如何在教学过程中提高学生的二胡舞台表演能力

二胡演奏是高等院校音乐学专业中的专业方向课程之一.学生在校期间,不仅仅需要学习正确的演奏理念,科学合理的演奏技巧来适应未来社会广大中小学学生的二胡教学工作需要,并且需要学生具备良好的二胡舞台演奏能力来接受各方面的考核与展示性表演.通过在日常教学中逐渐培养学生的内在律动感为学生建立一个良好的二胡演奏音乐感觉之外,还要求学生自己拥有良好的、稳定的演奏技术水平和现场演奏的心理状态,通过现代化的舞美设计,来增强二胡现场演奏的艺术感染力.     

浅谈舞美设计的发展

戏剧演出中除演员以外的一切造型因素的总称,包括舞台布景、灯光、服装、化妆、绘景、道具等.它们的综合设计称为舞台美术设计.舞美设计是历史发展的产物和结果.最早出现于演出中的是和演员直接有关的化妆、服装和随身小道具,后来才逐渐有了布景.演出进入室内后又逐渐有了灯光照明.在很长的历史时间,它主要是在演出中发挥"实用"性功能.随着各种演出技术条件的日趋完善,艺术造型手段逐渐增多,它的艺术作用也逐渐加强,艺术创作的价值和品位也愈来愈高,遂成为戏剧综合艺术中重要的有机成分.     

如何提高语文教学的艺术性

教师鲜明的个性,有益于创造语文教学的艺术性。教师独立自主的教学个性,是个性化语文教学的前提,个性意识强烈,教学个性明显,才能有效提高个性化的语文教学,展现语文教学的艺术性。     

浅议如何提高语文教学的艺术性

如何提高初中语文教学的课堂教学效率,适应新课改指导精神,是新时期每一名初中语文教师都应当去思考的一个问题。面对一个个充满个性、具有丰富思想感情的学生个体,在语文教学中,教师如何做到以艺术性的教学手段组织教学,处理好教与学的关系,是初中语文教师对这一问题的直接回应。笔者认为,要提高初中语文教学的艺术性,首先要遵循初中语文课教学的几个原则,其次是要处理好几对矛盾关系,主要是课堂教学中整体与部分关系、知识重难点之间的关系、课堂内与课堂外学习的关系。     

如何提高教师口语的艺术性

口语是人们交际时使用最广泛、最频繁的工具。教师这个特殊的职业,更是离不开口语。每个教师几乎天天都在＂演讲＂,这是由教师的职业性质决定的。教师讲课是一门语言艺术,既然是艺术就应该有美,给人以美的享受。     

如何提高小学英语课堂教学的艺术性

课堂教学的艺术性,体现着学科教师对课堂的驾驭能力。小学英语课堂教学要抓住学科的特点,不断开展符合教学艺术性的课堂实践活动,恰如其分地进行课堂引导和组织,提高小学生对英语课堂的实践参与度,丰富课堂形式,展现教学艺术性。     

如何提高小学课堂教学的艺术性

教学是科学性和艺术性的综合,提高课堂教学的科学性和艺术性,需要我们从基础做起:潜心钻研教材,精心设计课堂教学,进行语言的修炼,建立融洽的师生关系。本文将进行重点探究。     

浅谈如何艺术性地使用管理语言

阐述艺术性地使用管理语言的基本要求，提出应结合实际情况，灵活运用语言艺术；加强培训锻炼，提高企业管理者的语言艺术水平。     

浅谈长拳的艺术性

本文采用文献资料法,从造型、节奏、矛盾、难度、结构、攻防、意韵多个美学角度阐述长拳的艺术性所在,对长拳今后的发展提出看法和意见。     

浅议如何提高新时期儿童剧创作水平

近年来,随着我国艺术团体市场化进程的加速发展,儿童剧创作和表演迎来了一个全新的发展机遇,在全新形势下如何有效地提高儿童剧创作水平成为我们必须要认真研究和解决的问题。本文首先介绍了提高儿童剧创作水平的重要意义,分析了当前儿童剧创作过程中存在的实际问题,并结合儿童剧艺术创作规律提出解决问题的对策和措施。     

如何提高高中语文教学的艺术性

语文教学过程．是一个让学生体会美、感受美、表达美的过程。在这个过程中,如何运用语言来使语文课堂充满艺术特性．需要教师具备较强的基本功．需要教师不断发展和更新自己的观念．使教学设计体现出智慧的火花。要让语文课堂充满艺术性。不仅需要教师具备较强的专业功力．还要有较高的语言表达能力．同时能运用各种情境来对学生的情感进行引导。在语文教学中．需要教师从各个方面来提升自己的教学能力以及语言表达能力。在教学中．如何使语文课堂展现其艺术魅力．需要从以下几个方面进行。     

提高高等数学教学的艺术性

教学不仅取决于教师对教材融会贯通的认识水平，更取决于教师对教材的组织水平，教学是一门艺术．本文就提高高等数学教学的艺术性进行了探讨．     

关于舞台戏剧形体的艺术性与创新型特征刍议

舞台戏剧是来源于生活的一门艺术,其中的舞即形体的表现形式,舞台戏剧通过歌舞的形式来表现故事,传达情感。舞台戏剧形体与传统意义上的戏剧形体有所差异,具有其独特的艺术性与创新型特征。本文分别就其艺术性和创新型特征进行了简要的分析,进而对舞台戏剧形体获取更为全面的认知。     

论如何提高小学语文课堂教学评价语言的艺术性

近几年来,随着新课程改革的不断推进,小学语文课堂教学领域也产生了一定的变化,尤其是在教学观念和教学方法上。在小学语文课堂教学过程中,教学评价是非常重要的一个环节,其不仅能够帮助教师更加全面地了解学生,还有利于学生找到自己在学习过程中出现的问题,有利于促进学生学习能力的提高。因此,教学评价一直受到学校和教师的广泛关注,尤其是其是否具有艺术性,更是教师在教学评价时应该多加注意的问题。     

浅谈批评学生的艺术性

俗语说：“严师出高徒”。一说到批评，有人认为似乎只有声色俱厉，才显得威严有力。我们不否认严厉批评的力量，但仅仅严厉或许不是最高明的方式，它有时很难收到预期的效果，往往使学生产生反感。也许换种方式，可能使你的教学不再山重水复，而会柳暗花明。     

浅谈翻译的艺术性

翻译是一种创作,是一种艺术性的再创作,在这种创作过程中,需要把握一个度,所谓创造维度。本论文从翻译活动中的音、形、意三个方面分析了如何创造翻译作品的“三美”,即“音美、形美和意美”,从而使翻译更具美学特征。     

浅谈英语课堂教学的艺术性

正教学是一门艺术。而艺术的教学要求教师提高自身的艺术修养,能根据学生的需要寻找不同的方法,尽可能提高学生对英语的兴趣。艺术的教学,能为课堂注入新鲜活力,使之轻松愉快,能唤起学生无限的热情和无穷的创造力。一、锤炼上课艺术,提高课堂效果艺术性的教学应该从导入开始。因此,教师必须因材施导,用最适合的方式导入新课文。若导入的     

浅谈数学课堂教学的艺术性

一名好教师,应使每一节课都充满活力,具备一定的艺术性,最大限度地提高每一节课的教学质量,这才是课堂教学的根本。数学课堂教学的艺术性包含三方面的内容:精讲、精练和趣味性。     

浅谈教师教学语言的艺术性

学生是否乐学,影响因素有主观方面,也有客观方面。在构成和促使学生乐学的外在因素中,教师的因素尤为重要。教育家苏霍姆林斯基指出：＂教育的艺术首先包括谈话的艺术。＂他说：＂教学语言的优劣高下,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。＂可见,教师恰当地运用教学语言,能激发学生的求知欲,让课堂教学充满生机。笔者认为,教师运用教学语言应做到准确性、明晰性、生动性。     

如何使语文课堂提问具有艺术性

在语文课堂上,提问是教师引导学生理解课文内容的有效武器,也是教师开启学生思维的钥匙和调节课堂气氛的杠杆。叶圣陶先生说：＂教师可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲。＂教育家陶行知也认为：＂发明千千万,起点是一问。”《学记》中也把“善问”看成是“进学之道”。