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建构主义学习理论与信息技术相结合对教学产生积极影响,本文就影响的五个方面进行讨论:1.教师角色转变。2.学生学习的变革。3.教学手段的变革。4.教学环境的变革。5.教学模式及方法的变革。 相似文献
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人类进入21世纪,以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的学习方式,传统的教学模式已不能适应信息时代学生学习的特点。培养具有较高信息素养和较强合作能力的创新型人才是时代对教育的要求,而建构主义学习理论恰好吻合了这个要求。 相似文献
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建构主义理论作为教育心理学最新发展的成果,对计算机教学起着重要的指导作用.在信息技术课教学中运用建构主义理论指导教学实践,能够充分发挥学生学习的积极性和创造性,促进课堂教学的改革和素质教育的实施.利用计算机和网络的丰富资源,结合建构主义教育教学,使计算机课程教学更加丰富生动,是我们不断探索的目标. 相似文献
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本文根据建构主义学习理论的特征,针对现有网络的教学环境、课程内容、评价体系,结合现有的一些网络技术,就以建构主义学习理论为指导的信息技术网络教学模式进行探讨。 相似文献
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基于建构主义的教学设计模式 总被引:7,自引:0,他引:7
竺小恩 《宁波教育学院学报》2004,6(4):19-22
借助建构主义学习理论和建构主义理论指导下的教学设计原则,结合教学实践,提出了一套教学设计模式:以问题为核心,围绕问题,结合学习者的特征和学习内容特征制订教学目标,然后,又根据教学目标的需要,紧扣"问题"设计学习情景、信息资源、认知工具、自主学习策略等,在此基础上,考虑在具体教学实施过程中如何组织、帮助、指导学生,怎样展开强化训练等问题,最后进行学习整体性效果评价并对教学目标进行修订。 相似文献
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论述什么是建构主义教学理论以及什么是信息技术,分析二者有机结合在英语教学中的应用。 相似文献
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信息技术与建构主义学习环境的创设 总被引:3,自引:0,他引:3
源自皮亚杰(J.Piaget)关于儿童认知发展理论的建构主义,能够较好地说明人类学习过程的认知规律,在建构主义思想指导下,已经形成了一套全新有效的认知学习理论与教学理论。建构主义强调以学生为中心,认为知识的获取不是通过教师的传授获得,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,利用必要的学习资料、通过人际间的协作而实现的意义建构过程。由于多媒体计算机和基于In-ternet的网络通信技术所具有的多种特性特别适合实现建构主义学习环境,可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具,从而有效地促进学习者的认知发展,因此说建构主义学习理论愈来愈显示出强大的生命力。信息技术与建构主义学习环境的创设包含四个方面的内容: 相似文献
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用建构主义理论构建信息技术教学新模式 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来随着教学理论的发展,建构主义的教学理论已成为当今教育思想中最具先进性的教学思念之一。在信息技术课程这门新兴的学科教学中引入全新的教学理论,建立“任务驱动”的教学模式,是一个值得研究和实践的课题。本文以建构主义理论为基础。通过对课堂实例的分析,从怎样才是真正以学生为中心、教师的地位与作用、教学评估标准等方面阐述了信息技术课程的教学模式。 相似文献
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建构主义对学习和教学进行了新的解释,强调知识的动态性,强调学生是知识的建构者,教学需要营造理想的学习环境,从而促进学生的自主建构活动。在实际教学实践活动中,作者遵循以学生为中心、情境加活动、动态、开放的原则,灵活运用此理论,通过各种教学方法激发学生的内在动机,提高学生的专业水平。 相似文献
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建构主义学习理论认为,学习不是把外部知识直接输入到心理的过程,而是主体以已有的经验为基础,在一定情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。建构主义把“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”看作是学 相似文献
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本文介绍了建构主义学习理论的基本观点,提出信息技术教学应以建构主义学习理论为指导,并着重探讨了基于建构主义的信息技术教学应把握的三个关节点。 相似文献
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近年来随着教学理论的发展,建构主义的教学理论已成为当今教育思想中最具先进性的教学理念之一。在信息技术课程这门新兴的学科教学中引入全新的教学理论,建立“任务驱动”的教学模式,是一个值得研究和实践的课题。本文以建构主义理论为基础。通过对课堂实例的分析,从怎样才是真正以学生为中心、教师的地位与作用、教学评估标准等方面简述了信息技术课程的教学模式。 相似文献
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建构主义教学设计模式强调以学生为认知的主体,学生是知识意义的主动建构,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。建构主义环境下的教学设计和传统教学相比已发生很大变化,本主要介绍一种以建构主义理论为基础的教学设计模式。 相似文献
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建构主义理论指导下的现代信息技术外语教学初探 总被引:4,自引:0,他引:4
建构主义学习理论认为学生是知识意义的主动建构,现代信息技术是基于人类认知特点和规律的智能工具,是正确引导学生实现知识建构的认知手段。因而,基于建构主义学习理论的现代信息技术,就成了始终贯穿于创设外语教学、交互式外语教学、个性化外语教学和评价性外语教学所必不可少的理论依据和技术支持。 相似文献
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一、导言1.建构主义理论与地理教学随着新课程改革的不断推进,建构主义理论指导下的教学以其自身所具有的科学性和实用性,受到广大教师的欢迎。在教学中,建构主义理论强调创设良好的学习情境,营造积极的学习氛围;尊重学生的个体差异,设计多层次的教学 相似文献
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传统模式下的信息技术课堂教学通常是教师演示完后,学生依照记忆去"复制"教师的操作过程,学生的学习兴趣和学习效果教师关心得比较少,教与学几乎成了两项独立实施的活动。建构主义的学习理论主张"以学生为中心", 相似文献
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李霞 《山西广播电视大学学报》2004,9(6):59-60
教学是人类一种特殊的认识活动,是以学生为主体的学和教师起主导作用的教组成的双边统一活动。建构主义理论的核心是,学习并非学生对于教师所授予的知识的被动接受,而是一个以其已知的知识和经验为基础的主动建构过程。 相似文献