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一、《大纲》对提高学生素质的基本要求 提高学生的素质是各级各类学校教育及各科教学的共同任务。各科教学的教学大纲都有明确的要求。由国家教委制订的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试行)》指出:数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应具备的文化素养之一。从小给学生打好数学基础,发展思维能力,培养学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,对于贯彻教育方针,培养“四有”公民,提高全民族素质,具有十分重要的意义。 相似文献
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转变认识观念,服务教学,服务学生
《中等职业学校数学教学大纲》中明确指出:“数学教学的培养目标一方面是为学生学习专业课提供必要的数学工具,使他们具有学习专业知识的基础和能力;另一方面是提高学生的化素质。” 相似文献
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义务教育数学教学大纲要求在初中数学的教学中,要进一步培养学生的运算能力,发展他们的逻辑思维能力和空间观念,并强调指出,发展学生的思维能力是培养能力的核心。发展学生的思维能力,尽管可以通过数学各科和其他学科,但相比之下,都不像 相似文献
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伊启河 《福建基础教育研究》2011,(2):66-67
《中等职业学校数学教学大纲》明确指出:"数学是研究空间形式和数量关系的科学,是科学和技术的基础,是人类文化的重要组成部分。数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。它的任务是:使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。"数学是中等职业学校学生必修的文化基础课, 相似文献
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《中等职业学校语文教学大纲(试行)》指出中职语文是“中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课”,“它对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用。” 相似文献
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九年义务教育全日制小学数学教学大纲要求:“从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯。”在基础知识、思维能力、学习兴趣、学习习惯中,发展思维能力是核心,只有在进行基础教学的同时,长期地、有意地注意发展学生的思维能 相似文献
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初中数学教学大纲指出:初中数学是义务教育的一门主要学科,它是学习物理、化学等学科以及参加生产和进一步学习的基础,对学生进行个性品质和辩证唯物主义教育和世界观的形成有积极作用.如何把思想品德教育结合数学教学内容与学生实际自然地溶于 相似文献
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高红元 《新课程导学(上)》2012,(8)
数学学习是一种知识的自主构建的过程.初中数学教学不仅要求学生获得必要的数学知识,还要形成良好的情感与态度,掌握一定的学习方法与策略,这样才能为以后的学习和终身可持续发展奠定基础.以学生发展为本,教学生学会自主学习,是新课改的核心理念之一,也是义务教育阶段数学教学大纲明确提出的要求. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在国家教委实施的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》中,明确提出了数学素养对于教学的重要性,这也是贯彻和落实素质教育改革措施新的理念之一。数学素养应该是人工作、学习、生活所要必备的素养。因此,在初中数学教学中,培养学生数学思维方式和数学素养对于学生学习数量关系和空间形式的认识是非常重要的,如果没有这种数学素养基础,学生学习数学就会感到茫然无措,失去追求学习数学的动力,失去学习生活的意义和生命活力。 相似文献
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李春祥 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):53
数可以用来表达与交流,可以帮学生认识事物.数感在学生的数学学习过程中始终起到重要的作用,它影响着学生的各科学习,也为学生在今后的数学学习中奠定基础.所以,在教学中培养学生的数感十分重要. 相似文献
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王京 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(8)
数学是学习科学技术必要的基础知识.小学数学是进一步学习数学的基础,提高小学数学教学质量对提高整个教学质量关系甚大,对提高整个中华民族的科学文化水平有很大影响.全日制十年制《小学数学教学大纲》就是在这种意义上提出来的.下面谈谈我学习新编小学数学教学大纲(简称新大纲)的一些体会.一、新大纲与1963年算术大纲比较,目的更加明确,要求也提高了.表现在:对数学中最基础的知识要求学生理解和掌握;在掌握基本技能基础上要求学生能运用所学知识解决日常生活、生产中的简单问题,要求教师结合教学内容对学生进行思想政治教育.新大纲还强调,为实现四个现代化,必须打好数学基础,要求能应用基础知识和基本技能解决简单的实际问题. 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》中明确指出:根据数学学科特点,在从小给学生打好数学基础,发展思维能力的同时,要培养学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯。这无疑,在教学指导思想和方向上,加强了情感在小学数学教学中的重要地位。 相似文献
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培养学生的口头表达能力,不光是语文教学的任务,各科教学中都要注意这个问题。例如在数学教学中,要求学生口头叙述能达到严谨、精炼,条理清楚,这是提高数学教学质量的一项具体内容。但是,现行的数学教学大纲中对培养学生的口头表达能力,没有提出要求,而当前在数学教学中也存在着一种倾向,亟亟于提高学生的解题能力,忽视基础知识和基本技能的教学和培养,对学生口头叙述能力的培养也重视不够。因而在学生的口头叙述中,经常出现如下一些毛病。概念性错误。如有的学生学习数列极限概念时,抓不住概念的本质特征,把数列极限说 相似文献
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计算是小学数学学习的基础,贯穿在整个数学学习过程中,提高计算能力对学生各科的学习也是非常有利的.但是,计算能力不是一朝一夕就能培养出来的,应该从小进行培养,让小学生在入学阶段就得到训练,逐步形成基本的计算能力. 相似文献
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义务教育初中数学教学大纲指出:“教学过程也是学生的认识过程,只有学生积极地参与教学活动,才能收到良好的效果。”据此,笔者结合初一学生的学习基础和认识过程的 相似文献
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数学应用意识与能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
一、为何要加强数学应用意识和能力的培养1.数学应用意识与能力的培养是教学大纲的要求。《全日制普通高中数学教学大纲》(试验修订本)对数学作了如下的解释:"数学是研究空间形式和数量关系的科学,数学能够处理数据、观测资料,进行计算、推理和证明,可提供自然现象和社会系统的数学模型。"这就决定了数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础,而且是一门解决实际问题的工具。数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力, 相似文献