高中英语课文整体教学

多年来,高中英语教学传统上是课文教学.因此许多老师在进行课文教学的时候,先教生词和词法,然后对课文进行分段分析理解,讲授语言点和知识点.这种方法虽然分解了难点,有利于当堂巩固,语言基础知识也会掌握得比较扎实,但也对课文的整体理解带来了一定的困难.因此怎样利用课文进行整体教学,培养学生的听说读写能力、阅读能力和自学能力,是高中英语教学探讨的主要问题,也是高中英语教学改革的主攻方向.     

浅谈高中英语课文整体教学

长期以来,高中英语课文教学一般采用传统的“块块教学法”。教师总是把课文分成段,一课时教一块。教师对每段课文中的语言知识点详细地讲解、翻译和举例,老师讲,学生记,堂堂老面孔,学生只是被动地接受知识,提不起兴趣,这种教学法不利于培养学生的阅读能力和综合运用语言的能力。因此,《中学英语教学大纲》指出,课文应首先作为一个整体来教,在整体教学的基础上再进行分段教学。按照这一要求,我在实际教     

高中英语课文整体教学初探

改版后的高中英语教材要求改变原有的教学模式，采用整体教学的方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的语言交际能力。     

高中英语课文整体教学初探

高中英语课文整体教学初探天津津华中学韩中二近几年，在高中英语课文整体教学的实践中，我体会到，要提高学生的学习能力，使之达到《大纲》的要求，采用整体教学法势在必行。把英语课文作为一个整体来教，首先要把学生引导到抓课文的要点和中心思想上。课文虽然是由词、...     

浅谈高中英语课文整体教学

对于作为信息载体的英语课文,应将它作为一个整体来处理,使学生对课文有一个完整的理解.在教学中应力求达到听、说、读、写的统一,力求保持课文的完整性,从而实现英语教学三维目标.实践证明,教学从课文学习导入、课文整体阅读及课后作业进行设计,从听说读写四个方面进行练习,围绕同一话题反复训练,可达到课文教学的整体性效果.     

浅谈高中英语课文整体教学

传统的课文教学法是采取分段教学法。即逐句讲解 ,逐句翻译 ,一开始便陷入了语言点讲解分析中 ,往往课文讲了好几节课 ,学生还不知道全篇课文的中心思想 ,这样就忽视了全篇课文内容情景和语言上的连贯性 ,也不利于对学生进行听说读写的综合训练。同时 ,分段教学的复观率低 ,一篇课文结束时 ,学生仍然感到生疏 ,这也不利于培养学生综合分析能力。基于上述原因 ,在教学实践过程中 ,笔者做了课文整体教学的探索 ,深深地体会到高中英语课文只有采取整体教学 ,才能充分调动学生学习英语的积极性 ,培养学生的多种能力和素质 ,减轻他们的学习心理压…     

高中英语课文整体教学初探

“任何系统都有其结构的,系统整体的功能大于各个功能之和”。这一原理应用到课文教学中,即是课文整体教学法。《全日制中学英语教学大纲》指出:课文,首先应作为中心思想和进行听、说、读、写的综合训练。在整体教学的基础上,再进行分段教学也是必要的,其目的在于掌握各个段落之间的逻辑关系,进而更好的掌握整篇课文。     

高中英语课文整体教学的优势

"超前集中,整体掌握;强化训练,习题精做;学一带四,课外阅读"是刘振海创建的"中学英语二十四字整体教学法"。课文整体教学是"二十四字教学法"的精华,它所包含的内容是多方面的,把课文作为整体来教是课文整体教学     

高中英语课文的整体教学探索

课文整体教学是完成教学任务的重要手段之一。要顺利完成教学任务,对课文整体教学的理解是基础,设计科学、实效的教学程序是完成课文整体教学的关键所在。按照新的英语课程标准的要求,本文就如何进行课文整体教学,提高学生的英语综合能力进行了探讨。     

高中英语课文整体教学模式初探

高中英语教学由于时间紧、任务重等原因,很多教师不知道如何进行课文教学。相当一部分教师在教学中采用传统的以语法讲解为主的方式处理课文,将一篇完整的文章搞得支离破碎,忽视了对学生语篇理解能力的培养，其结果是教学效益低下，学生对英语学习的兴趣不浓，直接影响了学生阅读能力的提高。因此，     

高中英语课文整体教学模式初探

高中英语课文篇幅较长,有自己独立的主题、完整的情节。这样的课文是培养学生听、说、读、写、译等的综合能力,尤其是培养阅读能力的好材料。过去教师们在这一阶段通常运用的教学方法有:1)逐句讲解法。先教生词、而后从头至尾逐字逐句讲解课文。遇到重点词语、习惯用法、重点句型、语法项目就逐一加以解释、举例,引申和比较。2)句型操练法。从课文中提取最有代表性、最具典型意义的句型、词组、指导学生使用已学的语言知识、进行造句、替换等练习。3)讲解归纳法。由教师讲解后,由老师归纳、整理后予以重点、难点的突破式讲授等。课文首先应作为一个整体来教,开始时就分散教学,容易产生见树不见林的     

浅谈高中英语新教材课文整体教学策略

<正>课文教学在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。下面谈谈笔者所积累的在课文教学不同环节中中所运用的一些具体方法。一、课文的导入1.背景介绍法。这种方法适合于涉及外国文化,如历史、地理、风俗习惯等题材的文章。进行背景介绍法可以采用图片展示,播放录像、文字和声音等等。例如,教高中新课标必修5 Unit2 The United Kingdom这一单元阅读课时,可以通过展示英国地图给学生看,让他们了解英国的地理位     

高中英语新教材课文整体教学模式初探

阅读教学在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。阅读教学既是中学英语教学的重点,也是教学上的难点。说它是重点,是因为它是学习词汇、句法和语法等语言基本知识的基本材料;说它是难点,是因为教师难以在有限的时间内处理好语言形式教学与语言意义教学之间的关系。传统教学中,教师往往只追求语言形式的教学,而忽视语言意义的教学,将一段完整的阅读材料分割成若干部分,逐句或逐字地翻译和讲解,有时还进行无谓的对比、弓怖和分析,将整整一节课的时间全部用在对十几行文字的分析上。甚至将一个完整的饶有趣味的故事肢解得支离破碎…     

高中英语课文篇章整体分析教学法

针对高中英语教学中忽视篇章整体分析、肢解语篇等应试教育做法,本文分析了背景知识介绍、体裁分析等篇章整体分析教学方法的科学性和可行性,强调了宏观意识的意义.     

高中英语课文整体教学法探略

<正> 20世纪80年代中期,我国学者就提出了英语课文整体教学的思路。整体教学的理论依据是“整体功能大于部分功能之和”。与传统的分段教学法和语法分析方法相比,课文整体教学的优势在于避免了教师在课文教学中分段处理文章,集中注意力讲解词汇和语法,让学生只见树木不见     

高中英语课文教学总结

英语课文是信息的载体,课文教学是阅读教学的重要组成部分。笔者在这里就自己在高中新课程英语课文教学中的一些体会和心得做了一个梳理和总结,以期和各位同仁交流。一、常见的课文教授方法1．自下而上教学法这种单向认知法属于传统的阅读教学法,其基本模式是教师先教单词,再讲句子,最后扩展至全文。这种教法着眼于课文的词、句,往往忽视对课文的整体理解。2．自上而下教学法这种方法强调按照由大到小、由整体到局部的顺序认知事物,主张教师启发学生调用大脑中储存的背景知识,     

培养学习习惯 搞好整体教学──谈高中英语课文教学

要提高中学英语教学质量，必须重视课文教学。这一点在高中阶段尤为突出。现行高中英语教材中，不再有“句型练习”这一部分。各课的课文不仅篇幅长，而且每篇都有自己独立的主题、完整的情节。通过课文的学习，不仅可以获得有关的知识，如历史人物介绍，文学名著的节选、科普读物等，而且保文本身综合体现了语音、词汇和语法，是对学生进行听说读写训练和语言知识教学的主要语言材料。因此，这个阶段，只有加强课文教学，才能真正培养学生综合运用语言的能力。下面本文就如何搞好高中英语课文教学谈两点看法。一、培养学生养成良好的学习课…     

刍议高中英语课文教学

问题 在当代,阅读能力,尤其是英语阅读能力的培养越来越受到外语教育界的重视.据统计,我们所获得的信息 50%来自于阅读.阅读能力的培养成为英语教学的重中之重.近年来,我省中学英语整体教学水平有了长足的进步,但是,在英语课文教学方面,仍有一些不容乐观的现象： (1)教学只停留在语言形式的分析上.学生由于没有练习语言技能的机会,无法使语言知识转化为语言技能,更谈不上初步运用英语进行交际的能力. (2)部分教师认为现行英语教材引用了交际教学理论,只重视课文整体理解,语法学习不重要.因此,忽略了语言知识的教学,致使学生的语言基本功不…     

高中英语课文整体式教学

整体式教学是以学生为中心,以培养学生的语言表达能力和运用能力为目标的新型教学 模式。它改变了传统的“填鸭式”教学模式,为学生创造了一种全新的相互交流的教学 环境。