巧用谐音记忆历史知识

所谓谐音记忆法，就是借助汉字读音相同或相似的关系，把识记的历史知识赋予新的含义，达到引人人胜的目的，借以增进记忆的方法。借助谐音记忆，寓巧于忆，寓趣于忆，定会起到事半功倍的效果。现举几例，仅供学习参考。     

帮助初中学生用谐音记忆物理知识

物理教学中有的公式、规律需要学生牢固地记忆,有的数据、单位也应作为常识留在学生的记忆中。前者可通过理解加深记忆,而后者往往只有靠机械记忆。心理学研究表明,不论何种识记方法,举凡能够引起兴趣的事物,不仅易于记忆,而且能保持。因为感兴趣的事物最易诱发大脑神经兴奋,且能使其持续,使信息储存处于最佳心理状态。我尝试让学生借助谐音对抽象的记忆内容“赋加”一种人为的意义,使记忆材料变得形象化、趣味化。     

谐音联想法记忆单词之妙用与滥用

巧妙、恰当地使用谐音联想可以帮助英语初学者快速、快乐地记忆单词,不仅可以提高学习效率,而且可以增强学习兴趣;但是,过度甚至滥用该方法也会给英语学习带来不利影响。     

论二语学习入门阶段的谐音记忆及其作用

谐音记忆在二语学习的入门阶段是一种较普遍的现象,对学习第二语言有一定的积极意义..在二语学习过程中应该合理运用谐音记忆,同时加强对新语音的感知,随时校正和改进.     

论二语学习入门阶段的谐音记忆及其作用

谐音记忆在二语学习的入门阶段是一种较普遍的现象,对学习第二语言有一定的积极意义。在二语学习过程中应该合理运用谐音记忆,同时加强对新语音的感知,随时校正和改进。     

趣谈英语单词记忆中的象形、会意、谐音三法

<正>在多年教学实践中我发现很多学生存在严重的读词记词障碍,即很多单词不会读,记不住,学了很容易遗忘,更谈不上词汇学习的趣味性。词汇是语言的建筑材料,任何一种语言都少不了用大量词语实现表达的需要。学生能流利地进行听、说、读、写,要以大量的单词为基础。词汇量不足,使学生在听、说、读、写等各个方面都受到限制。由此可见,掌握一定量的单词在英语学习中是至关重要的。而学习英语首先要记住单词的音、形、义,然后才能通过句子和文章的学习,深入广泛应用以达到内化的目的,英语单词音形义的脱节成为记忆生词最大的拦路虎。     

谐音文意

清朝著名洋务派人物李鸿章名震遐迩,无人不晓。相传,他有个远房亲戚是个胸无点墨的纨绔子。一次,此人去参加乡试,被考得焦头烂额,灵机一动,就在卷头写上“我是李鸿章亲妻(戚)”几个赫然醒目的大字,恰巧一位正直的学政批阅宗卷,于是针锋相对地在卷末写了“所以我不敢娶(取)”数个蝇头小楷。这位刚直不阿的主考官巧妙地以“娶”代“取”,既委婉地阐述了自己的观点,又机智地讽刺了那位花花公子,一举两得,使人拍案叫绝。与此名落孙山相反,某朝广西才子王士则却因此文字睿智金榜题名。据说,其殿试表现出众,可谓     

谐音趣谈

一、谐音双关。传说李鸿章有个远房亲戚不学无术,却去参加考试。试卷到手,他一个字也答不出来,便生歪点子,在试卷上写上“我是中堂大人李鸿章的     

谐音联

二十一世纪是科技高度发展、充满创造的信息经济时代，推行素质教育是我国当代基础教育的主旋律．而创新教育是素质教育的核心内容，是全面实施素质教育的有效途径和方法。《中学生语文教学大纲》也指出，要“通过多种方法引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动”。因此，作为语文老师，在教学中如何利用学科的自身优势，改革教学方法，推行探究性教学．有意识地培养学生的创新思维与能力，以适应社会发展的需要，显得尤为重要。笔者就近几年来的教学实践谈几点体会。     

趣谈谐音

谐音是指字词的音同或音近,可达到某种特殊的表达效果,在中国谐音已形成一层文化积淀。本文对其进行了分析。     

谐音暗示

在日常交往中,人们大多使用有声语言来交流。但是在一些特殊的场合,有声语言难以运用,于是人们便使用谐音暗示传情达意,如《史记·项羽本纪》中记载: 范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。范增举所佩“玉玦”以示项王,就是要项羽下定决心杀掉刘邦,因为“玦”与“决”同音,在此范增就是     

谐音双关

本期《同学》给同学们开设一个有关语文知识的栏目,主要给同学们介绍一些古今中外实用的有层次感的知识,比如比课文中深一些,或广一些,而又有情趣的知识介绍,目的是提高同学们的文学或文化素养,起到扩大眼界、陶冶情操、提高写作水平的效用。所选文章大都由专家撰写。本期《同学》摘要介绍一位台湾老师王昌焕先生的文章,详细介绍了“双关”这种修辞格的理论和使用情况。另外,同学们平时在课余阅读中,发现有好的知识类文章,也可以向我们推荐,我们在刊用后,会在文末署上推荐者的班级、姓名等,并给予相应奖励。欢迎同学们来信或来电发表对本栏目的看法和建议,并参与我们的栏目建设。     

谐音词语及其与谐音双关、谐音析字的关系

谐音词语是一种特殊的词语现象,人们利用谐音手段把本无联系的两个词联系起来,在特定环境中使本词与本词的谐音词的意义建立了稳固的并行关系,造成一个语形中并存两种意义的结果。谐音词语主要有祈福谐音词语、避讳谐音词语、谐趣谐音词语。谐音词语和谐音双关、谐音析字既有区别又有联系。     

从谐音流行语看谐音与衔接

谐音衔接作为一种语篇衔接手段,可以分为“显性谐音衔接”和“隐性谐音衔接”两大类。文章运用从网络上收集．到的“杯具”及衍生的谐音流行语,对这两大类谐音衔接机制进行了分析和探讨,认为谐音衔接在本质上是语义的,语音只是衔接的表层手段,深层目的是实现篇章的语义连贯。     

趣话谐音

音同或音近的字词便形成了谐音。汉语中存在着很大数量的谐音词,人们常常利用它来增强语言的表现力,使语言诙谐幽默,妙趣横生。     

谐音对联

明代才子唐寅,一次和朋友陈伯阳到郊外游玩.唐寅出了上联:“眼前一簇园林,谁家庄子?”请陈伯阳对答.前一分句写眼前景色,后一分句用设问说这是谁家的庄子?含有惊叹之意;而《庄子》又是书名,谐音双关,给属对增添了难度.陈伯阳一时对不出.     

谐音歇后语浅说

谐音双关是汉语言由来已久的一种传统修辞手法。表现在歇后语中,尤其体现了它特殊的语言效果,有一种言在此而意在彼、妙语双关的作用。 关于谐音双关,汉魏六朝乐府民歌中多有佐证。《乐府诗集》四十六《读曲歌》: 千叶红芙蓉,照灼绿水边。 余花任郎摘,慎莫罢侬莲。(莲者怜也。) 奈何不可言,朝看暮牛迹,     

试论谐音偏离

语音偏离是一种言语表达手段,是交际活动中不可避免的一种偏离现象。无论是在日常的语言交际中还是在文学语言中,人们都在自觉或不自觉运用语音偏离提高表达效果。本文从谐音角度对语音偏离实现类型进行拓展分析。