把握语文学科内涵,突出语文育人功能

语文是一门基础性很强的学科,是一门容易被人们掌握和广泛应用的学科。真正想要发展好学生的语言,达到《语文课标》中规定的不同年段的学习目标,直至懂得如何做人,确需师生下一番苦功。长期以来,为了完成好语文这个大学科的教学目标,语文教师付出了许多艰苦的劳动,一时间,语文课上出现了教师教得累、学生学得苦的局面。就当前语文教学这一实际现状而言,让我们共同努力探索出一条学文做人双丰收之路势在必行。     

新课标下语文教师要更新观念

课堂是师生活动的平台,倡导自主、合作、探究的课堂教学方式,是新课标指导下教师的一贯理念。遗憾的是,根深蒂固的教学观念常常使语文教师们备显尴尬。多年来语文教师总是在特定的学科竞争环境中苦苦挣扎,顽强地坚持着,付出了非同寻常的艰苦努力。然而,这一切换来的并不是对等的回报!于是,语文教师们只得眼睁睁地看着语文学科的地位沦落,“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得”,鲁迅在《孔乙己》中用以描写咸亨酒店小伙计处境的话语,可谓形象地道出了目下语文学科的处境,令人感慨良深。     

初中语文高效课堂构建策略的探索与研究

所谓高效课堂,即教师在课堂教学中通过遵循科学教学理念,采取有效教学方法,最大限度地促进学生能力发展和素质提高,获得最佳教学效果的一种课堂。然而,初中语文教学现状是:教师付出了极大精力,学生付出了极大努力,语文教学却依然低效化和无效化。所以,可以采取切实可行的举措改变这种高付出、低收入的教学现状,促进语文高效课堂构建,这是广大初中语文教师目前应重点思考与研究的课题。     

目标控制——教学成功的起点

近年来,许多初中语文教师认真探索提高语文教学效益的途径,并取得了一定成效,但总的来讲,语文课仍未彻底改变“少慢差费”的旧貌,课堂教学盲目性大、随意性强、水分过重的积弊和低效率、不实用的痼疾仍困扰着中学语文界。问题在哪里?是语文教改研究的不实用,还是语文教师缺乏改革的意识和能力?其实,语文教改研究的成果不少,广大语文教师的改革意识和能力也是毋庸置疑的,然而就是旧貌难改:教师难教,学生难学。用科学归纳法分析,付出同等的努力,效果却远不如别的学科;同样是一门学科,初中语文教学的效率明显低于小学。笔者认为,造成如此现状的主要原因在于教材,也可以这样讲,语文课堂教学的积弊正     

高中语文教学中存在的问题与策略探究

作为一门基础学科,语文一直是基础教育阶段教学的重点内容,也是教师付出最多努力,然而取得成效最不明显的学科。随着学生升入高中,课程越来越紧张,语文教学的问题也越来越突出,对于存在的问题与解决方法,我想谈一下个人的看法。一、学生学习语文的兴趣不高,学习效率低下     

高中语文教学方式浅谈

在社会信息化的背景下,课程进行不断地改革,力求紧跟时代潮流,高中的语文教学也随之不断地改善,在探索行之有效的语文教学方法的道路上,教师也付出了艰辛地努力,从这些探索中也找到了些有成效的方法。     

激发兴趣,迈入快乐语文之门

语文是滋养学生心灵的基础性学科,是学生学习其他学科的基础,因此,激发学生学习语文的兴趣,使学生快乐地、自主地学习语文,提高语文课堂的效率,实现"快乐语文",是语文教师教学工作的重中之重。     

作文思路生成指导

人生发展是一项高度复杂的系统工程。没有计划,没有章法,顺其自然这是对生命资源的最大浪费。但是,学生由于自身阅历的不足,往往难以准确为自己定位,更遑论合理地策划自己的人生;而绝大多数家长又由于文化、专业等方面的原因,无法给予学生全面合理的人生指导。由于学科特点,语文教师几乎先天地具备着指导学生发展的巨大优势。语文教师可以结合语文教学,对学生的思想、情感进行直接深入的影响。语文作为工具学科,贯通了学生的整个知识体系;语文教师可以将自己的学科灌注于其他任何学科中而不致丧失自身的学科特征。但作为语文教师,我准备好了吗?     

对农民工子弟学生语文素养的研究

如何培养学生的语文素养一直是广大教师所不断研究的一门学问,所谓教无定法,要因材施教。进城务工子弟学生的家长的语文素养不足以帮助他们在这一方面有很大的提高,所以面对这些"嗷嗷待哺"的学生,教师的付出难以得到很好的回报。本文将重点分析这类学生在语文学科中学科素养缺失的表现,提出具体的教学策略,并探索有效的问题解决方法。     

论言语与语文教师的德性

德性已经成为教师专业发展的伦理要求,而天然地蕴含着德性的语文对语文教师的德性修养提出了其他学科不可比拟的诉求。语文教师在德性修养上与其他学科教师最根本的区别就在于言语,这一点往往被教师德性的一般内涵遮蔽。言语是探究语文教师德性的切入点,虔敬言语生命是语文教师最根本的德性。语文的德性之师应该激发、呵护学生言语生命的表现欲求,这是语文教师德性形成的认识之本;语文教师还应该追求、创造言语表现的卓越境界,这是语文教师德性形成的能力之本。     

得法养习 历练通文

得法养习历练通文福州第一中学陈日亮何以为教贵穷本然化为践履左右逢源①十几年来，中学语文教学研究几乎拓展到课程、教材、教法和考试的所有方面，研究成果是丰硕的。但是从总体上看，语文教学仍然存在很多问题，面临很深的困惑。比起任何一个学科，语文教师都付出得更...     

创新教育在小学语文教学中的实施

语文是小学教学中最基础的一门学科,也是将情感、想象、创造融为一体的学科之一。因此,教师应该正确地引导学生,更新自己的教学观念,适当地改变教学方法,多角度地挖掘教材的创新内容,进而提高学生的创新意识。对创新教育在小学语文教学中的实施进行探讨,希望能为小学语文教师提供借鉴。     

语文阅读教学中深度学习与高阶思维培养策略

<正>对大部分学生来说语文是一门综合性极强的基础性学科,尽管该学科从小学一直学习至高中阶段,但是不少学生在进行语文阅读过程中仍然感觉无从下手,尤其针对考查语文综合能力的项目,更是出现较大的学习困难。很多学生对语文的学习积极性由此下降,甚至有大部分学生并未认识到语文学习需要付出相应的时间与精力,进行深度思考。所以,在这样的背景下,学生在进行语文阅读学习时出现了思维上的断层以及各种各样的学习困难。加之教师采取不恰当的方法,使语文阅读课效率低下,消磨了学生的学习积极性,     

如何优化初中语文课堂教学

正语文是一门基础性的重要学科。在诸多的学科中语文是基础的基础,作为中国人首先应该学好汉语。语文不仅仅是培养语文技能的学科,更应该是培养情感、陶冶性情、提高学生文化修养和综合素质的重要学科。一、初中语文教师应该与学生平等对话建立民主和谐的师生关系。我们语文老师应该积极地看、耐心地听,设身处地地感受学生的所作所为,使学生有良好的心境和愉悦的情绪,使学生能自由地发表意见;自由地按自己的     

语文课堂教学中教学手段的恰当运用

语文学科是中学学科中最基础同时也是包容量最强的学科之一，语文教学课堂不仅是语文教师展示教学技能水平的良好场所，也是语文教师展示知识才艺的广阔舞台。可当前存在的问题是，在课堂教学的过程中，语文教师难以发挥语文教学的特长，有的在课堂教学中只是照本宣科地传授知识，忽略教学效果，使得语文教学课堂成为一潭死水，学生失去学习语文的主观能动性。据调查，     

谈小学语文教学中的德育渗透

语文课本所选入的文质兼美的文章为语文教学中进行德育渗透提供了得天独厚的条件。为了更好地利用这个有利条件,语文教师既要有意识地影响学生的道德发展,又要保持学科自身的特点,遵循学科教学自身的逻辑。     

语文课堂教学的语言艺术

课堂教学是教师教书育人的主要阵地,也是学生学习交流的最基础平台。教师在课堂教学过程中,都离不开教师的语言艺术,教师只有灵活巧妙地运用好语言,才能把一节课上升为一种课堂艺术。语文教师更应该充分利用语文这门学科的特点,抓住语文课堂教学的语言艺术,提高课堂语言运用能力,激发学生学习热情,从而提高学习效率,让学生真正喜欢上语文这门学科。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——小学生活作文教学之我见

对于小学语文教学来说,作文教学是语文教师的一大难题.而对于大多数学生来说,习作则是令其望而生畏的最不受欢迎的作业.为了写好作文,师生都付出了许多努力,但常常收效不大.作为一线语文教师,我也一直在尝试着、探索着,总是期待着"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"!下面就简单地谈谈自己的一些做法.     

论中学地理教师课堂教学语言艺术的培养

<正>在课堂的教学实践中,语言是一种艺术,其具有多个方面的表现形式。只有付出辛勤的劳动,地理教师的课堂语言艺术才能不断地提高。笔者认为地理教师课堂教学语言艺术的培养需要从以下几个方面入手。一、拥有广博的科学文化知识地理是一门综合性的学科,包含历史、政治、经济、哲学、生物、数学、物理、化学等多方面的知识。例如,许多语文知识中隐含着一些地理事物或现象,"橘生南则     

走出应试教育误区

自市教研室设置高考学科奖以来 ,我校除本人获１９８７年、１９９２年两次语文学科奖外 ,以后各年的语文奖均与我校无缘。特别是近几年 ,我校语文成绩连年滑坡 ,去年跌至全市八县之末。这令人痛心的成绩与我校语文教师的实力 ,与语文教师长期付出的辛勤劳动相差甚远。对此 ,我们进行了多方面的深思。大家一致认为 :这是应试教育酿成的苦果 ,是长期违背语文教学规律的痼疾。痛定之后 ,我想结合我校语文教学实际 ,就如何走出应试教育误区 ,实施素质教育 ,全面提高语文教学质量问题发表管窥之见 ,以求教于专家与同行。一、应试教育把语文教学搞…