生与自我的“四维空间”之中。引导学生个性化阅读的教学策略,主要有:激发阅读兴趣,营造宽松氛围,引导批注阅读,鼓励智慧发现,启发多元畅想,强化阅读反思,加强价值导向,注意定时评价等。 相似文献
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费勇 《新课程导学(上)》2013,(5):56
个性化阅读就是学生在"自我心理"的支配下,对作品进行创造性、批判性和自主性阅读,有助于学生创新精神的培养。本文结合笔者多年从事高中语文教学的实践,从几个方面出发,探讨高中语文教学个性化阅读的方法。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正高中语文学习实际上是通过阅读来感受作者的思想和情感,在字里行间领悟人生的哲理。因此,培养学生养成良好的阅读习惯不仅能够有效提高他们的文学修养,还能够养成良好的道德情操和美德,实现学生与作者的心灵沟通,培养学生独立人格的形成。一、个性化阅读的意义个性化阅读是一种自我阅读能力的体现,能够提高学生的主动意识,扩充他们思维的发散性。学生通过个性化阅读能够增强其自主探究的能力,通过系统分析文章的主 相似文献
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阅读本是学生的个性化行为,但长期以来,语文教学中的阅读往往忽视学生的个性化体验,强调统一的标准答案。《课程标准》明确提出了阅读是学生的个性化行为。要实现这一目标,首先是要让学生真正拥有自主实践的机会,把“读”的时间让给学生;其次是要尊重学生的独特阅读感受,再次是让学生有选择的自由,让他们选择适合自己的阅读方式。 相似文献
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训练学生的个性化阅读是新课程标准的重要内容,因此,在语文阅读教学时,应充分调动学生的个性化阅读思维和情感体验,训练其思维个性、情感体验和阅读批判精神。 相似文献
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邓丽芹 《希望月报(上半月)》2008,(4)
一、阅读教学要突出个性化 《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行动,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践."个性化阅读教学能让学生的个性得以张扬,让学生在学习中发现自我,充实自我,充分体验成功的喜悦,从而培养学生阅读的兴趣和信心,提高学生的语文素养. 相似文献
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高春梅 《佳木斯教育学院学报》2004,(2):44-45
开放式阅读教学是全新的阅读教学模式,是现代阅读教学理念的具体表现形式,是阅读方式的变革——从传统的单一的阅读走向丰富的阅读。开放式的阅读教学目的,就是让学生获得阅读主体地位和阅读的主动权,拓宽学生阅读空间和视野。重视个性化阏读,合作阅读,创新阅读,从培养学生阅读情感入手,达到学生自我构建阅读经验的目的。为此,笔者提出了开放式阅读教学模式,依据《课标》提出的现代阅读理念?制定了开放式阅读教学原则,设计了教学流程,分析了该教学模式体现的特点。同时提出了该教学模式对教师素质的要求。 相似文献
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杨丽纯 《中国小学语文教学论坛》2009,(1)
一、个性化阅读需要尊重学生的阅读体验
在阅读活动中,教师要充分尊重学生的自我体验,不能把教师个人的理解或是教参的提示强加于学生。要激励学生勇于表现自我,大胆发表自己的见解,发展求异思维。 相似文献
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项卫秋 《中国科教创新导刊》2009,(33):70-70
写作,是认识事物,认识自我的一个表达过程,写作能力是语文综合素养的重要体现。然而对于提高写作必不可少的就是学生对材料的阅读,阅读作为小学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,而应以学生为主体,充分发挥学生的想象能力。 相似文献
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阅读教学是语文教学中的重中之重,《语文课程标勘中指出阅读是人能动的认识客观世界的精神活动。“阅读是个性化行为”,揭示了阅读活动的本质:阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人,在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、 相似文献
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现代阅读理念要求我们“重视学生在阅读过程中的主体地位”“重视学生的独特感受和体验”,提倡个性化阅读教学。学生阅读的个性化呼唤学生朗读的个性化,因为朗读是阅读的最重要、最常用的方法,那么如何在朗读教学中加强学生个性化朗读指导,让学生读出个性,读出生命的色彩呢? 相似文献
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何宗信 《四川教育学院学报》2005,21(12):58-58,60
“个性化”是时代的需求,新课程提倡学生的“个性化”阅读。教师在教学中要塑造一种个性化教学的氛围,贯彻“以人为本”的教学理念,培养学生个性化阅读品质,有意识地拓展教学资源,突出学生的个性特长。 相似文献