现代远程教育教学结构模型探讨

建立以学生为中心的教学结构是我们进行教学结构改革的目标。建构主义和现代教育技术学是指导现代远程教育的基本理论。教学系统、课件资源系统、教与学支持服务系统、学生学习系统是现代远程教育教学结构的四要素。因而，调整好四者之间的关系，并充分发挥其应有的作用是至关重要的。     

运用课改新理念 创建课堂新模式

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。《基础教育课程改革纲要》指出：课程改革要引导学生自主学习、合作学习、探究学习。因此，学校的各科教学要充分运用课改新理念，致力于构建新的课堂教学模式，促使学生在学习中发挥主观能动性，相互交流，积极探讨，乐于学习，学有成效。使教师在教学中有法可依、有章可循，不入岐途，不走弯路。     

中学语文教学整体改革呼唤学法改革

1988年以来,我们对中学语文教学整体改革进行了系统的实验。三年为一周期。在第一个实验周期内,侧重在教学思想、教学内容和教学方法等方面的整体性上进行探索研究。在第二个实验周期内,我们在总结经验的基础上,把“教”与“学”两大要素看做一个有机的整体,重点探讨了学法改革。 课堂教学是由教材客体、学生主体和教师主导所组成的三位一体的动态结构。客体价值的实现必须依赖于教学双方的主体作用和主导作用的最佳结合和充分发挥。而教师指导学生改革被动的学习方法正是使教学的主体作用和主导作用得到最佳结合和充分发挥的有效     

“扬长教育”理念下的课堂教学改革

为了推动“扬长教育”实验的开展，我们以素质教育理论和现代教学观为指导，借鉴目标教学模式，异步教学模式，知识分类指导教学模式，总结我们过去开展并取得成效的“课堂教学结构改革”“学习指导”等实验的成功经验，为广大实验教师构建了“目标定向一分类指导一异步发展”的教学基本模式，以便使“扬长教育”的理念落实到课堂教学之中。这一基本模式简括为：     

吸收多元智能理论，转变教育思想和方法

多元智能理论认为人的智力结构至少由八种智力要素组成，思想政治课教学也应该借鉴多元智能理论对学生的学习情况进行科学的评价。既为思想政治课课程改革提供了最好的理论解读，也为思想政治课教师转变角色，提高教学效果提供了方向指导。     

论学习指导实验的评价改革

论学习指导实验的评价改革刘金印“学习指导实验”在我国许多地区已经轰轰烈烈地开展起来了。实践证明，任何一项教育教学改革实验，如果没有评价改革的配套，就是一句空话．评价改革，实质上是教育评价思想、评价制度和评价方法的改革。因此，在学习指导实验研究中，改革...     

跳摘实验的措施特点：指导学习复合式

跳摘实验的措施特点：指导学习复合式江西张富要提高学习效率，必须优化学习过程，实验指导学生坚持学习要素的完整性和反馈的及时性，使学生在掌握学习方法方面的潜能得到较好的开发。一学习系统存在非单一性学习是一个系统，是一个过程，包括多要素，并非单一性。现代科...     

小学语文“引导学生自主探究学习方法的指导”实验小结

我校于2003年开始进行“语文自主探究学习方法的指导”课题实验研究，取得了较为丰硕的成果。通过实验，进一步推进我校小学语文课程改革，构建具有小学语文教学改革特色、符合素质教育要求的“探究性学习方法的指导”的教学新模式，探索语文探究性学习的教学规律，探寻促进学生探究性学习的教学策略。     

新课程改革与化学实验教学

新课程改革的教学理念要求:在教师指导下,以学生为主体,学生自主学习、自主发展活动;学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创.化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段.新课程改革这一全新的观念确立了实验教学在整个化学教学中的重要地位和作用.本文就新课程改革中化学实验教学谈几点看法.     

研究性学习三题

研究性学习（Inquirylearning）作为一种新型的课程改革模式，在我国虽已有２０多年的发展历史，但它在我国教育教学实践上却远不尽如人意，不能真正成为培养学生创新精神和实践能力的素质教育途径，原因在于我们的教育教学工作者对研究性学习本质特征、实践条件以及对教师的要求等方面还存在着一些模糊的认识。为了从思想观念上廓清有关研究性学习的混乱认识，更好地开展研究性学习的研究与实验，特提出以下几个理论问题。一、正确认识研究性学习的概念１．研究性学习的要素问题所谓研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生…     

创新学习课程及指导

对于学生来说，创新学习精神、创新学习意识、创新学习思维、创新学习方法和技巧的培养与形成，离不开教师的教学与指导，课堂教学仍然是学生创新学习的主渠道。通过实验研究，我们探索出了创新学习课堂教学模式，总结出了创新学习课堂教学特点。除在学科教学渗透创新学习“四为主”的教学思想以外，课题组还从实验学校和实验学生的实际出发，按照教学规律，在实验班开设了“创新学习指导”课程，编辑出版了《小学生创新学习指导》和《初中生创新学习指导》两册学生实验用书。 一、创新学习指导课程的特点。 创新学习指导课程是根据创新学习…     

关于构建电大远程开放教育教学模式的思考

探索并构建电大远程开放教育教学模式是电大人才培养模式改革必须解决的重要问题，本联系电大远程开放教育实践，从教学结构、教学模式的基本框架和相应的教学策略三个方面就教学模式的构建进行了探索。不同的教学结构、不同的学习理论形成不同的教学模式。构建以学生自主学习为中心的远程开放教育教学模式，要从教学结构的改革人手，以建构主义为核心的包含不同学习理论合理内核的分层学习理论体系为指导，反映现阶段学生集中学习、小组学习和个别化学习的特点，并注意教学组织形式，教学方法和教学媒体等策略的灵活运用。     

自然教学中如何指导学生实验

在自然教学中指导学生实验,是改革课堂教学,增强学生的学习兴趣,提高课堂教学效率的有效途径,我在自然教学中是这样指导学生实验的.     

培养学生“制定计划与设计实验”的意识与能力

教育部2001年颁布的《全日制义务教育物理课程标准》将科学探究列入内容标准，并指明科学探究有七大要素。“制定计划与设计实验”是重要的要素，是科学探究过程中的重要环节。在初中物理教学中指导学生开展探究性学习，培养学生“制定计划与设计实验”的意识与能力可采用“放手”、“引导”、“训练”、“分析”四项基本策略。     

如何实行中学物理实验教学

根据现代教育理论，结合中学物理教学实行进行了一些尝试，制定了整体改革方案，这个方案的指导思想是：改革传统的教学观念。强调实验教学的整体功能，突出构成整体的各个要素的相互作用，从而全面提高学生的能力。整个教学让学生意识到自己是学习的主体，自觉动手、动脑。在整体改革试验中。我们坚持教学的科学性原则，根据系统论原理——整体大于各部分的总和。结合学生的认知规律，实验教学的完整性规律。把组成整体结构的各个要素有机地组合起来。在总体上通盘考虑。这样，注意各要素的功能。而且更注意各部分相互联系形成整体结构的新功能。[第一段]     

基于OBE理念在制药工程综合实验教学中实施PBL教学法

在OBE理念的指导下,改革了制药工程专业的综合实验的内容,在教学中实施了PBL教学法,获得了良好的教学效果。改革成功的4个要素是转变教育理念、转变教师角色、合理划分实验小组、建立科学的评价体系。在教学实施过程中,激发了每位学生学习的积极性,发挥了学生的主观能动性,提升了综合运用知识分析和解决问题的能力,提高了批判思维的能力,促进了创新意识、团结协作意识和科学精神的养成。     

在阅读教学中建立学法指导系列的理论和实践

“教法学法，同步改革实验”主要是集中在阅读教学中，探索“学”的规律，改革“教”的方法，寓学法指导于教法之中，通过改革教法，建立学法指导系列，帮助学生学会学习，掌握读书本领．该项实验从1986年10月开始，到目前为止，已初步形成了一阅读教学的学法指导系列，并取得了可喜成果．一、建立学法指导系列的基本理论观点对“教法学法，同步改革”的教改实验课题的确定，是基于以下几点认识：第一、唯物辩证法认为“教”和“学”在教学过程中是辩证统一的．教师的“教”和学生的“学”构成了教学过程的特殊规律性．教师在教学过程中采用…     

教学系统中的教学结构设计

本文以建构主义学习理论为指导,从教学系统基本要素的分析入手,在深入认识教学要素之间相互关系和相互作用的基础上,探索教学结构设计的方法,从而提出教学结构设计是开放教育教学模式改革的根本途径。     

高中政治异步教学教改课题实验报告

一、实验背景 为了贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，改变过去那种过份强调老师在教学过程中的主导作用，而忽视了学生的主体地位的传统的教学模式。倡导学生在教学中主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力及获取新知识的能力，促进学生在教师指导下富有个性的学习，于是我开展了异步教学的教改实验。异步教学是以学情理论为基础，是一种体现学生在教师指导下进行自主学习的现代教学模式，     

论正交设计在教育整体改革实验中的应用

一、问题的提出教育整体改革实验的理论基础是系统思想,在我国现有的所有整体改革实验中,无一不把系统原则或整体性原则做为实验的基本指导原则.根据系统原理,系统就是由相互作用和相互依赖的若干组成部分组成的具有特定功能的有机整体.系统内各要素之间相互作用、相互依赖,系统整体功能大于各部分功能之和,系统的结构决定系统的功能.教育系统就是社会大系统中的一个子系统.教育系统内部存在着很多要素.教育整体改革实验的目的在于寻求教育系统内部各要素之间的最佳结构和优化组合.这就要求教育整体改革实验的设计具有解决这一问题的功能.目前我国的教育整体改革实验主要是定