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郭卫新 《新疆教育学院学报》2000,16(4):51-53
本针对当前中学语教学的困境,着重论述了语教学必须贯彻情感教学的观点,进而探讨了如何运用好情感教学的具体措施,强调了情感教学在语教学中的重要性。 相似文献
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张海燕 《新疆教育学院学报》2000,16(1):47-49
加强情感教育是现行中小学语教学目标所需要的,语是一门基础教育,它和其它学科相比,对学生情感素质的培养具有得天独厚的优势。语教学中,实施情感教育的可行性在于: 相似文献
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语教学必须重视情感因素在教学过程中和实现教学目标中的重要作用。在语教学中,可以通过以下途径调动学生的情感因素:利用艺术语言,灌注情感;挖掘课内容,领悟情感;掀起教学波澜,体验情感;抓住关键词句,深化情感。 相似文献
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王云华 《濮阳教育学院学报》2001,14(1):55-56
教育必须有情感教育的目标,情感教育是语教学的重要内容。情感是学生理解语的催化剂,情感教育可以培养学生的情感品质,从根本上激发学生的写作兴趣,培养其写作的原创性。 相似文献
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沈行望 《江西广播电视大学学报》2000,(4):60-62
情感教学是语教学的基本方法之一,通过教师富含激素的讲解,加深对作品塑的典型形象的理解,充分挖掘作品的思想意义,体味作品中的语言含义,来激发,培养学生健全的人格和健康的情感,是加强语情感教学的主要途径。 相似文献
8.
张怡 《自贡师范高等专科学校学报》2003,18(4):106-109
长期以来,人们往往只重视认知教育而忽视情感教育,尤其在升学考试的压力下,情感教育往往被人们遗忘,在这种状态下的语教学常常造成人价值、人底蕴的流失,将充满人性之美、最具趣味的语教学变成枯燥的技艺之学,因此章着重从实践的角度上,论述了在语教学中应重视情感教育的作用以及在教学环节中的应用问题。 相似文献
9.
语教学是科学,具有科学美,语教学又是艺术,具有艺术美。在语教学中,教师应创设美的情境,烘托美的情感,让人久久难忘。 相似文献
10.
李晓伟 《中小学教育与管理》2004,(7):39-40
情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要。语教学是给学生真善美的熏陶与教育,培养学生的学素养,让学生掌握恰到好处的语知识。所以对于学生的学习,尤其是语学习,情感具有极为重要的意义。那么在语教学中如何重视情感因素?我认为应做到以下几方面。 相似文献
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列宁说过:“没有‘人的情感’就从来没有,也不可能有对真理的追求。”语教材中选编的各类章都凝聚着作的心血和情感即使是说理,正如朱光潜先生所说,“也还要动一点情感,要一点形象思维。”充分利用课丰富的情感信息资源,创设情感教学氛围。是每一个语教师应该追求的教学艺术境界。在语课堂教学中创设情感氛围可以从以下几个方面入手。 相似文献
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语课的教学过程,既是传授知识的认识过程,又是开启学生心灵的情感过程。情感在知到行的转化过程中起着重要的中介作用。情感在语课教学中的重要意义,已越来越为人们所认识。在语教学过程中,怎样利用情感教育,为主体性课堂教学服务,下面谈谈我的体会。 相似文献
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《语课程标准》指出,语教学“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。心理学的理论认为,体验是一种思维方式、学习方式,也是促进智力发展的途径之一。学生的情感体验是借助各种感官和认识、情感、意志等心智,全身心投入的一种实践活动。它的核心是用真情实感去体认一个实在的、全面的、有滋有味的情感世界。这就表明,体验既是认知的,又是情感的。学生学习的每一篇课,都是作情感与思想的载体,由此看来,在语教学中加强学生的情感体验尤为重要。 相似文献
16.
语教育的现代化需要有科学的教学评价体系与之相适应。《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》提出了语教学评价的新概念,即从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度界定了语教学评价的新概念,全面考察学生的语素养。 相似文献
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情感教学是语教学中的核心任务之一,作教学中的情感教育更不能忽视。近年来笔一直在探讨情感教育在作中的应用,主要从以下几方面入手。 相似文献
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《语课程标准》以全新的视角揭示了语课程的特点和发展方向,特别是将课程目标以“知识与能力”、“方法与过程”、“情感态度和价值观”这三维来设计。在“教学建议”中。郑重提出要“重视情感、态度、价值观的正确导向”。因此,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,已成为语教学的重要内容, 相似文献
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钱静芳 《彭城职业大学学报》2000,15(1):58-61
语课教学是基础课程教学中较有较度的教学,要上好语课,就必须把握好其制约因素,语教学中的情感因素,教师授课时的语言因素,教学组织里的主要因素,就是语课教学的主要因素,教师只要善于把握要领,就能够上好每一堂语课,从而收到最佳的教与学的效果。 相似文献
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语教学肩负着语言教学和思想品德教育的双重任务,并要求两有机结合,互相渗透,但是从中学语教学的现状看,对德育渗透还存在片面的认识,德育成了游离于语教学之外的附属品,语言教学是语教学的重要任务,德育就隐意于语言教学之中,以培养,训练学生的语感,平净化学生的心灵,感化学生的情感,达到提高学生的语水平和思想品德修养之目的。 相似文献