政治课教学要培养学生辩证的观点

辩证的观点是马克思主义哲学的基本要求,即我们对任何事物的认识不能一概而论,要辩证地、一分为二地认识事物的本质.在初中思想政治教学中,注重培养学生辩证思维的能力,于教书育人不无俾益.     

政治课教学要培养学生辩证的观点

辩证的观点是马克思主义哲学的基本要求，即我们对任何事物的认识不能一概而论，要辩证地、一分为二地认识事物的本质。在初中思想政治教学中，注重培养学生辩证思维的能力，于教书育人不无俾益。一、政治教学培养学生辩证的观点，有利于正确认识事物，防止走向极端在初三政治教学中，关于“原始社会没有剥削和压迫却又不是人类理想的‘黄金时代’，阶级社会充满残酷的剥削和压迫却又具有历史的进步性”这两个看似相矛盾的问题，其实质是如何正确认识原始社会和古代阶级社会的本质。必须引导学生用辩证的观点去认识这两个问题，否则，就容易…     

培养辩证观点发展思维能力

数学是关于现实世界数量关系和空间形式的科学,随着数学知识的积累,数学问题的解决,人类已有一整套科学的思维规律和处理问题的方法,所有这一切无不充满丰富的辩证唯物主义思想因素.本文试图结合初中数学教学这方面作一些论述与探讨.根据数学学科的特点与初中学生的接受能     

用辩证观点对篮球运动再认识

对篮球运动的本质问题，体育理论工作者的观点并不统一。较为普遍的观点是：篮球运动是一种强身健体、集体性的游戏。本人用辩证唯物主义观点对该问题再次思考，获得了新的认识。     

渗透辩证法观点培养辩证思维能力

“数学充满着辩证法” ,在教学中充分挖掘数学中的辩正因素 ,将辩证因素转化为辩证法的基本观点进行教学 ,从而有效地培养学生的辩证思维能力     

培养学生以历史唯物主义观点认识事物的能力

随着中学历史教学改革的不断深化,在中学历史教学中,教师首先要构建和谐愉快的课堂教学情境,一方面要改变长期以来强调的"师道尊严"习惯,在课堂上努力营造和谐的课堂教学气氛,实施情境化教学。以宏观认识为视野开展历史教学,提高认识主体的兴趣和思维能力;以微观认知为手段掌握历史知识,扩大知识领域,让学生共同参与历史知识与相关问题的探讨,有利于研究性学习的进行,达到全面增强教学效果的目的。     

培养学生辩证思维能力

中学生的学习过程实际上是对已知世界的最基本的经验的认识过程,但是从教育的最终目的来看,这种认识过程不是目的,而是手段。教学的核心任务应是使学生掌握由已知世界进入未知世界的开门钥匙,即发展智力、培养能力。而智力、能力的核心便是思维能力。作为工具学科的语文,在对学生的思维能力的培养方面负有重要的使命。语文是语言和思想的统一体,“语言是思想的最     

用辩证的观点看待后进学生

一个班主任,做后进同学的思想工作,不仅要有深厚的感情,而且还要讲究教育的艺术和方法。我班有个学生,是初二留级到我班的。他身上有许多坏习气,经常随便打人,还和老师顶撞,在家父母批评了几句,就出走几天不回家。对他,家长视为不可救     

用辩证的观点认识幼儿园开展多媒体技术教学

随着科学技术日新月异的发展、网络的普及,采用多媒体技术是当前学前教育发展的趋势和方向。如何有效使用多媒体是我们必须把握的关键,一直是我们探讨的问题。首先,要肯定多媒体在教育教学中的优势;其次,要找到多媒体技术和幼儿园教育教学的结合点,并科学合理地付诸实际操作,从而提高幼儿园教育活动质量,促进幼儿全面发展;最后,要用辩证的观点认识幼儿园开展多媒体技术教学。     

对学生负担过重的辩证认识

去年１月７日，教育部长陈至立在“减轻负担工作电视会议”上发表讲话，明确提出“减轻中小学生过重负担”，这足以说明党和政府对这一工作的高度重视。 中小学生负担过重的问题，从根本上说是应试教育的一个恶果。什么是学生的负担呢？学生的负担是学生为了自身素质全面发展所     

怎样培养学生辩证思维

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为“真正的学校乃是一个积极思考的王国”。因此可以看出,启发思维并着力培养学生的思维能力应是语文课堂教学中的主旋律。培养学生的思维能力重要的是教会学生如何思维。 在日常教学活动中,我注意通过对范文的分析、启发、引导,有目的有计划地将这一思维方法教给学生。根据学生的实际采取了①激发兴趣,②指导阅读,③巧设疑难,④纵横联系,⑤分析综合,⑥比较异同,⑦课堂讨     

用辩证观点看待学生发展核心素养

<正>自2016年9月13日《中国学生发展核心素养》公布以来,核心素养一词迅速成为全社会特别是教育界最火爆的时代热词,成为新时期基础教育教学改革的代名词。经过一年多的研磨、发酵,广大教育工作者特别是一线教师都在思考、探讨学科核心素养,高中各科已经完成顶层设计并开始实施,初中、小学各科也期待切切、呼之欲出。这种热情、这种氛围、这种速度,的确让人惊叹。与此同时,一些人的言行     

在科学课中应用辩证观点评价学生

小学科学课是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学科学课教师要想上好科学课,必须转变传统自然课的教学方法,改变以知识为中心的观念,树立科学的评价观,用自然辩证法客观地、全面地、创造性地指导学生的学习,评价学生的行为,真正提高小学生的科学素养。一、评价时应发挥学生的主观能动性在小学科学课教学活动中,教师可组织学生分组讨论,根据各班、各组的情况和教学要求制定自己的学习目标和评价标准;教师也可让学生根据各人的能力和喜好分成不同学习小组,各小组可制定有特色的学习目标及评价方法。这样制定出来的目标更贴近每个…     

培养学生的辩证思维

青少年进入高中阶段后,从思维发展的规律看,这一时期辩证逻辑迅速发展,语文教师应不失时机地抓好这阶段辩证思维的培养,以提高学生对文学作品的认识水平。 一、剖析事物内部矛盾的各个方面,学会全面地看问题。     

循序培养学生的辩证思维

<正>马克思主义哲学的精髓——唯物辩证法,作为自然、社会、思维发展一般规律的科学,是人们认识世界和改造世界的根本方法。思品课堂适时地渗透辩证思想、培养学生的辩证思维,对学生的发展具有积极作用。当然,不同年龄段的学生有不同的特点,这就要求教学时对辩证思维的培养要以发展的眼光循序进行。1.初一起始阶段:以游戏培养辩证思维。针对初一新生的特点,可用一些有趣的活动来激发学生兴趣,使他们在活动中初步认     

高中历史学生辩证思维培养探究

本文立足于高中历史学生辩证思维培养,从渗透唯物史观,确立评价原则;一分为二,以矛盾的观点总结问题;巧用思维导图,重视知识之间的联系;重视纵向对比,确定发展的历史观;引导学生发散思维,培养学生的创新能力五个方面进行研究。     

培养学生辩证思维能力的途径

在解题过程中,学生常常不能以相互联系,相互制约,从矛盾的运动、变化和发展的观点去观察问题;不能把学过的知识变成是相互联系,相互制约,运动、变化和发展的东西;不能够把客观事物看成是个别和一般、同一和差别的矛盾统一体。对于一个具体问题,只是机械地把题目所提供的信息反映在脑子里,产生出一个习惯性的处理方式,一旦这种方式失去作用,便陷入困境。这种孤立、静止、片面地分析问题的方式会使人的思维僵化,反映迟钝,学习兴趣减弱,学习成绩倒退。所以在教育过程中有目的、有意识地培养学生的思维能     

教给学生辩证思维方法培养学生语文能力

语文是文化的载体,又是人们进行交际的最重要的工具。一方面,每个人为求得生存发展,必须学会并运用语文这个工具。另一方面,每个人在其生命的历程中要证明自身存在的价值,追求人格的自我完善,全面发展自己的个性,接受语文教育就不只是谋生的手段,而且是自身发展的需要,并因此呈现为一种生命现象。这样,语文教育活动就与塑造现代人的基本素质联系起来了。“学会做人”,要求当代中学生掌握并运用辩证思维的立场、观点和方法来看待社会、认识社会和改造社会,从而树立正确的世界观、人生观和价值观;“学     

在数学中运用辩证思维培养学生辩证思维能力

在初中数学教学中,不仅要培养学生的创新能力,同时还要对学生的空间想象能力和辩证思维能力进行培养,从而使学生养成通过数学知识来对问题进行分析和解决的能力。一、正确认知辩证思维能力在数学中的地位和作用在数学教学中,辩证思维能力具有重要的作用和地位,它是数学教学中的核心。学生可以通过对习题的回顾,辩证地考虑解