媒介化社会语境下中小学生媒介素养教育研究

在媒介化社会语境中,如何引导中小学生正确认识并利用传播媒介,帮助他们辨别和抵御传播媒介的负面影响,加强媒介素养教育已经成为一个亟待解决的社会问题.本文从媒介化社会及其影响、中小学生媒介素养教育重要性、开展媒介素养教育的途径入手,阐述了媒介素养教育的重要性及必要性,并就如何开展媒介素养教育提出建议.     

媒介记忆的多个维度与媒介素养

大众媒介如今体现出显著的记忆功能。通过对知识的有机利用、符号的意义凝聚,以及对情感的激发调动,媒介发挥了共同体凝聚的功能,但是媒介记忆的传播手段正在受到挑战。过度娱乐化和个体异化等消解着媒介记忆的教育引导效果,流行的消费主义、享乐主义话语冲击了媒介记忆的基础,因此应对现实挑战、培育媒介素养是媒介记忆建构的重要课题。     

媒介融合、媒介社会与媒介素养教育

“媒介融合”这一概念最早由美国马萨诸塞州理工大学的I·浦尔教授提出,其本意是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。最初人们关于媒介融合的想象更多地集中于将电视、报刊等传统媒介融合在一起,但此后,先是数字技术的发展使得媒介形式开始向数字媒介转变,所有的传播技术都快速地融合成了数字形式,互联网逐渐与报刊、广播、电视等传统大众媒介融合。此后,网络技术的推动,又使得媒介融合得以脱胎换骨,     

媒体娱乐化背景下的媒介素养教育意义探析

本文通过媒体娱乐化的内容和表现形式,分析媒体娱乐化的成因和不良影响,对症下药,探索解决这一问题的几种途径。文章认为受众的媒介素养教育水平的高低对媒体娱乐化程度有一定的影响。     

广告新闻化现象的媒介素养分析

本文对广告新闻化现象的媒介素养进行了分析.     

媒介素养与媒介

在媒介素养越来越被关注,甚至成为一种时尚的今天,人们对媒介素养的认知及其未来发展的走向正在面临着一种潜在的困惑和危机。本文将根据英国电影学院多年的研究和实践就这个问题发表了自己的看法。     

媒介素养教育认识上的几个误区

随着信息社会的到来,人们越来越多地接触和使用着各种媒介。媒介素养教育这一话题也渐渐进入专家学者的研究范围。但是,纵观这几年的研究成果,笔者发现在媒介素养教育的研究认知上还存在着一些误区。     

媒介素养教育认识上的几个误区

随着信息社会的到来,人们越来越多地接触和使用着各种媒介。媒介素养教育这一话题也渐渐进入专家学者的研究范围。但是,纵观这几年的研究成果,笔者发现在媒介素养教育的研究认知上还存在着一些误区。     

媒介素养教育认识上的几个误区

随着信息社会的到来,人们越来越多地接触和使用着各种媒介。媒介素养教育这一话题也渐渐进入专家学者的研究范围。但是,纵观这几年的研究成果,笔者发现在媒介素养教育的研究认知上还存在着一些误区。     

广告新闻化的媒介素养分析

随着社会经济的快速发展,广告在社会中的地位越来越重要。它传递商品信息的同时也肩负着社会价值观的培养,广告收益已成为许多商家或媒体重要的收入来源。其实广告和新闻显然不是同一个事物,有着很明显的区别,但很多媒体在播放广告时,却大量采用新闻形式,给广告受众带来不良的影响与危害,甚至会误导受众使其上当受骗,其危害性呈现在很多方面,这促使我们对广告新闻化做出深刻的思考并提出相应的与治理方案,众多方案中对媒介素养分析是一个值得研究的话题,也是一个治理其不良现象出现的长久有效措施之一。     

受众媒介素养教育研究

目前的国际传播系统中,媒介帝国主义甚嚣尘上。面对媒介传播偏见的客观存在,面对蕴含着各种价值观念和意识形态的信息和媒介节目的大量涌入,受众媒介素养教育问题变得日益紧迫而严峻。受众媒介素养教育实施途径包括面对青少年的学校教育、媒介自身的正确引导以及受众的自律与自我教育等,通过多种渠道的配合,共同提高受众媒介素养教育的效果。     

受众媒介素养教育研究

目前的国际传播系统中,媒介帝国主义甚嚣尘上。面对媒介传播偏见的客观存在,面对蕴含着各种价值观念和意识形态的信息和媒介节目的大量涌入,受众媒介素养教育问题变得日益紧迫而严峻。受众媒介素养教育实施途径包括面对青少年的学校教育、媒介自身的正确引导以及受众的自律与自我教育等,通过多种渠道的配合,共同提高受众媒介素养教育的效果。     

谢六逸媒介素养教育思想的现实意义

在当前的复合型媒介化社会里,人们需要具备一定的媒介素养,才能独立、自如地面对各种媒介和媒介所传播的信息,充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展.早在20世纪30年代,著名新闻学教育家谢六逸就已经提出比较系统化的媒介素养教育思想.这对于当下新旧媒体共存传媒环境下的公民基本素养构建有着卓越的借鉴意义.     

从媒介发展史看媒介素养教育的变化

媒介素养的发展与媒介的发展密切相关。本文着重从媒介史的角度,追溯媒介由简单到复杂,由单一到混合的发展过程,同时对此背景下媒介素养教育的变化和前景进行分析、展望。     

大学生媒介素养教育初探

随着信息化时代的到来,媒介对大学生的影响也不可低估,但是大学生媒介素养缺乏,大学媒介素养教育水平低下,在大学生中,进行媒介素养教育已经成为学校教育十分迫切的任务。媒介素养教育就是培养大学生的认知和理解媒介、对媒介内容进行必要的分析和批判、同时学会使用媒介。这就需要大学既要向学生传授媒介素养的相关理论,也要强化对大学生运用媒介能力的培养。     

媒介化社会大学生偶像的颠覆与反思

上个世纪90年代以来,随着网络传播的兴起与普及,电视选秀节目的盛行与推动,大众传播媒介塑造的各种偶像层出不穷,既娱乐了大众,也颠覆了一些社会传统价值观念,特别是对于正在走向社会化的大学生来说,产生的影响不可忽视。本文分析了媒介化社会对大学生偶像颠覆的影响和原因。同时指出,既要看到偶像颠覆的重要价值,也要注重对大学生的媒介素养教育,引导他们树立健康的偶像崇拜观。     

媒介素养教育与网络艺术产业

网络艺术目前大致可分为三类：一类是将已经存在的传统艺术作品通过电子扫描技术或人工输入方式进入互联网络，这被称作“网络艺术”，相当于传统本的数字化；一类是直接在网络上“发表”或称“首发”的艺术作品；还有一类是通过计算机创作或通过计算机特殊软件生成的艺术作品，比如电脑自动“创作”的小说、音乐、绘画等作品。由于网络艺术具有个人性、综合性、动态性、交互性、虚拟性、可下载性、可无限拷贝：等特性，因此，它天生具有较传统艺术更为广泛的发展空间，其艺术门类也就远非传统艺术所能涵盖，大杂烩式的艺术发展空间同时也给艺术消费带来巨大的发展空间，其艺术产业化的趋势十分看好。但在产业化的进程中，开始显现出这样那样的问题，阻碍了其产业化的快速发展。分析表明，这些问题的出现与受众媒介素养偏低，媒介素养教育不足有关，本将就此问题进行探讨。     

加拿大媒介素养教育的经验与启示

加拿大媒介素养的研究和媒介教育实践在近20年来取得了举世瞩目的成就,形成了具有加拿大国家特色的基本媒介素养教育理念,设置了加拿大媒介素养教育课程与推广结构,这为媒介素养教育尚处于起步阶段的中国提供了可供借鉴的理论和实践经验。     

论网络时代的媒介素养教育

本文论述了媒介素养和媒介素养教育概念的定义和发展历史,结合网络时代的特点,并以英国和我国台湾地区的媒介素养教育实践为例,提出在网络时代,中国应该如何推广媒介素养教育的几点建议。     

新媒体时代记者跨媒介采编素养的三个维度

在新媒体时代环境下,人们为了获得更为广泛的社会资讯,会积极地运用各类媒介手段来提高自己的信息获取量。新媒体时代下,新闻媒介的形式越来越多样化,这对于新闻记者而言将是一项重要的职业挑战。需要新闻记者在新的时代环境下,准确的了解各个媒介的特点,并根据新媒体时代的发展趋势,提高自身采编能力。总体而言,新媒体时代记者需要具备的采编能力,应该包括三个维度,分别是采写能力、编写能力和版权能力,新闻记者必须从这三个方向出发,不断提高职业素养,才能够更好地应对新媒体时代下跨媒介采编工作的任务要求,本文将对此进行讨论分析。