谈高中化学新教材中拓展型知识的运用策略

高中化学新教材中设有“选学”“资料”“阅读”“讨论”“家庭小实验”“研究性学习的课题”等栏目，笔者称之为“拓展型知识”。本文着重就这些拓展型知识的运用提出了一些策略。     

在“拓展型知识”教学中发挥数学文化功能——以“割圆术”教学为例

高中数学新教材中设有“章头图与引言”、“阅读与思考”、“探究与发现”、“信息技术运用”、“实习作业”和“旁注”等内容,笔者在此把其所涉知识称为“拓展型知识”．这些“拓展型知识”不但可以充分体现新教材的现代数学教育价值观,若运用适当,还可以充分调动学生已有的知识结构,拓展知识视野,增强对社会的责任感和使命感,增进与自然的情感交流．而数学是人类文化的重要组成部分,不同的民族有不同的数学传统．鉴于以上原因,笔者依据高中教学中“拓展型知识”这一平台,在发挥数学文化功能的课堂教学方面进行了学习和案例研究．下文将展开阐述,以供研讨．     

刍议新教材对于学生思维发展的阶梯式设置——阅读与思考，探究与发现，操作与实践

人教版普通高中课程标准实验教科书（下称“新教材”）设有“章头图与引言”、“阅读与思考”、“探究与发现”、“信息技术运用”、“实习作业”以及“旁注”等栏目的“拓展型知识”．这些“拓展型知识”不但可以充分体现新教材的现代数学教育价值观,若运用适当,还可充分调动学生学习数学的兴趣,拓展视野,增强对社会的责任感和使命感,增进与自然的情感交流．     

精心设计提问 提高复习效果

从设计“引导型”的问题,理清学生的知识脉络;利用“开放型”问题,拓展学生知识的深广度;设计适度的“挑战型”问题,调动学生积极思维三个方面阐述利用精心设计课堂提问来提高初三化学复习的效果。     

浅谈高中化学实验在拓展型课程中的教学实践

《上海市中学化学课程标准》中关于拓展型课程化学实验活动的主题叙述为:"提倡应用化学知识,通过观察和分析,发现并提出问题,设计化学探究实践途径和步骤;在实践过程中,要注意观察、记录和数据处理;提倡进行交流和讨论,加深对科学实践活动的理解和体验."拓展型课程是一种体现不同基础要求、具有一定选择性的课程,而高中化学实验是拓展型课程的重要教学内容.一、高中化学实验在拓展型课程中的教学改进1.注重学科课程的整体性高中化学拓展型课程的教学内容要密切配合化学学科课程的教学内容,要把基础型、拓展型、研究型课程与学科课程作为一个整体来考虑.要让学生在拓展型课程中学到一些与学科     

高中化学教材“拓展型知识”的使用策略

随着新课标在我国中小学中的不断普及,目前我国中学化学教学过程中也需要为学生展示一些拓展知识。如苏教版高中化学教材上就包含了"化学史话"以及"调查研究"等拓展型知识。因此传统的教学方式显然无法与教材知识同步。文章讨论了如何使用目前化学教材中的拓展型知识。     

可视化程序设计语言教学研究

针对可视化程序设计语言的特点,从研究型教学、纠错型教学、综合示例性教学、知识拓展型教学及课题设计型教学几个方面探讨可视化程序设计语言的教学方法.     

例说2002年高考数学试题对创新意识的考查

1.考查将熟悉知识拓展到新领域意识将熟悉知识拓展到新领域,就是通过类比联想,灵活运用所学知识或方法,给某些问题以简捷、新颖、独特的解法,以体现“多想少作”的命题原则.     

优化学科整合 提高拓展型课程的教学效能——以机器人科目“转向控制”单元设计为例分析

在设计和实施拓展型课程时,要全面考虑学生在相关学科领域的知识和能力水平,根据学生已有知识的基础合理开展拓展型的学习活动。通过对机器人科目中"转向控制"单元修改和实施过程的分析,提出了参照相关学科课程标准,进行学科整合,科学改进拓展型科目的做法。     

刍议“拓展课”的设计

认为拓展课是在日常上课基础上,对教学内容、任务、方法以及知识应用等有所扩展或深化的课,能够使课程更好地具有时代性和选择性.要充分地发挥拓展课在培养学生终身学习态度、方法、能力等方面的作用.结合正、反两方面的实例论述了拓展课的内容要慎重选择,不能仅仅着眼于知识拓展;拓展课应该以学生的经验为基础;最好不是教师“唱独角戏”.     

PISA的启示:探索从知识到素养的教学路径

PISA情境能帮助学生跨越知识和素养间的鸿沟.讨论了情境教学的系统设计,以及情境点缀、情境贯穿和情境统整这三种情境教学形式在基础型课程、拓展型课程和研究型课程中分别如何呈现,初步揭示了从知识到素养的教学路径.     

谈高中化学新教材中拓展型知识的运用策略

高中化学新教材中设有"选学"资料"阅读"讨论"家庭小实验"研究性学习的课题"等栏 目,笔者称之为"拓展型知识"。本文着重就这些拓展型知识的运用提出了一些策略。     

高中生命科学拓展型课程的知识选择

高中阶段的生命科学拓展型课程，由于没有固定的教材，必然面临着知识的选择。关于拓展型课程的知识选择。克莱茵（M．F．Klein）的知识选择理论给了我很大的启示，他认为的知识选择包括知识本位取向、学习者本位取向和社会本位取向。     

高中新旧教材中有关“数学家”栏目的研究与实践

经过研究发现,新教材的"拓展型知识"栏目中涉及很多中外数学家及其相关资料的介绍,通过对这些知识的介绍能够激励学生的学习积极性以及培养他们团结合作的精神.     

高师地理专业肩负环境教育使命的可行性研究

“环境保护,教育为本”,建立环境友好型社会,必须大力推行环境教育.在当前全国师范院校尚未着手环境教育师资培养的前提下,由地理专业担负环境教育师资培养、培训的使命切实可行.因为地理专业的知识体系与环境教育的知识体系最为接近.地理专业通过加强自身课程体系的改革和专业拓展,完全可以兼顾环境教育师资培养、培训的任务.     

论探究学习在不同课程中实施的特点与方法

随着社会的发展,现代学校课程已由单一的基础型课程扩展为与拓展型课程和研究型课程三者并存.随着拓展型课程和研究型课程等新型课程的兴起,新型的学习方式--探究学习也开始进入研究者的视野并受到重视.它是一种以学生为主体,由师生共同参与,采取以学生自主学习为主的多种方式求得知识之根由与突破,以养成学生的探究心向和探究能力的学习方式与策略.作为三种课程可共适的学习方式,探究学习表现出一些明显的共性,即重视认知过程的曲折性与积极的情感体验的结合;重视巩固知识与拓展知识的结合;重视理论学习与实践摸索的结合.而在具体的课程形态里,探究学习又有它不同的任务和方法.     

小学英语复习课如何“温故”而“知新”

复习课是牛津小学英语教学中的重要课型之一。复习课形式,承载着阶段性的知识学习,对学生知识查缺补漏的同时,通过教师的引导,让学生学习认知策略,内化已学知识,建构自己的知识体系,拓展、提升学习能力。如何让小学英语复习课“温故”而“知新”呢？     

论探究学习在不同课程中实施的特点与方法

随着社会的发展,现代学校课程已由单一的基础型课程扩展为与拓展型课程和研究型课程三者并存.随着拓展型课程和研究型课程等新型课程的兴起,新型的学习方式--探究学习也开始进入研究者的视野并受到重视.它是一种以学生为主体,由师生共同参与,采取以学生自主学习为主的多种方式求得知识之根由与突破,以养成学生的探究心向和探究能力的学习方式与策略.作为三种课程可共适的学习方式,探究学习表现出一些明显的共性,即重视认知过程的曲折性与积极的情感体验的结合;重视巩固知识与拓展知识的结合;重视理论学习与实践摸索的结合.而在具体的课程形态里,探究学习又有它不同的任务和方法.……     

例说拓展型课程在高中生物研究性学习中的实践探索

拓展型课程研究性学习是指教师通过对高中生物教材中的知识或学生感兴趣的课题进行有针对性的延伸、拓展,形成拓展型课程,并将其与研究性学习相结合,引导学生进行思考和探究,而从培养学生探究与创新能力。从拓展型课程的内容设计、教学组织出发,辅以课例展示,对拓展型课程在高中生物研究性学习中的开展进行了具体介绍。     

生物新课程中拓展型知识的教学运用

“拓展型知识”不仅可以充分体现新教材的现代教育价值观,而且可充分调动学生学习生物的兴趣,拓展视野,增强对社会的责任感和使命感,增进情感交流,还可作为科普讲座的重要题材,倡导新学习方式的课题,创设教学情景的素材。