如何将小学综合实践活动课程生活化

综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中的新生事物,它是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动课程的核心价值是实现了课程向生活世界的回归,而这种回归也决定了综合实践活动课程设计的生活取向。鉴于此,本文对如何将小学综合实践活动课程生活化进行了探讨。     

综合实践活动课程的目标取向与实施策略

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的生活实际、体现对知识的综合运用的课程形态。这种课程的目标取向具有四个特点。基于综合实践活动课程的目标取向,综合实践活动的实施可以采取四种基本策略。     

STEAM教育理念下综合实践活动课程实施的创生取向研究

STEAM教育理念下综合实践活动课程的特点决定了其课程实施以创生取向为主,并且呈现出主动建构性、动态生成性、多元性的特征。创生取向下综合实践活动课程实施秉持教育回归生活世界的理念、创设真实的问题情境、建立平等对话的师生关系、保持生成与预设的动态平衡四个主要原则。STEAM教育理念下,综合实践活动课程创生实施取向策略主要有四个方面。第一,激发学生科学探究兴趣、引导学生主动生成学习经验是课程创生实施取向的前提;第二,开放课堂教学内容与空间、转变教师角色是课程创生实施取向的基础;第三,改进课堂教学方法、变革教学评价方式是课程创生实施取向的核心;第四,构建学习共同体、提升教师课程创生能力是课程创生实施取向的保障。     

浅析让综合实践活动回归社会和生活

综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种建立在经验与生活基础之上的实践性课程。这门课程的实施克服了我国当前基础教育课程过于强调学科本位、知识本位的倾向,坚持让学生在亲身体验和感受生活中发展创新能力、实践能力及良好的个性品质,体现了当代教育正在向为＂社会和生活＂服务的教育目标迈进。     

借鉴陶行知的“生活教育”理论 指导数学“综合实践活动”

<正>综合实践活动是当今新课程体系中最有代表性的一门课程。实施综合实践活动,是一种基于学生的直接经验,密切联系学生生活和社会生活,体现对知识综合运用的新课程形态,它既适应我国当前进行素质教育的要求,又呼应世界课程改革发展的趁势。然而,如何更好地开展综合实践活动,本文试就小学数学借鉴陶行知先生的"生活教育"理论指导开展"综合实践活动"谈点个人粗浅的体会。     

综合实践课中巧用信息技术培养创新能力

综合实践活动课程是一门检验学生对知识综合运用的课程,它依托于学生的直接经验,与学生所接触的世界密不可分,学生的自身生活和社会生活是开展综合实践活动课程的基础,换句话说,综合实践课程即是紧紧围绕学生的经验和生活而开展的综合课程。学校开展综合实践活动可以以信息技术为桥梁,在丰富多彩的网络环境下展开探究性学习,培养学生的创新能力。     

农村小学综合实践活动课程实施现状

"综合实践活动"是一种与各学科课程领域有着显著区别的新的课程领域,是我国基础教育课程体系的结构性突破。它立足于学生的经验和生活,倡导课程向学生生活世界的回归,基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。因此,综合实践活动课程目标关注的核     

技术教育与活动课程的结合——课程改革新教材《栽培与加工》介绍

教育部《义务教育课程设置实验方案》将劳动与技术教育纳入综合实践活动课程的一项内容。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验,形成良好技术素养为主的多方面发展为目标,以操作性学习为特征的必修课程;通过学习,使学生了解一些现代生产和生活中必要的通用技术和职业分工,学会进行简单的设计和制作,形成初步的技术意识和技术实践能力。一、教材编写的指导思想《栽培与加工》的编写立足学生所处的现实世界,注重教育内容的生活取向。要让学生能够在日常生活中解决简单的技术问题,在学习过程中引导学生联系生活实际,把所学知识与技能广泛应…     

谋求多元策略 促进有效教学——提高综合实践活动课堂教学效率

综合实践活动课程是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的实践性课程。伟大人民教育家陶行知先生认为：自有人类以来,社会就是学校。综合实践活动就是将学校课堂教学范围延伸到社会,将书本知识运用到生活中去。如何更好地让学生真正将自己所学知识运用到生活实践中？如何指导学生有效开展课堂活动？这是教师们一直在思索的问题。笔者接触综合实践活动这门课程好多年,颇有感触和收益。多年来,笔者以新课改理念和教育家陶行知先生提出的生活教育理论为指导,引导学生从身边挖掘课程资源,开展综合实践活动,取得了良好的教学效果。一、精心预设精彩生成     

关注学生，合理开发课程资源策略初探

综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。因此,综合实践活动课程的实施,要求教师要有强烈的课程意识,教师要善于引导学生从生活世界中发现课题。下面主要介绍我校在实施综合实践活动这门课程中如何关注学生,合理开发课程资源的若干策略。     

综合实践活动课程的基本规定

要切实落实综合实践活动课程，实现其课程价值，我们必须准确把握这门课程的基本规定和核心理念，提高对综合实践活动课程价值的认识，结合学生实际和社区背景，创造性地实施综合实践活动课程。综合实践活动是一种具有其规定性的课程形态综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。（一）综合实践活动的课程性质综合实践活动课程是一种经验性课…     

综合实践活动的家庭档案建设

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态.作为一种新型的以学生的经验与生活为核心的实践性课程,综合实践活动给我们教育理论与实践工作者提出了新的课题与挑战.     

综合实践活动课程实施中的问题与思考

“综合实践活动”是基于学生的基本经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的一种课程形态。它强调要面向学生的生活,关注学生的生存方式,重视学生学习方式的转变,发展学生终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力。设置这门课程,其主旨就在于发展学生的创新精神、实践能力以及发现和解决问题的能力。作为一门全新的课程,它的产生既顺应了世界课程改革的整体走势,又体现了我国课程改革追求课程综合化的现实需要,可谓是我国基础教育课程体系结构的     

新课程中的学生评价

目前,国家与各省市的基础教育课程改革已经全面展开。在这次新一轮的课程改革中,基础教育课程结构做了很大的调整,新课程中出现了一种新的课程形式——综合实践活动课程。综合实践课程是一种基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形式。它强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力;增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。其内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。由于综合实践活动课程是一种与各学科课程领…     

重视思品活动促学生健康成长

品德课程是面向全体学生开设的,是塑造学生完美人格的课程,是培养学生的创新精神和实践能力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神相融合为价值取向的课程。一、走进大自然,培养学习兴趣品德课是基于小学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程。课堂固然重要,是我们传授知识的主要阵地,但科学结论     

基于网络的研究性教学模式枚举

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。信息技术教育和研究性学习是综合实践活动的重要组成部分。综合实践活动作为一门相对独立的实践课程，我们倡导以研究型课程作为综合实践活动的主体，同时将信息技术与研究性学习活动进行整合，构建网络环境下的研究性学习活动。     

注重五个结合 拓宽综合实践活动渠道

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活．由学生自主实践和探索．体现对知识综合运用的全新课程。在新课程改革的教育平台上，它有着更大的创新空间。全体教师要树立教育创新的观念，可根据学校实际情况，结合学校的办学目标以及学校的特色建设等设计方案，科学有效地开展综合实践活动。以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合，并注重五个结合，拓宽综合实践活动渠道。这是由综合实践活动课程的本质特点所决定的。     

研究型课程:沟通科学世界与生活世界的桥梁

回归生活世界,建构完整的教育,尊重学生的体验,这是当代教育改革也是课程改革的一个重要的价值取向。研究型课程的建构正是这一价值取向在课程改革中的体现。研究型课程以其开放性、完整性和交互性有效地沟通了科学世界和生活世界。它既承继了生活世界的直观性与自然性,又保留了科学世界的技术性和逻辑性。现代教育的领域性断裂在研究型课程中得到了一定程度的弥合。因此,研究型课程成为沟通科学世界和生活世界的桥梁。     

综合实践课应回归生活

综合实践活动课程是在教师引导下．学生自主进行的综合性学习,是基于学生的经验．密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践课是一门新课程,它让学生回归生活世界,立足实践．不再局限于书本知识的传授,让学生亲自参与、主动实践,在实践中提高解决实际问题的能力。     

浅谈综合实践活动课的师资问题

一、综合实践活动课对教师的素质要求综合实践活动课程是学生在教师的引导下,自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域。综合实践活动不是一门学科课程,与其他课程相比,它具有综合性、实践性、开放性、自主性、生成性的特征。任何把综合实践活动当作一门具有知识体系的学科来"教"的做法,都不符合该课程的基本要求。综合实践活动课主张让学生通过亲身体验获得对客观事物和自己生活的感知与直接认识,更注重学生的个人感悟与个性化知识的发展,强调学生的个性化。